Relazione annuale 2025 della Commissione 
Paritetica Docenti-Studenti della Facoltà di 
Medicina e Odontoiatria 


Indice 

PRIMA SEZIONE..............................................................................3 

Parte prima: informazioni generali ..........................................................3 
Parte seconda: informazioni di sintesi delle schede dei CdS....................7 

Offerta formativa della Facoltà di Medicina e Odontoiatria .................................7 
Sintesi aggregati dei contenuti delle sezioni A-G dei CdS....................................10 
Sintesi complessiva per Classe di Laurea.............................................................13 

SECONDA SEZIONE............................................................19 


PRIMA SEZIONE 

Parte prima: informazioni generali 

La Commissione Paritetica Docenti-Studenti della Facoltà di Medicina e Odontoiatria, nominata con 
delibera della Giunta di Facoltà del 22 Gennaio 2025 e integrata con nuova delibera (per un nuovo 
studente) del 17 Giugno 2025, risulta formata dai seguenti componenti: 

Componente docente 

Prof. Alessio Molfino (Presidente) 
Prof.ssa Maria Ida Amabile 
Prof.ssa Antonietta Gigante 
Prof. Salvatore Oliva 
Prof. Edoardo Rosato 
Prof.ssa Carola Severi 
Prof. Salvatore Sorrenti 

Componente studentesca 

Aurelio D’Angelo 
Rosalia Lepore 
Maria Elena Nuccetelli 
Filippo Riccardo Peluso 
Emanuela Francesca Ramiccia 
Federica Tieri 
Lisa Turilli 

La composizione è correttamente pubblicata sul sito istituzionale della Facoltà. 
(https://medodo.web.uniroma1.it/it/commissione-paritetica-docenti-studenti-0) 

La CPDS non ha istituito sottocommissioni formali, ma ha suddiviso il lavoro assegnando a ciascuno 
studente un gruppo di CdS, lavorando in coppia con un docente della CPDS per garantire pariteticità 
e omogeneità di valutazione. 

La CPDS ha svolto attività di monitoraggio costante durante l’Anno Accademico. La CPDS ha seguito 
integralmente tutte le indicazioni fornite dal Team Qualità (TQ) in merito alla compilazione della 
Relazione Annuale. In particolare, per quanto concerne la prima sezione della relazione, come 
convenuto nel corso delle molteplici riunioni intercorse con il TQ, la CPDS ha ritenuto opportuno 
mantenere la struttura utilizzata negli anni precedenti, al fine di garantire una maggiore chiarezza, 
continuità e intelligibilità del documento. Tale scelta è stata adottata includendo puntualmente tutti 
i punti e le informazioni richiesti dal TQ, sebbene organizzati secondo una struttura consolidata e 
già condivisa. 

Il lavoro è stato organizzato come segue: 

● Riunioni collegiali in data: 24 Febbraio 2025 e 8 Ottobre 2025. Gli incontri hanno focalizzato 
la discussione sui seguenti aspetti: il ruolo e le funzioni della CPDS all’interno della Facoltà, 
specificando le modalità operative e i compiti istituzionali di sua competenza; l’assegnazione 
di un docente di riferimento della CPDS a ciascuno studente della stessa commissione per 
l’orientamento e lo svolgimento delle attività; la Relazione annuale (definizione e 
metodologia di stesura, raccolta e analisi dei dati). I verbali sono disponibili al seguente link: 

https://drive.google.com/drive/folders/1GGOt1cJMvSY_vBTNWh5z0KVRwgx7AbON?usp=s 

hare_link. 

● Nelle giornate del 13 ottobre 2025, 16 ottobre 2025, 28 ottobre 2025, 10 novembre 2025, 
24 novembre 2025, 2 dicembre 2025, 9 dicembre 2025, 10 dicembre 2025, 15 dicembre 
2025, 16 dicembre 2025, 18 dicembre 2025 e 22 dicembre 2025, si è proceduto 
al completamento delle schede di ciascun CdS. Nel corso delle medesime date si sono 
svolti incontri costanti del Presidente con la componente studentesca, finalizzati alla 
condivisione delle linee guida, alla definizione della struttura della Relazione Annuale e 
all’analisi delle principali criticità emerse. In particolare, una volta acquisita la valutazione e 
la verifica della bozza della Relazione Annuale da parte del CM, la CPDS ha effettuato 
un’attenta attività di riesame, verificando puntualmente ciascun punto evidenziato, al fine 
di apportare le necessarie modifiche e procedere, ove appropriato, all’inserimento di dati 
mancanti. 
● Distribuzione dei CdS tra i membri della componente studentesca, con confronto diretto e 
continuativo con i docenti della Commissione. 
● Partecipazione attiva degli studenti agli incontri dell’Osservatorio della Didattica e con i CdS. 
Tale coinvolgimento ha previsto la conduzione di interviste dirette con i rappresentanti 
dell’OD di ciascun CdS, secondo un processo ben definito. L’articolazione degli incontri ha 
incluso una fase iniziale con il Presidente del Corso e un successivo incontro dedicato che ha 
visto la partecipazione del docente e del rappresentante studentesco dell’OD. L’intento 
principale è stato quello di stimolare e facilitare l’interazione e la raccolta del feedback della 
componente studentesca, garantendo la presenza congiunta di un Docente della CPDS e del 
Docente referente dell’OD. 
La componente studentesca ha offerto un contributo determinante nell’analisi delle criticità 
percepite dagli studenti, attraverso la raccolta sistematica di feedback dai rappresentanti durante 
l’intero Anno Accademico e la valutazione dell’efficacia dei servizi didattici. 

Al fine di garantire un collegamento sistematico tra la CPDS e i CdS, sono stati istituiti gli Osservatori 
della Didattica, come da indicazione del Nucleo di Valutazione di Ateneo (NVA) e del Team Qualità 
(TQ). L’OD è una struttura-satellite della CPDS di Facoltà composta da un docente e uno studente 
per ogni CdS e svolge la funzione di “referente” della CPDS della Facoltà fornendo un indispensabile 
supporto alle sue analisi e alla verifica del recepimento delle sue proposte, portando un contributo 
di esperienza diretta, attraverso l’analisi dei verbali e dei documenti del CdS e le interazioni con la 
comunità studentesca e docente del CdS. 

Nei mesi di Aprile e Maggio 2025 sono stati convocati gli Osservatori della Didattica dei CdS della 
Facoltà di Medicina e Odontoiatria per un incontro relativo all’andamento dei rispettivi CdS durante 
il primo semestre. Nei mesi di Ottobre e Novembre 2025 sono stati completati gli incontri per quei 
corsi non raggiunti nella prima fase o che presentassero eventuali criticità. 

In tali incontri sono state poste domande specifiche per analizzare l’andamento dei CdS ed 
evidenziare eventuali criticità, inviate precedentemente alle riunioni agli interessati, cosicché 
potessero essere discusse con l’intero corpo docenti e studenti dei CdS. 

La CPDS ha riscontrato una buona presenza di quasi tutti i Cds e un’attiva partecipazione dei 
presenti. Tuttavia, si rileva che alcuni CdS, nonostante solleciti formali, non hanno partecipato agli 
incontri degli OD. In relazione a tale problematica, la CPDS intende avviare un confronto con il CM 
al fine di individuare le cause e definire le necessarie azioni correttive. 


Nel corso dell’anno di riferimento, la CPDS ha instaurato e mantenuto una sinergia operativa stretta 
e continuativa con il CM. Tale proficua collaborazione rappresenta un elemento cardine nel sistema 
di assicurazione della qualità, in particolar modo durante le fasi cruciali di revisione e validazione dei 
documenti interni, quali le SMA e i DARS-OpiS. In questo contesto collaborativo, il CM ha fornito 
un contributo tempestivo nell’attività di correzione e validazione formale della documentazione. 
Questa azione congiunta si è rivelata indispensabile per assicurare l’accuratezza dei dati e la 
coerenza delle informazioni, elementi essenziali che hanno consentito la redazione della Relazione 
Annuale. Lo scambio continuo di feedback tra i due organismi testimonia l’impegno congiunto verso 
il miglioramento continuo dell’offerta formativa. 

Il Presidente ed alcuni componenti della CPDS hanno partecipato agli incontri promossi dal Team 
Qualità (TQ) e dal Nucleo di Valutazione di Ateneo (NVA): 

● 
26 maggio 2025: Incontro con il NVA -Facoltà di Medicina e Odontoiatria. 
● 
25 Giugno 2025: Incontro con le Commissioni Paritetiche Docenti-Studenti e i Comitati di 
Monitoraggio. 
● 
14 Luglio 2025: Incontro sull’AQ dei Corsi di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia (LM41) 
delle Facoltà di Farmacia e Medicina, Medicina e Odontoiatria e Medicina e Psicologia. 
● 
18 Luglio 2025: incontro sull’AQ dei Corsi di Studio delle professioni sanitarie (L/SNT e 
LM/SNT) delle Facoltà di Farmacia e Medicina, Medicina e Odontoiatria e Medicina e 
Psicologia. 
● 
10 Settembre 2025: Incontro per l’avvio di procedura per il conferimento Scheda di 
Monitoraggio Annuale 2025 e Documento di analisi dei risultati della compilazione dei 
questionari sulle opinioni degli studenti 2025. 
● 
11 Settembre 2025: Incontro con le Studentesse e gli Studenti componenti delle 
Commissione Paritetiche Docenti-Studenti e dei Comitati di Monitoraggio di Facoltà. 
● 
18 Settembre 2025: Incontro con le Commissioni Paritetiche Docenti Studenti e con i 
Comitati di Monitoraggio. 
● 
26 Settembre 2025: Incontro con le Studentesse e gli Studenti componenti delle Giunte di 
Facoltà e della Commissione Didattica di Ateneo. 
● 
10 Ottobre 2025: Incontro con le Studentesse e gli Studenti componenti delle Commissione 
di Gestione dell’Assicurazione della Qualità e dell’Osservatorio della Didattica dei Corsi di 
Studio. 
● 
17 Ottobre 2025: Incontro per il Conferimento Scheda di Monitoraggio Annuale 2025 e 
Documento di analisi dei risultati della compilazione dei questionari sulle opinioni degli 
studenti 2025. 
● 
13 Novembre 2025: Incontro con i Corsi di Studio. 
Coerentemente con quanto previsto dalla Legge n. 240/2010 e dallo Statuto di Sapienza, le CPDS: 

● 
svolgono attività di monitoraggio dell’offerta formativa, della qualità della didattica, nonché 
dell’attività di servizio agli studenti da parte dei professori e dei ricercatori; 
● 
individuano indicatori per la valutazione dei risultati dell’offerta formativa; 
● 
formulano pareri sull’attivazione e la soppressione di CdS; 
● 
segnalano disfunzioni e avanzano proposte (raccomandazioni) al riguardo; 

● 
segnalano pratiche meritorie di attenzione e avanzano proposte per il miglioramento 
(suggerimenti); 
● 
predispongono una Relazione Annuale in cui formulano anche proposte relative alla analisi 
e alle osservazioni riportate, dando, altresì, conto del recepimento delle proposte avanzate 
negli anni precedenti nei CdS. 
La Relazione Annuale della CPDS si articola in due sezioni: 

1. Sezione prima: riporta informazioni complessive sull’offerta formativa dei CdS e sui servizi 
di supporto alla didattica e agli studenti, in relazione alle aree culturali omogenee costituenti 
o ai Dipartimenti di afferenza o ai gruppi di CdS omogenei (per classe). Descrive 
l’organizzazione e il lavoro della Commissione e le sue interazioni con gli organi deputati 
all’AQ. 
2. Sezione seconda: riporta le informazioni di dettaglio a livello dei singoli CdS, utilizzando per 
ciascun CdS una specifica scheda di valutazione. 
La CPDS si è avvalsa dei seguenti documenti per la stesura della Relazione Annuale: 

● 
Scheda SUA-CdS A.A. 2024-2025 
● 
Questionari OPIS e OPID 
● 
DARS-OpiS 
● 
SMA dei CdS 
● 
Report AlmaLaurea (profilo e condizione occupazionale) 
● 
Indicatori ANVUR e dati TQ 
● 
Verbali degli Osservatori della Didattica 
● 
Ultimo Rapporto di Riesame Ciclico 
● 
Report inviati dal NVA alla Facoltà 
● 
Relazione annuale del NVA 2024 
La CPDS ha condotto un’analisi delle schede OPID. Tale processo ha riguardato 735 docenti (1523 
totale materie valutate); totale docenti OPID 54 (96 totale questionari OPID). Nonostante tali dati 
non indichino una percentuale di compilazione a livello di Facoltà particolarmente elevata, 
dimostrano comunque un processo in atto relativa alle opinioni dei docenti che dovrà essere 
maggiormente valorizzato negli anni successivi. Si suggerisce inoltre di fornire dati in forma non 
aggregata. 

Si rileva che il mancato rispetto delle tempistiche nell’invio della documentazione, nello specifico le 
schede SMA e DARS-OPIS, da parte di alcuni CdS ha rallentato lo svolgimento delle attività della 
Commissione. Tale criticità è emersa con particolare evidenza nell’area di alcune Professioni 
Sanitarie. Per garantire una valutazione efficace, si ribadisce la necessità di una stretta osservanza 
delle scadenze prefissate. 

