La Sapienza - Università di Roma

Ogni curriculum è centrato sull'approfondimento di tematiche specifiche. In tutti i curricula l'attività di formazione prevede: A) la partecipazione a corsi e seminari di ricerca, sia generali che specialistici, con particolare attenzione alle questioni metodologiche; (B) l'ideazione e la conduzione di un progetto di ricerca individuale finalizzato alla dissertazione finale; (C) periodi di formazione all'estero, attivati sulla base di stage presso le Università straniere con cui sono stati avviati da tempo rapporti di collaborazione scientifica per comuni programmi di ricerca.
I principali temi scientifici o linee di ricerca (curricula) del Dottorato in Psicologia Dinamica, Clinica e dello Sviluppo rappresentano i veri e propri percorsi formativi del Dottorato.
Ogni curriculum è centrato sull'approfondimento di tematiche specifiche.

1) Il curriculum di Psicologia e Valutazione dello Sviluppo comprende i seguenti temi di ricerca: Sviluppo sensomotorio e strumenti di valutazione nella prima infanzia. Sviluppo della comunicazione e del linguaggio. Prime fasi di sviluppo del linguaggio. Sviluppo del lessico e della morfosintassi. Comunicazione referenziale e capacità metalinguistica. Strumenti di valutazione dello sviluppo linguistico. Sviluppo delle teorie della mente.
Teoria della mente e gioco di finzione. Referenze a stati mentali nel linguaggio. Sviluppo affettivo e formazione del legame di attaccamento. Qualità delle relazioni con i genitori e modelli mentali del Sé. Pianificazione della ricerca in ambito evolutivo e clinico. Metodologie e tecniche qualitative e quantitative di analisi dei dati.

2) Il curriculum di Psicopatologia dello Sviluppo e Strumenti Diagnostici comprende i seguenti temi di ricerca: Identificazione precoce dei disturbi di regolazione del Sé e dell'attaccamento e distorsioni evolutive stabili. Depressione materna e modelli mentali dell'attaccamento.
Psicopatologia dell'autismo e diagnosi precoce. I deficit della teoria della mente nell'autismo. Difficoltà comunicative e linguistiche nei disturbi dell'apprendimento e del linguaggio. Disturbi alimentari precoci. Disturbi delle funzioni genitoriali e delle relazioni familiari. Sistemi di classificazione diagnostica nell'infanzia e nell'adolescenza. Costruzione di nuovi strumenti diagnostici e adattamento di strumenti internazionali nell'area clinica. Modelli di costruzione di test psicologici e problemi di campionamento.

3) Il curriculum di Psicologia Dinamica è caratterizzato dall'interesse per i seguenti temi: Nascita delle rappresentazioni mentali delle relazioni e loro sviluppo nelle interazioni neonato-adulto. Modalità di studio delle relazioni familiari attraverso l'applicazione di specifici metodi di osservazione. Trasmissione intergenerazionale dei modelli di attaccamento. Studi sulle applicazioni del costrutto dell'intersoggettività. Modelli relazionali e processi psicopatologici. Analisi delle comunicazioni verbali e non nella relazione terapeutica. Procedure di assessment dei rapporti triadici familiari anche nelle situazioni disfunzionali. Modelli diagnostici per una valutazione psicodinamica dei disturbi psichici e dei problemi di adattamento.

4) Il curriculum di Psicologia Clinica è caratterizzato dall'interesse per i seguenti temi: Analisi della domanda e delle modalità di richiesta di intervento psicologico. Modalità di conduzione del colloquio psicologico e suoi effetti sui processi terapeutici. Prevenzione e terapia dei disturbi psicosomatici e psicopatologici mediante intervento sulle famiglie e sui gruppi. Modelli di valutazione dei risultati dei vari interventi clinici e del processo nelle psicoterapie individuali. Counseling psicologico con studenti universitari finalizzato al superamento di difficoltà nel percorso di studio universitario.
Interventi di rete per individui portatori di handicap psicofisico.

5) Il curriculum di Creatività e sue componenti dinamiche è caratterizzato dall'interesse per i seguenti temi: Paradigmi teorici e tecnici di indagine sui processi creativi.
Componenti dinamiche della creatività artistica e della creatività scientifica. Creatività, esperienza estetica, esperienza dello humour. Motivazioni, emozioni, processi cognitivi e decisionali nelle arti visive, nella letteratura e nello spettacolo artistico. Stili di relazione interpersonale, stili educativi ed effetti sui processi creativi. Fattori di personalità, vicende biografiche e protagonisti della storia dell'arte, della storia letteraria, della storia del design e del mondo dello spettacolo.