La CPDS ha verificato il livello di attuazione delle raccomandazioni 2024. Risultano: 

● Attivate e monitorate le azioni relative ai servizi di tutorato, con miglioramenti percepiti. 
● Parzialmente attuate le azioni per favorire l’internazionalizzazione, che rimane una criticità 
diffusa tra i CdS. 
● In diversi CdS risultano ancora insufficienti le dotazioni tecnologiche delle aule. 

Parte seconda: informazioni di sintesi delle schede dei CdS 

Offerta formativa della Facoltà di Medicina e Odontoiatria 

La Facoltà di Medicina e Odontoiatria di Sapienza Università di Roma è dotata di autonomia 
amministrativa e organizzativa e provvede al coordinamento, alla razionalizzazione e al 
monitoraggio delle attività didattiche, nonché al monitoraggio delle attività di ricerca, 
in sinergia collaborativa con i 9 Dipartimenti che la compongono. 

Dipartimenti: 

● 
Dipartimento Materno Infantile e Scienze Urologiche 
● 
Dipartimento di Chirurgia 
● 
Dipartimento di Medicina Traslazionale e di Precisione 
● 
Dipartimento di Medicina Sperimentale 
● 
Dipartimento di Neuroscienze Umane 
● 
Dipartimento di Organi di Senso 
● 
Dipartimento di Scienze Mediche e Cardiovascolari 
● 
Dipartimento di Scienze Odontostomatologiche e Maxillo-Facciali 
● 
Dipartimento di Scienze Radiologiche, Oncologiche e Anatomo Patologiche 
È preposta, altresì, a favorire lo sviluppo culturale, l’integrazione scientifica e didattica, nonché alla 
gestione dei servizi comuni ai Dipartimenti Universitari che rappresentano le diverse aree delle 
scienze mediche. L’offerta formativa della Facoltà di Medicina e Odontoiatria si articola in tre grandi 
aree: 

1. Corso di Laurea Magistrale in Odontoiatria e Protesi dentaria 
2. Corsi di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia 
3. Corsi di Laurea e Corsi di Laurea Magistrale delle Professioni Sanitarie 
Inoltre, la Presidenza della Facoltà, tra le molteplici attività, promuove e organizza eventi di rilevanza 
sociale e di divulgazione scientifica, diretti a studenti, dottorandi, specializzandi, docenti, personale 
tecnico-amministrativo, cittadini, secondo quanto previsto dall’obiettivo strategico della Sapienza 
«Perseguire uno sviluppo socialmente responsabile» nelle attività di Terza Missione dell'Università. 

L’offerta formativa della Facoltà di Medicina e Odontoiatria, valutata dalla CPDS, si compone di: 

● 
4 Corsi di Laurea Magistrale a ciclo unico di Medicina e Chirurgia. 
● 
1 Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico di Odontoiatria e Protesi Dentaria. 
● 
1 Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico di Dentistry and Dental Prosthodontics 
● 
1 Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico di Medicina e Chirurgia HT. 
● 
38 Corsi di Laurea di I livello di Professioni Sanitarie. 
● 
2 Corsi di Laurea di II livello di Professioni Sanitarie. 
● 
1 Corso di Laurea di I livello di Scienze, Culture e Politiche Gastronomiche per il Benessere e 
1 Corso di Laurea Magistrale di Scienze, Culture e Politiche Gastronomiche per il Benessere. 
I corsi di laurea magistrali e di II livello sono allocati nella sede centrale de “La Sapienza” includendo, 
data la specificità dei corsi, anche l’Azienda Policlinico Umberto I. 


L’organizzazione didattica della Facoltà̀ di Medicina e Odontoiatria ha una distribuzione dei corsi 
triennali di I livello anche sul territorio della regione Lazio. 

La suddetta offerta formativa è erogata interamente in lingua italiana, ad eccezione del corso di 
Dentistry and Dental Prosthodontics, il quale viene tenuto in lingua inglese. Tutti i corsi adottano la 
modalità di erogazione convenzionale, prevedendo la frequenza in presenza. 

Tutti i CdS sopra riportati hanno istituito gli OD. Come già precedentemente indicato, solo alcuni OD 
non hanno risposto alle convocazioni e, pertanto, sono attualmente oggetto di ulteriori verifiche da 
parte della CPDS, finalizzate a colmare tale criticità. Qualora la mancata risposta dovesse persistere, 
la CPDS provvederà a richiedere ai Presidenti dei CdS competenti l’eventuale sostituzione dei 
membri degli OD, al fine di garantire il corretto e continuativo funzionamento degli organismi 
previsti. 

1. Corsi di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia 
Classe LM-41 

● C.L.M. “B” presso il Policlinico Umberto I di Roma 
● C.L.M. “C” presso il Policlinico Umberto I di Roma 
● C.L.M. “D” presso il Policlinico Umberto I di Roma 
● C.L.M. “HT” presso il Policlinico Umberto I di Roma 
● C.L.M. “G” presso Rieti (non oggetto di valutazione nella Relazione di questa Annualità) 
2. Corsi di Laurea Magistrale in Odontoiatria e Protesi Dentaria 
Classe LM-46 

● C.L.M. Odontoiatria e Protesi Dentaria presso il Policlinico Umberto I di Roma 
● C.L.M Dentistry and Dental Prosthodontics presso il Policlinico Umberto I di Roma 
3. Corsi di Laurea Magistrali delle Professioni Sanitarie 
Classe LM/SNT3 

● Scienze delle professioni sanitarie tecniche assistenziali (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Scienze delle professioni sanitarie tecniche diagnostiche (Policlinico Umberto I, Roma) 
4. Corsi di Laurea delle Professioni Sanitarie 
Classe L/SNT1 

● CL Infermieristica A (Policlinico Umberto I, Roma) 
● CL Infermieristica C (Policlinico Umberto I, Roma) 
● CL Infermieristica D (Policlinico Umberto I/Aereonautica Militare, Roma) 
● CL Infermieristica F (ASL RM 4, Civitavecchia) 
● CL Infermieristica H (ASL RM 6, Nettuno) 
● CL Infermieristica I (IFO, Roma) 
● CL Infermieristica N (ASL RM 4, Bracciano) 
● CL Infermieristica S (ASL Rieti) 
● CL Infermieristica V (ASL Viterbo) 
● CL Infermieristica pediatrica (Policlinico Umberto I, Roma) 
● CL Ostetricia A (Policlinico Umberto I, Roma) 
● CL Ostetricia C (ASL Viterbo) 

Classe L/SNT2 

● Fisioterapia A (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Fisioterapia B (ASL Rieti) 
● Fisioterapia E (ASL RM 6, Ariccia) 
● Fisioterapia H (ASL RM 4, Bracciano) 
● Logopedia A (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Logopedia B (ASL RM 6, Ariccia) 
● Logopedia (ASL Rieti) 
● Terapia Occupazionale A (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Ortottica ed Assistenza Oftalmologica (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Tecniche della Riabilitazione Psichiatrica (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Terapia della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva A (Policlinico Umberto I, Roma) 
Classe L/SNT3 

● Dietistica (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Dietistica (ASL Rieti) 
● Igiene dentale A (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Igiene dentale B (Cassino, ASL Frosinone) 
● Igiene dentale D (ASL Rieti) 
● Tecniche di Laboratorio biomedico A (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Tecniche di Laboratorio biomedico F (ASL Rieti) 
● Tecniche di Radiologia medica per immagini e radioterapia (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Tecniche di Radiologia medica per immagini e radioterapia C (ASL Rieti) 
● Tecniche Audiometriche (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Tecniche Audioprotesiche (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Tecniche di Neurofisiopatologia (Policlinico Umberto I, Roma) 
● Tecniche di Fisiopatologia cardiocircolatoria e perfusione cardiovascolare (Policlinico 
Umberto I, Roma) 
Classe L/SNT4 

● Tecniche della prevenzione nell’ambiente e nei luoghi di lavoro B (ASL Rieti) 
● Assistenza Sanitaria (Policlinico Umberto I, Roma) 
5. Corsi di Laurea delle Scienze gastronomiche per il benessere 
● Scienze, culture e politiche gastronomiche per il benessere 
● Management delle scienze gastronomiche per il benessere 

Sintesi aggregati dei contenuti delle sezioni A-G dei CdS 

A – Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari relativi alle Opinioni e alla 
soddisfazione degli studenti, completezza ed efficacia del DARS-OpiS 

La Facoltà ha dimostrato un’elevata efficacia nella gestione della procedura di rilevazione delle 
Opinioni degli Studenti (OpiS), con il 100% dei CdS che giudica positivamente la comunicazione e i 
tempi di somministrazione, e una media aggregata di soddisfazione che si attesta circa all’87%. La 
CPDS ha evidenziato un significativo incremento nel tasso di compilazione dei questionari; tuttavia, 
in tutti i CdS permane la criticità di non riuscire a raggiungere la totalità degli studenti entro le 
scadenze utili all’elaborazione dei dati. Si raccomanda pertanto di intensificare la raccolta dei 
questionari in aula e di implementare soluzioni efficaci volte a ottimizzare ulteriormente la 
partecipazione degli studenti. 

Con riferimento al grado di copertura degli insegnamenti e agli esiti della rilevazione delle OpiS, la 
CPDS rileva una situazione complessivamente positiva ma caratterizzata da una certa eterogeneità 
tra i CdS. Il rapporto tra insegnamenti erogati e insegnamenti valutati risulta generalmente 
adeguato, sebbene con differenze legate alle dimensioni dei CdS e alle specificità organizzative. 
Analogamente, il numero di questionari OpiS compilati, pur mostrando un incremento significativo 
rispetto agli anni precedenti, non sempre raggiunge il numero atteso in base agli iscritti. I livelli del 
Rapporto di Soddisfazione (RS), del Rapporto di Soddisfazione Estesa (RSE) e dell’Indicatore di 
Insoddisfazione Complessiva (IIC) risultano nel complesso soddisfacenti, con valori mediamente 
elevati nella maggior parte dei CdS. L’analisi dell’andamento di tali indicatori negli ultimi tre anni 
evidenzia una tendenza complessivamente stabile o in miglioramento; eventuali flessioni sono state 
puntualmente rilevate e segnalate ai CdS interessati per un attento monitoraggio e per l’attivazione 
di azioni correttive. 

La CPDS valuta adeguata l’attenzione riservata dai CdS all’analisi degli esiti delle OpiS, che vengono 
generalmente considerati nei processi di autovalutazione e miglioramento della didattica. Ove 
disponibili, risultano altresì presi in considerazione gli esiti delle rilevazioni sui laureandi e laureati 
(AlmaLaurea – indicatori iC18, iC25 e iC26), con un utilizzo variabile tra i diversi CdS. Anche in questo 
ambito, la presenza di risultati eterogenei ha consentito di individuare punti di forza consolidati e 
aree suscettibili di ulteriore miglioramento, oggetto di specifica attenzione da parte della CPDS. 

Nel complesso, la CPDS rileva un buon livello di attenzione e visibilità attribuito dai CdS alle 
indicazioni derivanti dalle OpiS, sebbene con modalità e intensità differenti. Le osservazioni sui dati 
consentono una valutazione sintetica generalmente positiva del livello di soddisfazione degli 
studenti per la didattica, in relazione agli indicatori di Rapporto di Soddisfazione e di Insoddisfazione 
complessiva. I risultati vengono opportunamente contestualizzati rispetto alle condizioni 
organizzative e logistiche dei singoli CdS e della Facoltà. Eventuali criticità comuni a più CdS, anche 
afferenti alla medesima classe o area didattica, sono state evidenziate in relazione ai benchmark di 
Facoltà e segnalate per un monitoraggio condiviso. 

Per quanto concerne l’utilizzo della rilevazione OpiS, la CPDS rileva un progressivo incremento nella 
diffusione dei risultati, in particolare a livello aggregato. La disseminazione dei dati disaggregati per 
singolo insegnamento o docente risulta invece eterogenea tra i CdS, avvenendo attraverso diverse 
modalità (discussione in sedi collegiali e comunicazioni interne). Nei casi in cui tale diffusione risulti 
meno strutturata o presenti segnali di flessione, la CPDS ha provveduto a segnalare la criticità e a 
richiedere un monitoraggio mirato, al fine di rafforzare l’utilizzo sistematico delle OpiS come 
strumento di miglioramento continuo della qualità della didattica. 


La CPDS ha accertato che i DARS-OpiS nella quasi totalità sono stati elaborati in modo completo ed 
efficace, fornendo un commento sintetico sui risultati aggregati e includendo l’analisi di 
insegnamenti con eventuali valori anomali. L’individuazione dei punti di forza e delle aree di 
miglioramento ha permesso di definire strategie mirate. La CPDS ha inoltre verificato che i rilievi 
formulati nella precedente Relazione Annuale e le osservazioni trasmesse dal NVA sono stati presi 
in carico dai singoli CdS; tale recepimento è testimoniato dall’implementazione di azioni correttive 
coerenti, applicabili e verificabili. Questo processo garantisce la continuità dell’azione didattica e 
l’effettivo recepimento delle indicazioni degli organi preposti al monitoraggio e all’Assicurazione 
della Qualità. 

B – Analisi e proposte in merito a: metodi didattici complessivi; materiali e ausili didattici; 
organizzazione del CdS; strutture per la didattica (laboratori, aule, attrezzature); altri aspetti della 
qualità del CdS in relazione al raggiungimento degli obiettivi di apprendimento programmati 

L’analisi condotta conferma l’adeguatezza dei metodi di insegnamento e l’elevato indice di 
qualificazione del corpo docente nella maggior parte dei CdS, con il 100% che attesta la coerenza 
dei materiali didattici con gli obiettivi formativi. L‘analisi dei questionari OpiS e dell’Osservatorio 
della Didattica conferma che i materiali didattici presentano una coerenza sostanziale con gli 
obiettivi formativi dei singoli CdS. Contestualmente, la CPDS ha rilevato criticità diffuse in diversi 
CdS relative all’inadeguatezza delle dotazioni strumentali nelle aule. Nello specifico, si evidenziano 
carenze relative all’efficienza dei videoproiettori e alla stabilità delle connessioni Wi-Fi. In termini di 
organizzazione didattica, si raccomanda di incrementare il coordinamento tra gli insegnamenti, al 
fine di prevenire la sovrapposizione di argomenti già trattati e ottimizzare l’efficacia della didattica 
complessiva. È stato rilevato un dato di particolare rilevanza per alcuni Corsi di Laurea delle 
professioni sanitarie (L-SNT) inerente alla difficoltà di organizzare le attività professionalizzanti di 
tirocinio. Tale problematica risulta essere secondaria alla carenza di convenzioni attive e 
all’insufficienza di aule e laboratori dedicati e limita una adeguata formazione pratica. Dall’analisi 
condotta, emerge che la maggior parte dei CdS opera con efficacia per garantire un’organizzazione 
dei calendari (lezioni, attività integrative ed esami) funzionale alla frequenza e alla regolarità delle 
carriere. Si osserva, in particolare, un impegno costante nell’assicurare la coerenza della 
programmazione didattica, con un’attenzione specifica volta a facilitare il percorso degli studenti 
lavoratori e con esigenze particolari. Tale andamento positivo è confermato dai valori favorevoli 
degli indicatori relativi alla regolarità delle carriere accademiche nella quasi totalità dei CdS. 
Tuttavia, la CPDS ha individuato casi in cui permangono criticità e in relazione a tali situazioni ha 
raccomandato ai CdS l’adozione di soluzioni correttive al fine di uniformare gli standard di efficienza. 
L’analisi condotta dalla CPDS evidenzia un quadro complessivamente soddisfacente, sebbene 
caratterizzato da un andamento variabili tra i diversi CdS della Facoltà. Nella maggior parte dei CdS 
si riscontra un adeguato rapporto tra il numero di studenti e i docenti stabili; ciò garantisce un 
efficace supporto didattico e una corretta gestione delle attività di tutorato. Si registra nella maggior 
parte dei CdS una buona capacità attrattiva in termine di iscrizioni al primo anno, segno di una buona 
offerta formativa. Per quanto riguarda la regolarità degli studi, gli indici mostrano una soddisfacente 
percentuale di studenti che superano gli esami con profitto. La CPDS raccomanda a tutti i CdS di 
proseguire nell’analisi dei dati per implementare le azioni di supporto mirate al fine di migliorare 
ulteriormente il successo formativo. 

C – Analisi e proposte sulla validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite 
dagli studenti in relazione ai risultati di apprendimento attesi e sul monitoraggio dei risultati delle 
verifiche di apprendimento e della prova finale per migliorare la gestione della carriera degli studenti 


La validità dei metodi di accertamento delle conoscenze e abilità acquisite è risultata elevata in tutti 
i CdS (100%). La CPDS ha accertato che il sistema di regole e le indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche sono chiaramente definiti e garantiscono il regolare svolgimento delle 
prove. Le modalità di verifica e i relativi criteri di valutazione risultano coerenti con i risultati di 
apprendimento attesi e sono descritti nelle schede dei singoli insegnamenti all’interno della SUA-
CdS. Il monitoraggio degli esiti degli esami e della prova finale è condotto in modo sistematica. La 
CPDS ha verificato che i CdS effettuano l’analisi della distribuzione dei voti, individuando eventuali 
insegnamenti con criticità specifiche o distribuzioni anomale. Anche i risultati della prova finale sono 
oggetto di analisi per monitorare la qualità complessiva del percorso formativo. Tuttavia, i 
questionari OpiS di alcuni CdS segnalano l’esigenza di implementare un maggior numero di verifiche 
in itinere. Tale azione è raccomandata per garantire un feedback continuo sul livello di 
apprendimento, ridurre il carico di studio in prossimità degli appelli e migliorare ulteriormente la 
gestione della carriera degli studenti. 

D – Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale e del Riesame 
ciclico 

L’efficacia degli strumenti di auto-valutazione interna è valutata positivamente. Le Schede di 
Monitoraggio Annuale (SMA) inviate dai singoli CdS risultano, nella maggioranza complete e chiare, 
e dimostrano un’attenta analisi degli indicatori previsti. In particolare, la CPDS ha accertato che i 
CdS monitorano con regolarità l’organizzazione dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali a breve, 
medio e lungo termine dei laureti. Risultano sistematicamente presenti attività collegiali dedicate 
all’analisi dei problemi rilevati e delle loro cause. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate appaiono coerenti con le problematiche individuate, risultando rilevanti per il 
miglioramento dell'offerta formativa, e risultano puntualmente attuati e monitorati. Tuttavia, si 
segnala che alcune SMA risultano lacunose nelle sezioni dedicate alla descrizione delle criticità 
riscontrate e all’indicazione di proposte di miglioramento. Si evidenzia inoltre che una percentuale 
minoritaria di CdS ha inviato la documentazione oltre i termini stabiliti. 

In merito al Riesame ciclico, la CPDS ha accertato che i rapporti prodotti sono esaustivi e includono 
l’analisi completa dei percorsi di studio e degli esiti occupazionali, in linea con le procedure di 
Assicurazione della Qualità di Ateneo. L’efficacia del Riesame ciclico è testimoniata dal fatto che le 
azioni correttive stabilite nei precedenti documenti risultano attuate, monitorare e valutate, 
confermando l’impegno dei CdS nel miglioramento continuo. 

E – Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle informazioni fornite 
nelle parti pubbliche della SUA-CdS e mediante il portale dei CdS dell’Ateneo 

Le Schede SUA-CdS risultano complessivamente complete, chiare e aggiornate per la totalità dei CdS 
esaminati (100%), garantendo un alto livello di trasparenza e fruibilità delle informazioni pubbliche. 
La CPDS ha accertato che le informazioni inserite nelle parti pubbliche della SUA-CdS sono 
strutturate in modo da risultare agevolmente fruibili per gli studenti, facilitando la comprensione 
degli obiettivi formativi e dell’organizzazione della didattica. Si riscontra tuttavia una problematica 
relativa alla condivisione della medesima SUA da parte di più CdS; tale pratica compromette la 
specificità delle analisi condotte dalla CPDS e riduce l’efficacia del monitoraggio. Si raccomanda, 
inoltre, per alcune schede SUA-CdS di ampliare e ottimizzare la visibilità pubblica di alcune sezioni, 
al fine di garantire una maggiore accessibilità alle informazioni da parte dell'utenza. 

F – Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti migliorativi proposti ai CdS nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente della CPDS (2024) 


Il recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti migliorativi proposti nella precedente 
Relazione Annuale è risultato massimo (il 100% dei CdS ha intrapreso azioni di miglioramento). In 
relazione all’attuazione, si evidenzia un significativo miglioramento nell’implementazione delle 
azioni di tutorato, in linea con gli obiettivi prefissati. È stato inoltre registrato un discreto progresso 
che include il miglioramento delle aule, dei laboratori specialistici e della dotazione di attrezzature 
tecnologiche, sebbene, come evidenziato al precedente punto B, permangano ancora criticità da 
risolvere. 

G – Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di attenzione 
(buone prassi)] 

La CPDS ha identificato diverse proposte strategiche, comuni alla maggior parte dei CdS, focalizzate 
sul rafforzamento della qualità didattica e organizzativa. Tra queste si segnalano: il rafforzamento 
dei programmi di internazionalizzazione; l’incremento del numero di convenzioni attive per le 
attività di tirocinio, soprattutto nei CdS delle Professioni Sanitarie; il potenziamento della 
piattaforma e-learning Moodle2 per un supporto didattico avanzato; la necessità di garantire la 
presenza e l’operatività degli Osservatori della Didattica in tutti i CdS; la promozione e l’incentivo 
alla somministrazione dei questionari OpiS in aula per massimizzare il tasso di partecipazione. Sono 
state inoltre individuate e raccomandate come buone pratiche attuate con successo da alcuni CdS 
l’implementazione degli skills lab nei CdS di Medicina, migliorando l’apprendimento pratico, e il 
rafforzamento delle attività di tutorato rivolto in particolare alle matricole, per supportare la 
gestione della carriera iniziale. 

Sintesi complessiva per Classe di Laurea 

1. Corsi di Laurea Magistrale in Medicina e Chirurgia 
Classe LM-41 
I risultati dei Questionari OpiS 2024/25 compilati dagli studenti dimostrano complessivamente un 
buon grado di soddisfazione riguardo l’organizzazione strutturale dei CdS afferenti alla Classe LM – 

41. La struttura dei questionari OpiS è stata modificata così da permetterne una compilazione più 
rapida. Il numero dei questionari compilati è in aumento rispetto agli anni precedenti, soprattutto 
si evidenzia un aumento del numero di questionari compilati in aula. Si invita a trovare delle 
strategie volte ad aumentare significativamente la compilazione dei questionari OpiS così da 
rendere la valutazione dei CdS più accurata ed effettuarla su un campione più esteso. 
I dati estrapolati dai questionari OpiS hanno permesso a questa Commissione di effettuare un’analisi 
piuttosto completa, potendo altresì affidarsi al confronto con i rappresentanti degli studenti ed i 
Direttori didattici dei vari CdS (Osservatorio della Didattica). 

La maggior parte dei CdS in oggetto esprime una complessiva adeguatezza delle strutture didattiche 
utili all’apprendimento (aule, biblioteche, etc.), che tuttavia necessitano di una maggiore 
implementazione riguardo la numerosità e le attrezzature audiovisive. 

La maggioranza degli studenti, supportata dalla classe docente, chiede l’implementazione 
dell’utilizzo delle piattaforme informatiche e di garantire nelle sedi di lezione una copertura di rete 
adeguata e stabile, oltre che a un maggior supporto tecnico-informatico nei confronti dei docenti. 

Il corpo docente è qualificato e capace di coprire con ottimi risultati l’orario previsto dal programma. 
I metodi di accertamento e di verifica delle conoscenze sono ritenuti adeguati e vengono compresi 
e comunicati in modo chiaro all’inizio di ogni corso dagli studenti. 


Si raccomanda di promuovere azioni correttive riguardanti: l’organizzazione delle attività didattiche 
professionalizzanti; il potenziamento di attrezzature e skills lab; l’integrazione dei programmi; la 
qualità dei servizi di tutoraggio per indirizzare efficacemente le matricole nella progressione dei 
primi anni. È stato riscontrato attraverso gli Osservatori della Didattica un miglioramento per quanto 
riguarda la qualità dei servizi di tutoraggio forniti agli studenti ed un miglioramento significativo per 
quanto riguardo le attrezzature e gli skills lab; si raccomanda di continuare a monitorare le azioni 
intraprese così da mantenere l’andamento positivo. 

Tutti i CdS utilizzano i dati OpiS e AlmaLaurea nella stesura della Scheda di Monitoraggio e 
propongono azioni correttive da conseguire durante l’anno per il miglioramento delle criticità̀ 
emerse. 

La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntale. Le informazioni fornite nelle parti pubbliche 
sono accessibili mediante link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare 
e dettagliate. 

2. Corsi di Laurea Magistrale in Odontoiatria e Protesi Dentaria 
Classe LM-46 
La somministrazione dei questionari OpiS relativi alla soddisfazione degli studenti viene effettuata 
in modo congruo. Il numero di questionari compilati è conforme rispetto al numero di iscritti al CdS. 
Si consiglia di trovare delle strategie volte ad aumentare il numero di questionari OpiS in aula. 

Le metodologie di trasmissione della conoscenza e delle abilità risultano adeguate al livello di 

apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Le strutture della didattica appaiono congrue in relazione al raggiungimento degli obiettivi di 
apprendimento desiderati. Risulta congrua la validità dei metodi di accertamento delle conoscenze 
e delle abilità acquisite dagli studenti. Si consiglia di migliorare il coordinamento con altri 
insegnamenti così da eliminare dal programma argomenti già trattati. 

Nella Scheda di Monitoraggio risultano correttamente monitorati e analizzati l’organizzazione, la 
regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati del CdS, in cui risultano presenti 
e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 

La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntale. Le informazioni fornite nelle parti pubbliche 
sono accessibili mediante link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare 
e dettagliate. 

3. Corsi di Laurea Magistrali delle Professioni Sanitarie 
Classe LM-SNT/3 
Dai risultati dei questionari OpiS 2024/25 compilati dagli studenti si evince un adeguato grado di 
soddisfazione riguardo l’organizzazione e le strutture didattiche. Il numero di questionari compilati 
è conforme rispetto al numero di iscritti al CdS. 

Complessivamente, le metodologie di trasmissione della conoscenza e delle abilità risultano 
adeguate al livello di apprendimento che lo studente deve raggiungere. Il materiale didattico reso 
disponibile è coerente con il programma dei corsi di insegnamento e degli obiettivi formativi. 

I docenti risultano adeguati, per numerosità e qualificazione, a sostenere le esigenze dei CdS, tenuto 
conto sia dei contenuti scientifici che dell’organizzazione didattica. Gli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e delle altre attività risultano rispettati nella maggior parte dei casi. Si consiglia di 


migliorare il coordinamento con altri insegnamenti così da eliminare dal programma argomenti già 

trattati. 
Le Schede di Monitoraggio risultano essere disponibili per i CdS con una valida analisi della maggior 
parte degli indicatori ANVUR. 

Le schede SUA risultano essere chiare e puntuali. Le informazioni fornite nelle parti pubbliche sono 
accessibili mediante link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
dettagliate. 

4. Corsi di Laurea delle Professioni Sanitarie 
Classe L-SNT/1 
I risultati dei Questionari OpiS 2024/25 dimostrano complessivamente un elevato grado di 
soddisfazione riguardo l’organizzazione dei CdS afferenti alla Classe L-SNT/1. Tuttavia, 
dall’interazione diretta con i rappresentanti dei CdS e con l’Osservatorio della Didattica (OD) talora 
sono stati riscontrati gradi di soddisfazione non sempre concordanti. 

Il numero dei questionari OpiS compilati ha avuto un incremento per alcuni corsi rispetto agli anni 
precedenti. Si ribadisce l’importanza di spiegare agli studenti la modalità di compilazione dei 
questionari e di incentivarli alla compilazione in aula. I dati estrapolati dai questionari e le interazioni 
con gli studenti hanno permesso a questa Commissione di esprimere giudizi completi e oggettivi. 

La maggior parte dei CdS in oggetto esprime una sufficiente adeguatezza delle strutture didattiche 
utili all’apprendimento (aule, biblioteche, etc.), le quali, tuttavia, necessitano di una maggiore 
implementazione riguardo le attrezzature audiovisive. Si evidenziano particolari criticità per i Corsi 
di Laurea erogati in sedi dislocate al di fuori del Policlinico Umberto I. 

Attenzione va posta nel tirocinio di alcuni corsi, dall’Osservatorio della Didattica è emersa, alcune 
volte, una criticità circa l’organizzazione dell’attività di tirocinio. L’attenzione si è focalizzata 
soprattutto sulla richiesta di riuscire ad organizzare convenzioni sul territorio per svolgere il tirocinio 
pratico, attività fondamentale e necessaria per tali CdS. 

È auspicabile favorire e pubblicizzare in maniera più accurata l’internazionalizzazione e gli scambi 
Erasmus per migliorare la formazione ed introdurre lo studente nel mondo del lavoro. Tale criticità 
è stata riscontrata nella quasi totalità dei CdS; come riportato dagli Osservatori della Didattica e 
nelle Schede di Monitoraggio sono state messe appunto delle strategie volte a risolvere tale 
problematica. 

Tutti i corsi di laurea utilizzano i dati OpiS ed AlmaLaurea nella stesura della Scheda di Monitoraggio 
e propongono azioni correttive da conseguire durante l’anno per il miglioramento delle criticità 
emerse. 

Classe L-SNT/2 

Dall’analisi dei questionari OpiS 2024/25 si evince come essi siano idonei. Le risposte sono risultate 
coerenti con le medie della Facoltà. Si consiglia comunque di sensibilizzare gli studenti riguardo 
l’importanza delle rilevazioni OpiS e sarebbe, inoltre, opportuno che il consiglio di CdS, i docenti 
responsabili dei corsi integrati, i coordinatori di semestre e gli studenti siano informati dell’analisi 
dei risultati degli OpiS e delle azioni intraprese con finalità migliorative. 

I programmi degli insegnamenti sono risultati complessivamente coerenti con gli obiettivi del 
CdS. Tra le criticità emergenti si annoverano la richiesta di razionalizzare il carico didattico 
complessivo e di potenziare il coordinamento tra gli insegnamenti. 


Emergono alcune carenze nell’adeguatezza delle aule e degli ausili didattici (computer, 
videoproiettori, Wi-Fi), sia in termini di accoglienza della numerosità degli studenti sia in termini di 
disponibilità di laboratori utili alle attività professionalizzanti. Inoltre, è emersa la necessità da parte 
degli studenti di effettuare attività professionalizzanti presso strutture convenzionate con l’Ateneo. 
Pertanto, si suggerisce di implementare questa possibilità formativa. 

Per quanto riguarda i metodi di accertamento delle conoscenze non si evidenziano particolari 
criticità. Si consiglia di armonizzare gli esami dello stesso anno per non avere sovrapposizioni e di 
rendere pubbliche tempestivamente tali informazioni. 

Le SMA risultano disponibili e complete per quasi tutti i CdS con una completa analisi degli indicatori. 
La Scheda-SUA dei CdS risulta essere completa e adeguata. 

Classe L-SNT/3 

I risultati dei Questionari OpiS 2024/25 compilati dagli studenti dimostrano complessivamente un 
elevato grado di soddisfazione riguardo l’organizzazione dei CdS afferenti alla Classe L-SNT/3. Il 
numero dei questionari OPIS compilati è complessivamente in aumento rispetto agli anni 
precedenti. 

La maggior parte dei CdS in oggetto esprime una sufficiente adeguatezza della didattica. Il quadro 
relativo alle attività pratiche e ai laboratori risulta carente, probabilmente a causa della limitata 
disponibilità di convenzioni con strutture pubbliche limitrofe all’Ateneo. A tal proposito per tali 
problematiche viene richiesta la presenza di strutture e persone interne al CdS cui fare riferimento 
per la risoluzione di tali problematiche. 

Si ritiene inoltre necessario favorire e divulgare con maggiore efficacia l’internazionalizzazione, al 
fine di arricchire il bagaglio culturale degli studenti e di preparare figure professionali capaci di 
confrontarsi con le realtà del contesto europeo. 

I docenti risultano disponibili e non sono state segnalate problematiche particolari circa il rispetto 
dell’orario delle lezioni e degli argomenti previsti dal programma; i metodi di accertamento e di 
verifica delle conoscenze sono ritenuti adeguati e vengono espressi in modo chiaro e completo. 

Tutti i CdS utilizzano i dati OpiS ed AlmaLaurea nella stesura della Scheda di Monitoraggio e 
propongono azioni correttive da conseguire durante l’anno per il miglioramento delle criticità 
emerse nell’anno precedente. 

La Scheda-SUA dei CdS risulta essere completa e adeguata. 

Classe L-SNT/4 

I risultati dei Questionari OpiS 2024/25 compilati dagli studenti dimostrano complessivamente un 
buon grado di soddisfazione riguardo l’organizzazione dei CdS afferenti alla Classe L-SNT/4. Il 
numero dei questionari OPIS compilati è complessivamente in aumento rispetto agli anni 
precedenti. I dati estrapolati hanno comunque permesso a questa Commissione di esprimere dei 
giudizi oggettivi, avendo avuto modo di contattare, quando disponibili, i rappresentanti degli 
studenti e i Direttori didattici dei vari CdS negli incontri dell’OD. 

La maggior parte dei CdS in oggetto esprime una sufficiente adeguatezza delle strutture didattiche 

utili all’apprendimento (aule, biblioteche, etc.). 
Riguardo le attività pratiche e i laboratori, il quadro appare leggermente carente in relazione 
soprattutto all’accessibilità ed al numero delle strutture didattico-assistenziali, soprattutto, per il 
ridotto numero di convenzioni con strutture pubbliche limitrofe all’Ateneo. 


Inoltre, è necessario favorire e divulgare in maniera più accurata l’internazionalizzazione, in alcuni 
casi del tutto assenti, al fine di migliorare la formazione e l’introduzione dello studente nel mondo 
del lavoro. 
I docenti risultano disponibili e non sono state segnalate problematiche particolari circa il rispetto 
dell’orario delle lezioni e degli argomenti previsti dal programma; i metodi di accertamento e di 
verifica delle conoscenze sono ritenuti adeguati e vengono espressi in modo chiaro e completo. 

Tutti i corsi di laurea utilizzano i dati OpiS ed AlmaLaurea nella stesura della Scheda di Monitoraggio 
e propongono azioni correttive da conseguire durante l’anno per il miglioramento delle criticità 
emerse. 
La Scheda-SUA dei CdS risulta essere completa e adeguata. 

Classe L/LM-GASTR 

I risultati dei questionari OpiS 2024/25 mostrano un elevato grado di soddisfazione riguardo 
l’organizzazione del CdS della classe. Le criticità emerse riguardano la scarsa internazionalizzazione, 
la carenza di conoscenze preliminari possedute dagli studenti e talvolta una sovrapposizione degli 
argomenti trattati. 

Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare l’attrattività del CdS, di favorire 
un’attività di tutoraggio in ingresso per sopperire le carenze preliminari possedute e di migliorare il 
coordinamento tra gli insegnamenti. 

La Scheda di Monitoraggio Annuale risulta disponibile e puntuale, con un’analisi completa della 

maggior parte degli indicatori. 
La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntale. Molte delle informazioni fornite sono 
accessibili mediante link di collegamento ipertestuale che risulta utile. Tali informazioni risultano 
essere chiare e dettagliate. 

Criticità comuni a tutti i CdS 

Alcune criticità sono comuni a tutti i CdS, come riportato negli anni precedenti: 

● 
Le modalità di somministrazione dei questionari OpiS non consentono di raggiungere un 
ampio numero degli studenti dei vari CdS entro i termini e le scadenze utili all’elaborazione 
dei dati. Sono dunque necessarie strategie di somministrazione dei questionari che 
impongano la compilazione da parte degli studenti e dei docenti entro termini utili a 
permettere una valutazione più accurata e condotta su un campione maggiormente 
rappresentativo dell’intera compagine degli studenti e dei docenti. Si raccomanda la 
somministrazione dei questionari in aula (percentuale in aumento negli ultimi anni). 
● 
Quasi tutti i CdS suggeriscono l’implementazione delle apparecchiature audiovisive, della 
rete internet Wi-Fi ed una maggiore fruibilità delle biblioteche con orari più ampi. 
● 
In aumento l’utilizzo della piattaforma e-learning moodle2 come strumento didattico, ma si 
consiglia di implementarlo maggiormente. 
● 
Si suggerisce un maggior tutoraggio nei primi anni per sopperire alle carenze delle 
conoscenze di base (dato in miglioramento). Le conoscenze di base in itinere risultano 
soddisfacenti nella maggior parte dei CdS. 
● 
Si raccomanda di verificare la presenza dell’Osservatorio della Didattica in tutti i CdS della 
Facoltà e, qualora non fosse presente, si invita ad istituirlo il prima possibile. 

● 
L’internazionalizzazione è una criticità comune a tutti i CdS, sia di primo che di secondo 
livello, e spesso non può essere risolta a livello del singolo CdS. Si propone, comunque, di 
aumentare l’informazione riguardante i bandi Erasmus in modo da favorire l’acquisizione di 
CFU all’estero. 
● 
La scheda SUA per alcuni CdS è in comune con altri CdS della stessa classe e ciò non consente 
un’analisi adeguata e dettagliata del singolo corso per ogni singolo parametro di valutazione. 
● 
Le SMA di alcuni CdS sono state inviate in ritardo alla CPDS, e questo ha reso difficile 
un’analisi completa di tali CdS. Alcune SMA non risultavano complete in tutti i punti, in 
particolare, nelle parti relative alle criticità e proposte di miglioramento. 

SECONDA SEZIONE: 
RELAZIONE DETTAGLIATA DEI SINGOLI CDS DELLA FACOLTÀ DI 
MEDICINA E ODONTOIATRIA 


Denominazione CdS Medicina e chirurgia B – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe LM-41 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina traslazionale e di precisione 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 7494 questionari, di cui 7402 da parte di studenti 
frequentanti e 92 da parte di studenti non frequentanti. Il 66.7% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 33.3% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 52.95%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 1394. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’87.99% (35.40 “decisamente sì” e 52.59 “più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (85.83%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta 
inferiore rispetto alla media di Facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa sull’adeguatezza degli strumenti audiovisivi (pc, 
proiettore, microfono, impianto audio, ecc.) con una percentuale del 
25.65%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (92.79%, di cui 
44.54% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (90.61%, di cui 46.09% 
decisamente sì). 
Il dato relativo alla percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio (iC18) è del 59% in aumento rispetto al 55% 
nel 2022 e più simile al dato del 62.8% della media Sapienza e della 
media Nazionale 62.6 %. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è pari al 77% nel 2024, rimanendo in linea rispetto all’anno accademico 


22/23 (76.8% nel 2023). Il valore finale risulta inferiore alle medie di 
riferimento (Ateneo: 83.1%; Nazionale: 83%). 
La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) nel 2024 
è superiore rispetto all’anno precedente (2024: 91.5%; 2023: 87.5%). I 
valori restano in linea con le medie di riferimento Tale percentuale è più 
elevata rispetto alla Media Sapienza (88.2%) e alla Media Nazionale 
(88.9%) 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 2.95, 
mostrando un lieve incremento rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (2.24) e nell'Anno Accademico 22/23(2.42). 
Il rapporto tra le opinioni complessivamente positive 
(“decisamente si” + “più si che no”) e le decisioni 
complessivamente negative (“decisamente no + più no che si”) 
[RSE] si attesta nell’Anno Accademico 2024/25 a 7.35, 
mostrando un miglioramento rispetto al valore registrato 
nell’Anno Accademico 2023/24 (6.14). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 11.97, in diminuzione 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 23/24 (14.00) e in linea al dato 
dell’Anno Accademico 22/23 (12%). 
Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione 
complessivo e Esteso evidenziano un miglioramento rispetto agli anni 
precedenti, accompagnato da una diminuzione dell’Indice di 
Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare la partecipazione degli studenti alla 
intraprendere compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per quanto 
possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai docenti di 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari direttamente in 
aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di erogazione 
dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS presenta un’analisi dettagliata e puntuale dei risultati 
Area di aggregati, evidenziando un miglioramento generale degli indicatori 
miglioramento/ rispetto all’A.A. precedente. Il CdS ha analizzato i dati disaggregati, 
Buone prassi rilevando specifiche criticità in alcuni insegnamenti per i quali sono già 
stati adottati provvedimenti risolutivi tramite l’inserimento di nuovo 
personale docente. Permangono valori anomali in merito alla 
soddisfazione per le infrastrutture audiovisive e i locali. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’elevata qualità 
e la disponibilità del corpo docente, il costante miglioramento dei 


punteggi rispetto al periodo post-pandemico e l’efficacia dei servizi per 
studenti con DSA. 
Dall’analisi dei dati emergono le seguenti aree di miglioramento: 
necessità di ottimizzare il coordinamento tra docenti dello stesso corso 
integrato per evitare ripetizioni di contenuti; miglioramento della 
proporzionalità tra carico di studio e CFU; incremento della 
consapevolezza degli studenti circa i servizi di orientamento e tutorato. 
Il CdS dimostra una ricezione attiva delle raccomandazioni precedenti; 
sono state intraprese azioni specifiche per migliorare la pubblicazione 
delle modalità d’esame e la disponibilità del materiale didattico. È stata 
inoltre recepita l’indicazione della CPDS sulla necessità di maggiore 
accuratezza nella somministrazione dei questionari e sulla tempestività 
delle comunicazioni relative agli orari. 
Proposta azioni da Alla luce della valutazione effettuata, non si rendono necessarie azioni 
intraprendere correttive specifiche. Si raccomanda di implementare le azioni già 
iniziate per consolidare il percorso di miglioramento. 
Suggerimenti Si suggerisce di proseguire nel monitoraggio sistematico degli esiti della 
migliorativi e/o rilevazione OpiS, valorizzando in particolare l’uso dei risultati a supporto 
raccomandazioni delle azioni di miglioramento già intraprese. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’83.45%, 
valore in leggero calo rispetto all’anno precedente (84.38%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’86.64% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (82.71%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la costanza nell’attività di 
monitoraggio, valorizzando stabilmente il contributo degli studenti 
quale elemento chiave della valutazione. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 82% (32.85 “decisamente sì” e 49.15 
“più sì che no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (77.41%). 
L’OD segnala che sono emerse alcune criticità specifiche, con particolare 
incidenza negli insegnamenti e nei tirocini di Dermatologia e Chirurgia 
Plastica. In particolare, si evidenzia come il carico di studio previsto per 
tali discipline risulti sproporzionato rispetto ai crediti formativi 
assegnati. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di valutare quanto emerso dall’OD e di adottare 
misure finalizzate alla risoluzione delle problematiche riscontrate. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
programmi è pari al 76.69%, in lieve aumento rispetto al valore 
registrato nell’anno precedente (74.93%). 
L’OD evidenzia una criticità specifica negli insegnamenti nelle aree di 
Medicina Interna e Medicina d’Emergenza, diversi contenuti risultano 
sovrapposti a programmi già affrontati in precedenza, generando 


ridondanze didattiche e riducendo l’efficacia del percorso formativo 
complessivo. 
Proposta azioni da Si suggerisce al CdS di favorire una maggiore integrazione tra i diversi 
intraprendere insegnamenti, al fine di ottimizzare la coerenza complessiva dell’offerta 
formativa. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività, comprese lezioni, attività 
Area di integrative ed esami, risulta complessivamente soddisfacente, come 
miglioramento / evidenziato dall’analisi dei questionari OpiS. Tale organizzazione si 
Buone prassi mostra coerente con l’esigenza di facilitare la frequenza e la regolarità 
dei percorsi accademici degli studenti, confermata dai dati della Scheda 
SMA, che evidenziano una buona percentuale di regolarità delle 
carriere. 
In particolare, l’indicatore iC14, relativo alla percentuale di studenti che 
prosegue al secondo anno nello stesso corso di studio, registra un 
valore pari al 98,5% nel 2023, in aumento rispetto al 93,6% del 2022. Il 
dato è simile alla media di ateneo (95%), di macroregione (92.6%) e 
nazionale (94.4%). 
La percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) è pari 
al 44.71% nel 2024, inferiore al dato del 2023, pari al 50% e al 60.4% nel 
2022. Questo valore è tuttavia inferiore alla media di ateneo, di area 
geografica e nazionale evidenziando una criticità. 
Proposta azioni da L’OD segnala alcune criticità che incidono sull’efficacia della didattica. In 
intraprendere particolare, si evidenziano modifiche degli orari e assenze di docenti 
senza tempestiva comunicazione. Tali aspetti richiedono una maggiore 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
attenzione nella comunicazione docenti-studenti e un miglioramento 
nella calendarizzazione delle lezioni di recupero. 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
intraprendere controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’85.23% degli studenti nel 2024, 
in aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (81.64%). 
Proposta azioni da L’OD rileva che le principali criticità si concentrano nelle discipline 
intraprendere propedeutiche poste all'inizio del percorso formativo. Si raccomanda 
pertanto l’adozione di misure mirate a sostenere l’apprendimento in 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
questa fase cruciale, al fine di garantire una base solida per il prosieguo 
degli studi. 
raccomandazioni 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Dall’analisi della SMA emerge che il valore dell’indicatore iC10 
Area di (percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari sul 
miglioramento / totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
Buone prassi corso) per l’anno 2023 risulta 1.11, appena inferiore ai valori medi 
Sapienza (1.2), ma inferiore ai valori di area geografica (2.1) e nazionale 
(2.1). 
La percentuale di laureati entro la durata normale del corso che hanno 
acquisito almeno 12 CFU all’estero (iC11) mostra una crescita 
significativa negli ultimi anni. Dopo il valore esiguo di 3.70% registrato 
nel 2022, si è passati all’11.48% nel 2023 (9 studenti su 79 laureati) e al 
14.47% nel 2024. Nonostante il miglioramento, nel 2024 tale indicatore 
rimane comunque inferiore rispetto ai valori medi della Sapienza 
(19.3%), dell’area geografica (21.5%) e a livello nazionale (21.8%). 


La percentuale di studenti iscritti al primo anno dei corsi di laurea e 
laurea magistrale che hanno conseguito il precedente titolo di studio 
all’estero (Ic12) si attesta nel 2024 al 10,00%, valore in linea con la 
media della Sapienza (8.6%), dell’area geografica (10.6%) e a livello 
nazionale (9.3%). Negli anni precedenti, il dato per il CdS ha mostrato 
lievi oscillazioni: 8.84% nel 2023, 10,30% nel 2022 e 16.51% nel 2021. Si 
tratta complessivamente di numeri contenuti che seguono l’andamento 
delle medie di riferimento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di consolidare e potenziare le iniziative volte a 
promuovere l’internazionalizzazione, incentivando attivamente 
la mobilità studentesca e la partecipazione a programmi di scambio 
internazionale. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
Area di pari a 121, in linea con il dato del 2023/24 (131); 
miglioramento / Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 1394, 
Buone prassi registrando un incremento rispetto al 2023 (1335), superiori sia rispetto 
alla media Sapienza (945), sia alla media geografica (1092) che alla 
media nazionale (1052) dei corsi della stessa tipologia. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 60% rispetto al 52% 
del 2023, aumentata rispetto agli anni precedenti e superiore alla media 
geografica (56%) e nazionale (43%). 
L’indicatore iC05, che misura il rapporto tra studenti regolari e docenti 
(professori e ricercatori a tempo indeterminato, nonché ricercatori di 
tipo A e B), risulta pari a 6.38. Tale valore mostra un leggero aumento 
rispetto agli anni precedenti, registrando 5.46 nel 2022 e 5.21 nel 2021. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese, 
al fine di consolidare il trend positivo registrato dal CdS e garantirne la 
stabilità nel tempo. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Il CdL, su indicazione della CTP, definisce regole e indicazioni operative 
Area di per lo svolgimento delle verifiche intermedie e finali, riportate 
miglioramento / all’interno della Scheda SUA. I metodi di accertamento delle conoscenze 
Buone prassi e delle abilità acquisite dagli studenti includono verifiche in itinere, sia 
scritte sia orali, analogamente a quanto avviene in altri CdS della classe 
41. Il CdS possiede un sistema di regole e norme di condotta che 


assicura il corretto svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Le 
modalità di verifica adottate dai singoli insegnamenti risultano idonee a 
misurare il conseguimento degli obiettivi formativi e delle competenze 
clinico-professionali previste dal percorso di studi. 
Nella Scheda SUA sono inoltre dettagliatamente descritti sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) sia le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 62.5% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), in linea al 63% 
dell’anno precedente. Tale valore risulta è in linea con altri corsi simili di 
Ateneo dell’area geografica e nazionale. 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 98.50%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (93.6%) Il dato risulta simile alla media di Ateneo 
(95%), alla media della macroregione (92.6%) e alla media nazionale 
(94.4%), confermando un andamento coerente con i valori di 
riferimento. 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso) nel 2024 si attesta al 44.71%, evidenziando una significativa 
diminuzione rispetto agli anni precedenti, quando il valore era pari al 
60.4% nel 2022 e al 50% nel 2023, in linea con la media d’Ateneo, di 
area geografica e nazionale. 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro un anno oltre 
la durata normale del corso (iC17) è risultata nel 2023 pari al 66.7%, 
evidenziando un trend negativo rispetto agli anni precedenti, quando il 
valore era del 74,24% nel 2022 e del 73.5% nel 2021. l valore del 2023 è 
tuttavia ancora superiore a quello della media di Ateneo (64.9%) per i 
corsi di stessa classe ma è inferiore rispetto alle medie di macroregione 
e nazionale (71.3% e 74.7%). 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro la durata 
normale del corso nel CdS (Ic22) risulta nel 2023 pari al 51%, mostrando 
una lieve diminuzione rispetto al 55% registrato nel 2022. Questo valore 
è tuttavia inferiore alla media di ateneo di area geografica e nazionale 
Proposta azioni da In considerazione delle criticità rilevate sulla regolarità delle carriere, si 
intraprendere propone al CdS di potenziare il coordinamento tra gli insegnamenti e di 
monitorare le discipline del primo periodo per favorire il superamento 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
degli esami. Si raccomanda inoltre di valorizzare sistematicamente le 
istanze studentesche garantendo un presidio costante sulle misure 
intraprese per preservare la qualità complessiva del percorso formativo. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di 
Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 


miglioramento / 
Buone prassi 
inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano adeguatamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio, con la presenza e il 
commento della maggior parte degli indicatori ANVUR. 
L’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni dal 
conseguimento del titolo) nel 2024 si attesta al 97,9%, in aumento 
rispetto al 91,9% del 2022 e al 95,2% del 2023. Tale valore risulta 
superiore alla media di Ateneo (96,3%), alla media dell’Area Geografica 
(96,5%) e alla media nazionale (96,12%). 
L’indicatore iC25 (proporzione di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) nel 2024 è pari al 78,15%, in diminuzione rispetto 
all’82,26% registrato nel 2023 e inferiore sia alla media di Ateneo 
(83,1%) sia alla media nazionale (83%). 
L’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno dal titolo) 
mostra un lieve incremento rispetto al 2023, passando dall’86,8% 
all’87,8%. 
Le attività di analisi del CdS sono svolte attraverso periodiche riunioni 
del Collegio, dei rappresentanti degli studenti e della Commissione di 
Gestione AQ. Come riportato nella scheda SMA, gli obiettivi individuati 
e le azioni conseguentemente programmate risultano coerenti con le 
criticità emerse. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica 
delle misure adottate, al fine di consolidare i risultati raggiunti. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell’ambito del Rapporto di 
Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, la 
regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati a 
breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 


nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e della 
distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. Gli 
obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo e 
sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica 
delle misure adottate, al fine di consolidare i risultati raggiunti. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La Scheda SUA risulta completa, chiara e puntuale. Le informazioni rese 
disponibili nelle sezioni pubbliche sono accessibili tramite link 
ipertestuale e risultano dettagliate e facilmente fruibili. La correttezza 
dei dati è garantita dai siti informatici ufficiali dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e valutazione. Nella Relazione Annuale dell’anno precedente non sono state rilevate 
Area di proposte non recepite dal Corso di Studio. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche emerse nella 
Buone prassi Relazione Annuale precedente e ha intrapreso azioni concrete di 
miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Medicina e chirurgia C – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe LM-41 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze radiologiche, oncologiche e anatomo-patologiche 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 5743 questionari, di cui 5535 da parte di studenti 
frequentanti e 208 da parte di studenti non frequentanti. L’88% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 12% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 65.51%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 1230. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’87.12% (35.59 “decisamente sì” e 51.53 “più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (83.07%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta 
inferiore rispetto alla media di Facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa sull’adeguatezza degli strumenti audiovisivi (pc, 
proiettore, microfono, impianto audio, ecc.) con una percentuale del 
29.78%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: svolgimento dell’insegnamento in maniera coerente con 
quanto dichiarato sulla pagina web del Corso di Studio (91.24%) e la 
tempestività del docente nel chiarire eventuali dubbi (91.22%) 
Il dato relativo alla percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio (iC18) è del 57.8% in lieve diminuzione 
rispetto al 60.1% nel 2023. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è pari al 78.15% nel 2024, in lieve flessione rispetto all’anno precedente 
(82.26%), in linea con la media nazionale (83%) 
La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) nel 2024 
è pari all’ 86.85% in linea con il dato dell’anno precedente (86.61%). 


Il rapporto tra le opinioni complessivamente positive (“decisamente si” 
+ “più si che no”) e le decisioni complessivamente negative 
(“decisamente no + più no che si”) [RSE] si attesta nell’Anno 
Accademico 2024/25 al 6.77, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’Anno Accademico 2023/24 (4.93) e 2022/23 (4.85). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 2.77, 
mostrando un incremento rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (2.10) e del 22/23(1.5) 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) si attesta al 12.96, in diminuzione 
rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 2023/24 (16.93) e 
2022/23 (17.12). 
Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione 
complessivo e Esteso evidenziano un miglioramento rispetto agli anni 
precedenti, accompagnato da una marcata diminuzione dell’Indice di 
Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si raccomanda di sensibilizzare gli studenti sull’importanza di una 
intraprendere compilazione consapevole dei questionari OpiS, monitorando la loro 
partecipazione e sollecitandoli laddove necessario. Si suggerisce inoltre 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
di promuovere in maniera più incisiva la somministrazione dei 
questionari direttamente in aula, durante le lezioni frontali, una volta 
raggiunti i due terzi del percorso di erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS presenta un’analisi accurata dei risultati, evidenziando 
Area di un trend di miglioramento generale in tutte le aree principali rispetto 
miglioramento/ all’anno precedente. Il documento analizza in forma anonima le criticità 
Buone prassi emerse per due insegnamenti specifici, per i quali sono già state 
pianificate riunioni mirate con i docenti responsabili. Permane una 
criticità significativa nell’area delle infrastrutture. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la preparazione e 
disponibilità dei docenti, l’adeguatezza del materiale didattico e 
l’efficacia dei servizi di mediazione per studenti DSA. 
Dall’analisi dei dati emergono le seguenti aree di miglioramento: il 
coordinamento tra docenti in alcuni corsi integrati, la percezione del 
carico di studio in relazione ai CFU e la necessità di una comunicazione 
più tempestiva su orari e programmi. Le infrastrutture audiovisive 
(microfoni e proiettori) rappresentano l’area critica più rilevante. 
Il CdS ha recepito pienamente le raccomandazioni della CPDS. Sono 
state attivate azioni concrete per migliorare la visibilità dello sportello di 
tutorato e sono stati introdotti questionari interni sui tirocini clinici per 


monitorare la qualità delle attività professionalizzanti, in linea con i 
suggerimenti volti a una maggiore tempestività del feedback. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Alla luce della valutazione effettuata, non si rendono necessarie azioni 
correttive specifiche. Si raccomanda di implementare le azioni già 
iniziate per consolidare il percorso di miglioramento e risolvere le 
criticità residue. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come evidenziato nel Quadro A4.b della Scheda SUA, i metodi adottati 
Area di per la trasmissione di conoscenze, abilità e competenze — comprese 
miglioramento / lezioni frontali e attività integrative — e i programmi dei vari 
Buone prassi insegnamenti risultano adeguati agli obiettivi di apprendimento previsti 
per gli studenti. 
La Sezione B della Scheda SUA riporta in modo dettagliato le 
informazioni relative ai programmi degli insegnamenti, ai testi 
consigliati, agli orari delle attività formative, ai calendari degli esami di 
profitto, nonché all’elenco dei docenti titolari e dei docenti tutor 
disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’89.33%, 
valore in lieve calo rispetto all’anno precedente (85.47%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
Area di didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
miglioramento / coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’86.50% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (80.66%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 84.13% (35.29 “decisamente sì” e 
48.83 “più sì che no”), in incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (79.29%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
Buone prassi relativo al coordinamento dei programmi è pari al 82.34%, in aumento 
rispetto al valore registrato nell’anno precedente (77.72%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 95.7% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), in linea rispetto all’anno precedente (94.5%). La percentuale di 
laureati entro la durata normale del corso (iC02) è del 48%, superiore al 
dato del 2023 (45.6%) 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi assegnati al CdS -comprese aule, laboratori didattici e spazi di 
Area di studio -risultano sufficienti a garantire la coerenza con le attività 
miglioramento / formative programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature disponibili per la didattica in presenza 
negli spazi assegnati al Corso di Studio risultano adeguate e sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’87.25% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (82.97%). 
Proposta azioni da Si propone di consolidare e, ove necessario, rafforzare le attività di 
intraprendere supporto didattico e di tutorato, in particolare nei primi anni di corso, 
Suggerimenti favorendo interventi mirati per gli insegnamenti che presentano 
migliorativi e/o maggiori criticità. Si suggerisce inoltre di promuovere una chiara 
raccomandazioni comunicazione dei prerequisiti e di valorizzare eventuali strumenti di 
autovalutazione delle competenze in ingresso. 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico degli esiti 
OpiS relativi alle conoscenze preliminari e di utilizzare tali risultati per 


orientare in modo tempestivo le attività di tutorato e recupero, con 
l’obiettivo di ridurre ulteriormente le difficoltà segnalate dagli studenti. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi della scheda SMA emerge che il valore dell’indicatore iC10 
(percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari sul 
totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
corso) per l’anno 2022 risulta 1.3; in linea ai valori medi Sapienza (1,4), 
ma inferiore ai valori nazionali. 
La percentuale di laureati entro la durata normale del corso che hanno 
acquisito almeno 12 CFU all’estero (iC11) mostra una crescita 
significativa negli ultimi anni, nel 2024 il valore risulta essere del 21% in 
diminuzione rispetto al valore del 2023 (25%). Questo dato è 
nettamente superiore rispetto sia alla media di Ateneo (18.1%) e in 
linea a quella degli Atenei della regione geografica (21.5%) e del 
territorio nazionale (21.8%). 
La percentuale di studenti iscritti al primo anno dei corsi di laurea e 
laurea magistrale che hanno conseguito il precedente titolo di studio 
all’estero (iC12) si attesta nel 2024 al 8.5%, in aumento rispetto al 
2023(6.7%). Questo valore è in linea con la media della Sapienza ma 
inferiore a quelli dell’area geografica e a livello nazionale. Negli anni 
precedenti, il dato per il CdS ha mostrato lievi oscillazioni: 8.84% nel 
2023, 10.30% nel 2022 e 16.51% nel 2021. Si tratta complessivamente di 
numeri contenuti che seguono l’andamento delle medie di riferimento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di rafforzare le azioni di miglioramento per 
incentivare l’internazionalizzazione degli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
Area di pari a 125, in aumento con il dato del 2023/24 (94), Il valore di questo 
miglioramento / indicatore risulta in linea con la media dell’area geografica (128), con la 
Buone prassi media nazionale (125) e superiore alla media di Ateneo (93.5) 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 1230, 
registrando un incremento rispetto al 2023 (1163), maggiore rispetto 
alla media di Ateneo (966.0), alla media dell’area geografica (1092.3) e 
alla media nazionale (1052.5). 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 55.7% rispetto al 
52.6% del 2022. Il dato è paragonabile alla media di Ateneo (53.5%) alla 
media dell’area geografica (56.6%) ed è sensibilmente maggiore della 
media nazionale (43.2%). 


L’indicatore iC05 [rapporto studenti regolari/docenti (professori a 
tempo indeterminato, ricercatori a tempo indeterminato, ricercatori di 
tipo a e tipo b)] nel 2024 è pari a 6.3, dato in aumento rispetto al 2023 il 
quale è pari a 5.7. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica 
delle misure adottate. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA sono riportati dettagliatamente sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. Il CdS possiede un sistema di regole e norme di 
condotta che assicura il corretto svolgimento delle verifiche intermedie 
e finali. Le modalità di verifica adottate dai singoli insegnamenti 
risultano idonee a misurare il conseguimento degli obiettivi formativi e 
delle competenze clinico-professionali previste dal percorso di studi. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 67.4% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), in linea al 
67.3% dell’anno precedente. Tale valore risulta superiore rispetto alla 
media di Ateneo (61.9%) alla media dell’area geografica (60.0%) e alla 
media nazionale (63.9%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 95.70%, in linea rispetto all’anno 
precedente (94.5%). Questo valore è linea con la media di ateneo (96%) 
e con la media nazionale (94.4%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso) nel 2024 si attesta al 48%%, evidenziando un aumento rispetto al 
2023 che risulta essere 45.6%, in linea con la media di ateneo (48.6%) 
che per la media nazionale (53.23%) 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro un anno oltre 
la durata normale del corso (iC17) è risultata nel 2023 pari al 66%, 
evidenziando una netta diminuzione rispetto al 2022 che risultava 
essere dell’86%, una lieve riduzione è presente anche nella media di 
ateneo che registra 65% rispetto al 68,3% dell’anno precedente, ma non 
nella media nazionale che riporta 74.7%. 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro la durata 
normale del corso nel CdS (iC22) risulta nel 2024 pari al 69%, mostrando 


un netto aumento rispetto al 61% registrato nel 2023, maggiore rispetto 
alla media di ateneo (61.5%) e simile alla media nazionale (65%) 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano adeguate a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il Corso di Studio 
miglioramento / dispone inoltre di un’analisi strutturata degli esiti delle prove di 
Buone prassi accertamento, che consente di monitorare l’andamento delle 
performance degli studenti e di individuare eventuali aree di 
miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano adeguatamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio, con un’ampia 
presenza e un puntuale commento degli indicatori ANVUR. 
L’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni dal 
conseguimento del titolo) nel 2024 si attesta al 97,9%, in crescita 
rispetto al 91,9% rilevato nel 2022 e al 95,2% del 2023. Il valore risulta 
superiore alla media di Ateneo (96,3%), alla media dell’Area Geografica 
(96,5%) e alla media nazionale (96,12%). 
L’indicatore iC25 (proporzione di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) nel 2024 è pari al 78,15%, in diminuzione rispetto 
all’82,26% del 2023 e inferiore sia alla media di Ateneo (83,1%) sia alla 
media nazionale (83%). 
L’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno dal titolo) 
risulta sostanzialmente stabile rispetto al 2023, attestandosi all’86,8%. 
Le attività di analisi del CdS vengono svolte attraverso periodiche 
riunioni del Collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
Commissione di Gestione AQ. Come evidenziato nella scheda SMA, gli 
obiettivi definiti e le azioni conseguentemente programmate appaiono 
coerenti con le criticità individuate. 


Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell’ambito del Rapporto di 
Riesame Ciclico (RRC), svolge un’attività sistematica di monitoraggio e 
analisi dell’organizzazione didattica, della regolarità dei percorsi di 
studio e degli esiti occupazionali dei laureati nel breve, medio e lungo 
periodo. Il CdS promuove inoltre momenti di confronto collegiale 
finalizzati all’individuazione delle principali criticità e delle relative 
cause, alla revisione e all’aggiornamento dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli 
orari delle attività didattiche e della distribuzione temporale degli esami 
e delle attività di supporto. Gli obiettivi individuati e le azioni 
programmate risultano coerenti con le problematiche emerse, 
pertinenti e concretamente orientati al miglioramento continuo. Tali 
interventi sono attuati, monitorati nel tempo e sottoposti a una 
valutazione sistematica della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA, insieme alle altre informazioni rese disponibili online, 
Area di risulta complessivamente adeguata. I contenuti sono stati aggiornati, 
miglioramento / con diverse sezioni ampliate e maggiormente dettagliate. Le 
Buone prassi informazioni presenti nelle parti pubbliche sono facilmente accessibili e 
fruibili dagli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Medicina e chirurgia D – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe LM-41 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati in parte 
efficaci. 
Sono stati compilati 6969 questionari, di cui 6815 da parte di studenti 
frequentanti e 154 da parte di studenti non frequentanti. Il 76.7% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 23.3% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 63.8%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 1467. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’88.66% (42.67 “decisamente sì” e 45.98 “più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (84.33%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa a quanto il carico di studio richiesto 
dall’insegnamento sia proporzionato ai crediti assegnati con una 
percentuale del 15.53%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: svolgimento dell’insegnamento in maniera coerente con 
quanto dichiarato sulla pagina web del Corso di Studio (91.25%) e 
quanto il docente è effettivamente reperibile e dà tempestivo riscontro 
a quesiti, chiarimenti e spiegazioni richiesti (92.56%). 
Il dato relativo alla percentuale di laureati che si iscriverebbero di 
nuovo allo stesso corso di studio (iC18) è del 59.88% in media in 
aumento rispetto al 55.35% nel 2023. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è pari al 80.84% nel 2024, in netto aumento rispetto all’anno 
precedente (72.33%). Tale andamento risulta coerente con le medie di 


riferimento: Ateneo (2024: 82.3%), area geografica (82.6%) e media 
nazionale (83%). 
La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) nel 2024 
è pari al 91.67% in netto aumento rispetto al dato dell’anno precedente 
(83.05%), superando, per la prima volta, i valori medi di riferimento: 
Ateneo (88.0%), nazionale (88.9%) e area geografica (88%). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 3.76, 
mostrando un incremento rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (2.00) e del 22/23(1.77) 
Il Rapporto di Soddisfazione esteso (RSE) si attesta nell’Anno 
Accademico 2024/25 (3.76), in aumento rispetto al valore registrato 
negli Anni Accademici 2023/24 (2) e 2022/23 (1.77). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 11.35% nel 2024, in 
diminuzione rispetto al valore dell’Anno Accademico 23/24 (15.69%) e 
del 22/23(14:28%). 
Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione 
complessivo e al Rapporto di soddisfazione esteso evidenziano un 
miglioramento rispetto agli anni precedenti, accompagnato da una 
marcata diminuzione dell’Indice di Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
migliorativi e/o direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
raccomandazioni erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro complessivamente positivo e in 
Area di costante crescita rispetto al triennio precedente. Il CdS ha analizzato i 
miglioramento/ dati disaggregati rilevando miglioramenti sostanziali in aree 
Buone prassi precedentemente critiche. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’efficace 
integrazione didattica tra docenti, l’elevata reperibilità e disponibilità 
del corpo docente e la chiarezza nella definizione delle modalità 
d’esame. Si segnala un forte incremento nella percezione di 
adeguatezza delle infrastrutture audiovisive rispetto agli anni 
precedenti. 
Dall’analisi dei dati emerge che la conoscenza dei servizi di supporto 
resta critica. Persistono inoltre margini di miglioramento per 
l’adeguatezza dei locali destinati alle attività integrative. 


Il CdS ha recepito le raccomandazioni della CPDS relative all’anno 
precedente. In particolare, è stata affrontata con successo la criticità 
sulla pubblicizzazione delle modalità d’esame tramite azioni di 
sensibilizzazione sui coordinatori e su GOMP. È stata inoltre avviata 
l’azione di promozione dei questionari OpiS in aula, sebbene la 
compilazione effettiva in presenza resti ancora un obiettivo da 
consolidare. 
Proposta azioni da Alla luce della valutazione effettuata, non si rendono necessarie azioni 
intraprendere correttive specifiche. Si raccomanda di implementare le azioni già 
iniziate per consolidare il percorso di miglioramento. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come indicato nella scheda SUA (quadro A4.b), i metodi previsti per la 
Area di trasmissione di conoscenze, abilità e competenze — quali lezioni 
miglioramento / frontali, attività integrative e altre modalità didattiche — risultano 
Buone prassi coerenti e adeguati rispetto agli obiettivi di apprendimento attesi. 
Inoltre, i programmi dei diversi insegnamenti sono strutturati in 
maniera tale da supportare efficacemente il raggiungimento degli esiti 
formativi previsti. 
La sezione B della scheda SUA riporta in modo dettagliato le 
informazioni relative ai programmi degli insegnamenti, ai testi 
consigliati, all’orario delle attività formative, al calendario degli esami di 
profitto, nonché l’elenco dei docenti titolari degli insegnamenti e dei 
docenti tutor. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’88.33%, 
valore in leggero aumento rispetto all’anno precedente (85.86%). 
Proposta azioni da L’OD evidenzia criticità per le attività svolte a piccoli gruppi come le 
Intraprendere esercitazioni. In particolare, nonostante ci sia la suddivisione in più 
gruppi, le strutture risultano comunque inadeguate, rispetto alle 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
dimensioni ridotte delle aule che non permettono la possibilità di 
dedicare un’adeguata attenzione agli aspetti pratici delle esercitazioni. 
raccomandazioni 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
miglioramento / sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’87.17% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (83.94%). 


Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 84.47% (40.94 “decisamente sì” e 
43.53 “più sì che no”), in incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (79.83%). 
L’OD evidenzia che il carico di studio richiesto agli studenti non risulta 
pienamente coerente con i CFU assegnati agli insegnamenti, generando 
potenziali discrepanze tra il tempo effettivamente necessario per lo 
studio e l’impegno riconosciuto formalmente in termini di crediti 
formativi. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di implementare misure strategiche volte alla 
risoluzione delle problematiche riscontrate, al fine di ottimizzare la 
qualità del percorso formativo. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
programmi è pari all’85.05%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (79.60%). 
L’OD evidenzia che molto spesso si riscontra una carenza di 
coordinamento tra i docenti, con la conseguenza che gli stessi 
argomenti vengono trattati ripetutamente. Questa ridondanza può 
ridurre l’efficacia dell’apprendimento e limitare l’ottimizzazione del 
tempo dedicato alle lezioni. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di promuovere una maggiore integrazione tra i diversi 
insegnamenti, al fine di garantire la coerenza complessiva dell’offerta 
formativa. 


Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
integrative) e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge 
dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte degli 
studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della 
scheda SMA in cui si evince una buona percentuale della regolarità delle 
carriere degli studenti. Si evidenzia un valore pari al 98.84% per 
l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II anno nello 
stesso corso di studio) nel 2023, in linea rispetto all’anno precedente 
(98.89%), un dato più alto rispetto alla media di Ateneo (95.6%), di area 
geografica (92.6%) e di area nazionale (94.4%). 
La percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) è del 
46.49%, inferiore al dato del 2023 (47.88%), inferiore rispetto alla 
media di Ateneo (49.1%), regionale (54.9%) e nazionale (53.2%) 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi assegnati al Corso di Studio -comprese le aule, i laboratori 
didattici e le aree dedicate allo studio individuale -risultano adeguati e 
sufficienti a garantire la piena coerenza con le attività formative 
programmate. 
Tuttavia, l’OD evidenzia criticità e carenze significative soprattutto 
relative alle aule assegnate per la didattica, segnalando che le strutture 
disponibili non sempre risultano adeguate a supportare in modo 
efficace le esigenze degli studenti, sia per lo studio individuale sia per le 
attività di gruppo, in quanto risultano carenti le dotazioni essenziali 
dell’aula, funzionali per fruire correttamente della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di implementare misure specifiche volte alla 
risoluzione dei problemi riscontrati, al fine di ottimizzare la qualità del 
percorso formativo. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 


Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature dedicate alla didattica in presenza, 
Area di presenti negli spazi assegnati al Corso di Studio, risultano pienamente 
miglioramento / fruibili e adeguate a garantire la coerenza con le attività formative 
Buone prassi programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’87.53% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (83.36%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi della scheda SMA emerge che il valore dell’indicatore iC10 
(percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari sul 
totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
corso) per l’anno 2023 risulta 1.06%, in netta diminuzione rispetto al 
valore del 2022 (1.91%) e risultando leggermente inferiore alla media di 
Ateneo (1.2%) e ai valori medi nazionali e degli Atenei non telematici 
della stessa area geografica (2.1%). 
La percentuale di laureati entro la durata normale del corso che hanno 
acquisito almeno 12 CFU all’estero (iC11) mostra una crescita 
significativa negli ultimi anni, nel 2024 il valore risulta essere del 27.91% 
aumentando significativamente rispetto al valore del 2023 
(6.33%), superando nettamente la media di Ateneo (16.4%) e i valori 
medi nazionale (21.8%) e degli Atenei non telematici della stessa area 
geografica (21.5%). 
La percentuale di studenti iscritti al primo anno dei corsi di laurea e 
laurea magistrale che hanno conseguito il precedente titolo di studio 
all’estero (iC12) si attesta nel 2024 al 7.95%, in diminuzione rispetto al 
2023 (9.93%). Questa tendenza al ribasso si osserva a tutti i livelli di 
confronto: medie nazionali (2024: 9.3%), medie dell’area geografica 
(10.6%) e media di Ateneo (8.9%). 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di rafforzare le azioni di miglioramento per 
incentivare l’internazionalizzazione degli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 
è pari a 125, in aumento con il dato del 2023/24 (86), il dato relativo 
al CdS risulta superiore al dato medio di Sapienza (93.5 unità per 
2024) e risulta, inoltre, in linea con il dato di media di area geografica 
e di quella nazionale (128 e 124 rispettivamente). 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 
1467, registrando un incremento rispetto al 2023(1444) mentre si 
osserva una netta flessione per la media di Ateneo (2024: 934.9), per gli 
atenei della stessa area geografica (2024: 1092.3) e nazionale (2024: 
1052.5). 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 57.95% rispetto al 
53.90% del 2023. Questo dato risulta più alto rispetto alla media di 
Ateneo (53.2%), alla media di area geografica (56.6%) e a livello 
nazionale (43.2%) 
L’indicatore iC05 [rapporto studenti regolari/docenti (professori a 
tempo indeterminato, ricercatori a tempo indeterminato, ricercatori di 
tipo a e tipo b)] nel 2023 è pari a 6.4. Tale rapporto è stabile rispetto al 
2022 (6.3) e leggermente aumentato rispetto al 2021 (5.6), alla media di 
ateneo (5.4) ma in linea con la media degli atenei della stessa area 
geografica (6.8) e inferiore alla media degli atenei nazionali (7.7). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA sono riportati in maniera dettagliata sia i risultati di 
Area di apprendimento attesi (quadro A4.b), sia le caratteristiche (quadro A5.a) 
miglioramento / e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Inoltre, 
Buone prassi sia dalla scheda SUA sia dalle schede degli insegnamenti emergono 
modalità di verifica e criteri di valutazione chiaramente descritti e 
adeguatamente comunicati agli studenti. 


Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 62.97% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), in linea al 
63.09% dell’anno precedente. Inoltre, si registra una sostanziale 
congruenza con la media di Ateno (2023: 62.62%) e con la media di area 
geografica (2023: 62.6% dato area geografica) e lievemente inferiore 
rispetto alla media nazionale (2023: 63.9%) 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 98.84%, in linea rispetto all’anno 
precedente (98.89%). Questo valore è superiore con la media di Ateneo 
(95.6%) e con la media nazionale (94.4%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso) nel 2024 si attesta al 46.49%, evidenziando una diminuzione 
rispetto al 2023 che risulta essere 47.88%, si registra inoltre una 
percentuale di laureati entro la normale durata del corso leggermente 
inferiore rispetto alla media di Ateneo (49.1%), regionale (54.9%) e 
nazionale (53.2%) 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro un anno oltre 
la durata normale del corso (iC17) è risultata nel 2023 pari al 68.35%, 
evidenziando una diminuzione rispetto al 2022 che risultava essere 
del 75.64%, il dato risulta superiore alla media di Ateneo (64.5%), ma 
lievemente inferiore alla media regionale e nazionale (71.3% e 74.7%). 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro la durata 
normale del corso nel CdS (iC22) risulta nel 2023 pari al 76.67%, 
mostrando un netto aumento rispetto al 63.16% registrato nel 2022. 
Questo dato è superiore rispetto al dato di Ateneo (60.1%), anche di 
altri Atenei non telematici della stessa area geografica e nazionali 
(63.9% e 64.9% rispettivamente). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le modalità di verifica adottate risultano adeguate ad accertare il 
conseguimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
inoltre di un’analisi strutturata degli esiti delle prove di accertamento, 
che consente di monitorare l’andamento delle performance degli 
studenti e di individuare eventuali ambiti di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano adeguatamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio, con un’ampia 
presenza e un puntuale commento degli indicatori ANVUR. 
L’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni dal 
conseguimento del titolo) nel 2024 è pari al 94,95%, in aumento 
rispetto al 91,20% del 2023 e al 92,74% del 2022, e risulta 
sostanzialmente in linea con le medie nazionale, di Ateneo e di area 
geografica (pari rispettivamente al 96,1%, 96,9% e 96,5% nel 2024). 
L’indicatore iC25 (proporzione di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) nel 2024 si attesta all’80,84%, in crescita rispetto al 
72,33% registrato nel 2023, ma ancora inferiore alle medie di Ateneo 
(82,3%), degli atenei dell’area geografica (82,6%) e degli atenei 
nazionali (83%). 
L’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno dal titolo) 
mostra un significativo incremento rispetto al 2023, passando 
dall’83,05% al 91,67%, valore superiore ai corrispondenti dati di Ateneo, 
nazionali e di area geografica (rispettivamente 88,0%, 88,9% e 88,0%). 
Le attività di analisi del CdS vengono svolte attraverso periodiche 
riunioni del Collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
Commissione di Gestione AQ. Come evidenziato nella scheda SMA, gli 
obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
appaiono coerenti con le criticità rilevate. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS nell’ambito del Rapporto di Riesame Ciclico assicura un 
monitoraggio costante e un’analisi approfondita dell’organizzazione 
didattica, della regolarità dei percorsi di studio e degli esiti 
occupazionali dei laureati nel breve, medio e lungo periodo. Il CdS 
favorisce inoltre momenti di confronto collegiale volti all’individuazione 
delle principali criticità e delle relative cause, alla revisione e 
all’aggiornamento dei percorsi formativi, al rafforzamento del 
coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli 
orari delle attività didattiche e della distribuzione temporale degli esami 


e delle attività di supporto. Gli obiettivi definiti e le azioni programmate 
risultano coerenti con le problematiche emerse, pertinenti e 
concretamente orientate al miglioramento continuo. Tali interventi 
vengono attuati, monitorati nel tempo e sottoposti a una valutazione 
sistematica della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA, integrata dalle ulteriori informazioni rese disponibili 
Area di online, risulta complessivamente adeguata. I contenuti sono stati 
miglioramento / aggiornati, con diverse sezioni ampliate e maggiormente dettagliate. Le 
Buone prassi informazioni presenti nelle parti pubbliche risultano facilmente 
accessibili e fruibili dagli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al Cds di prendere in considerazione le criticità 
evidenziate e di proseguire nel miglioramento già intrapreso delle 
difficoltà riscontrate 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Si propone di consolidare e rendere sistematiche le buone prassi già in 
intraprendere atto, in particolare favorendo una più strutturata integrazione tra le 
attività di monitoraggio della qualità, il coinvolgimento della 
componente studentesca e la diffusione dei risultati delle rilevazioni 


OpiS e SMA. In tale ottica, può risultare utile valorizzare ulteriormente i 
momenti di confronto collegiale tra docenti, studenti e organi di 
gestione della qualità, al fine di promuovere una cultura condivisa del 
miglioramento continuo. 
Si suggerisce inoltre di estendere le pratiche di comunicazione 
trasparente verso gli studenti, anche attraverso strumenti digitali e 
canali istituzionali del CdS, per incrementare la consapevolezza delle 
azioni intraprese a seguito delle segnalazioni emerse. 
Si raccomanda di proseguire nell’adozione e nella diffusione delle 
buone prassi già consolidate, monitorandone nel tempo l’efficacia e 
favorendone, ove possibile, l’estensione ad ambiti organizzativi e 
didattici affini. 


Denominazione CdS Medicina e chirurgia HT – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe LM-41 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina traslazionale e di precisione 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 2577 questionari, di cui 2518 da parte di studenti 
frequentanti e 59 da parte di studenti non frequentanti. Il 65.4% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 34.6% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 67.51%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 368. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’84.78% (38.43 “decisamente sì” e 46.34 “più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (83.28%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta 
inferiore rispetto alla media di Facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio attribuito, considerato non 
proporzionato ai crediti assegnati per il 23.86%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (92.49%, di cui 
52.30% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (91.37%, di cui 55.41% 
decisamente sì). 
I dati relativi alla soddisfazione e all’occupazione dei laureandi e dei 
laureati (indicatori iC18, iC25 e iC26) non sono ancora disponibili, data 
la recente istituzione del corso. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 2.52, in 
linea con il valore registrato negli Anni Accademici 2023/24 (2.39) e 
2022/23 (2.77). 
Il Rapporto di Soddisfazione esteso (RSE) si attesta a 5.57 nel 2024, in 
linea con quanto registrato nel 2023 (5.02), ma inferiore rispetto a 
quanto registrato nel 2022 (7.17). 


Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 15.22, in lieve riduzione 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (16.72), ma superiore 
rispetto a quanto registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (12.23). 
Gli indicatori di Soddisfazione e Soddisfazione Estesa manifestano un 
lieve decremento nel periodo di riferimento, ma si attestano al di sopra 
delle soglie di criticità definite dal NVA e superano i valori medi rilevati 
per i CdL a ciclo unico. Ciò conferma la solidità complessa del CdS e 
l’efficacia del sistema di erogazione didattica adottato. L’indicatore ICC, 
sebbene mostri un modesto incremento negli anni, si mantiene al di 
sotto dei parametri di riferimento complessivi. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un profilo di soddisfazione estremamente 
Area di elevato, coerente con la specificità e l’innovatività del percorso. La quasi 
miglioramento/ totalità degli indicatori relativi alla docenza presenta punteggi vicini al 
Buone prassi massimo, con una valutazione d’eccellenza per la puntualità e la 
capacità del corpo docente di stimolare l’interesse. Il commento 
analitico dei risultati è approfondito e mette in luce come il CdS sia 
riuscito a mantenere standard qualitativi alti nonostante la complessità 
tecnologica. Resta isolata la criticità relativa alle infrastrutture digitali, 
dove la soddisfazione per la connessione di rete e le dotazioni 
informatiche è sensibilmente inferiore rispetto agli altri parametri. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’eccellenza 
nell’organizzazione didattica, l’integrazione di competenze 
multidisciplinari e l’altissimo grado di soddisfazione degli studenti per la 
disponibilità dei docenti. 
Dall’analisi dei dati emergono le seguenti aree di miglioramento: la 
necessità di stabilizzare la copertura di alcuni settori scientifico-
disciplinari che attualmente richiedono bandi retribuiti; l’esigenza di 
potenziare la connettività di rete e le tecnologie nelle aule assegnate; il 
bisogno di una maggiore integrazione formale nel Protocollo di Intesa 
Sapienza-Regione Lazio per le attività cliniche specifiche del percorso. 
Il CdS ha recepito con attenzione i rilievi della CPDS, in particolare 
riguardo alla necessità di monitorare il carico di studio e l’efficacia delleattività professionalizzanti ad alta tecnologia. È stata avviata 
un’interlocuzione attiva con i Dipartimenti per garantire il reclutamento 
di nuovi docenti e sono state intraprese azioni per identificare 
laboratori di ricerca biomedica e tecnologica idonei ad ampliare l’offerta 


formativa, rispondendo così alla richiesta di una didattica sempre più 
orientata all'innovazione. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Alla luce della valutazione effettuata, non si rendono necessarie azioni 
correttive specifiche. Si raccomanda di implementare le azioni già 
iniziate per consolidare il percorso di miglioramento. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’85.94%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (80.19%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
Area di didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
miglioramento / coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’85.82% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve riduzione rispetto all’anno precedente (87%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
L’OD evidenzia la necessità di rendere disponibile il materiale didattico 
con maggiore anticipo, soprattutto per le materie ingegneristiche. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Inoltre, il materiale non risulta sufficiente per poter comprendere e 
svolgere adeguatamente gli esami. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 76.15% (33.44 “decisamente sì” e 
42.71 “più sì che no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (74.08%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 73.83%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (67.5%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD evidenzia una criticità riguardante la ripetizione e la 
sovrapposizione di argomenti nei corsi canalizzati, si raccomanda di 
prestare attenzione a questo aspetto e di ridistribuire correttamente gli 
argomenti. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 98.51% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), in leggero aumento rispetto all’anno precedente (97.87%). Non 
sono presenti dati relativi alla percentuale di laureati entro la normale 


durata del corso (iC02) in quanto ancora non sono presenti studenti 
laureati in questo CdS. 
L’OD segnala una problematica relativa alla distribuzione degli orari tra 
lezioni frontali e attività pratiche professionalizzanti (APP), infatti 
l’erogazione della didattica frontale concentrata quasi esclusivamente al 
mattino limita la partecipazione degli studenti alle attività ambulatoriali. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi Tuttavia, come segnalato dall’OD, persiste la problematica relativa 
all’aula D di Medicina Legale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmato. 
Buone prassi Tuttavia, l’OD segnala l’assenza di una rete Wi-Fi adeguata in alcune 
aule del corso. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di garantire l’attivazione e l’accesso alla rete Wi-
Fi nelle aule e negli spazi didattici del CdS. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 


miglioramento / 
Buone prassi 
d’esame sono risultate sufficienti per l’85.66% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (81.23%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD segnala che le lacune maggiori si riscontrano nelle materie 
ingegneristiche e informatiche. Si propone di fornire conoscenze 
preliminari aggiuntive tramite attività di tutoraggio. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 non sono disponibili nella scheda 
Area di SMA. Agli studenti del CdS è stata offerta la possibilità di partecipare al 
miglioramento / progetto Erasmus nell’anno corrente, con una adesione pari al 32.5% 
Buone prassi degli studenti del IV anno. Come riportato nella scheda SMA, il CdS ha 
attivato programmi Erasmus sia con altre Facoltà di Medicina sia con 
Istituti tecnologici internazionali. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 69, in linea con il dato dell’anno precedente (67); si precisa che 
tale numero è determinato annualmente a livello nazionale tramite 
apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 353, 
registrando un incremento rispetto agli anni precedenti. Anche per 
questo indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito tramite apposito 
Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 49.43% rispetto al 
39.53% del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 2.4, risultando in linea con l’anno precedente 
(2.37). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 


Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 70.33% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando un incremento rispetto al 59.26% dell’anno precedente. 
Tale valore risulta superiore alle medie di Ateneo (62.3%), area 
geografica (60%) e nazionale (63.9%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 98.51%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (97.87%) e superiore alle medie di Ateneo (95.7%), 
area geografica (92.6%) e nazionale (94.4%). 
Per il CdS non sono disponibili i dati relativi agli indicatori iC02, iC17 e 
iC22. Il corso ha raggiunto il sesto anno di erogazione nell’Anno 
Accademico 2025/2026. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Il CdS è stato avviato nel 2020, per cui non sono disponibili dati 
sull’occupabilità a breve, medio e lungo termine. Per tale motivo non 
sono disponibili dati relativi alla soddisfazione dei laureati. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Si evidenzia la presenza di attività collegiali dedicate all’analisi dei 
principali problemi emersi e all’individuazione delle relative cause. Queste 
riunioni sono fondamentali per la revisione strutturale dei percorsi 
formativi, il coordinamento efficace tra gli insegnamenti e 
l’organizzazione degli orari delle attività didattiche. Gli obiettivi prefissati 
e le conseguenti azioni programmate dal CdS si dimostrano coerenti con 
le problematiche individuate, risultando migliorative. Tutti gli interventi 
sono attuati e monitorati nel tempo, con una costante valutazione della 
loro efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Odontoiatria e protesi dentaria 
Classe LM-46 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze odontostomatologiche e maxillo-facciali 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 2475 questionari, di cui 2434 da parte di studenti 
frequentanti e 41 da parte di studenti non frequentanti. Il 65.9% % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 34.1% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 69.02%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 453. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’84.82% (42.53 “decisamente sì” e 42.28 “più sì che 
no”), in diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(87.47%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta in linea con la 
media di Facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio attribuito, considerato non 
proporzionato ai crediti assegnati per il 17.15%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (90.17%, di cui 
47.97% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (89.29%, di cui 51.65% 
decisamente sì). 
Non è disponibile il dato relativo all’indicatore iC18 (percentuale di 
laureati che si iscriverebbe di nuovo allo stesso corso di studio). 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
nel 2023 raggiunge il 79.7%, registrando un lieve incremento rispetto al 
76.92% dell’anno precedente, pur restando al di sotto della media 
dell’Ateneo di riferimento (Università di Tor Vergata) pari al 90.1%. 
La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) nel 2023 
si attesta al 78.3%, in aumento rispetto al 77.14% dell’anno precedente, 
pur rimanendo inferiore alla media dell’Ateneo di riferimento (82.61%). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 4.3. 


L’Indicatore di insoddisfazione complessiva si attesta a 7.68. 
L’analisi degli indicatori (RS e ICC) ha mostrato una tendenza migliore 
rispetto a quanto evidenziato dall’Ateno di riferimento (Ateneo di Tor 
Vergata). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS al fine di incrementare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di sostanziale e consolidata 
Area di soddisfazione da parte degli studenti. L’analisi degli item mostra una 
miglioramento/ stabilità generale. Si registra un lieve calo di interesse in alcuni moduli, 
Buone prassi compensato però da un miglioramento nell’utilità percepita delle 
attività integrative e delle esercitazioni. Il documento riporta 
correttamente i risultati in forma aggregata, analizzando le criticità 
emerse senza menzionare i singoli docenti in linea con i requisiti di 
anonimato. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: elevata chiarezza 
espositiva, disponibilità e reperibilità dei docenti; modalità d’esame 
comunicate in modo trasparente; puntualità nel rispetto degli orari. 
Dall’analisi dei dati emerge la necessità di potenziare il coordinamento 
tra docenti nei corsi integrati per ridurre le sovrapposizioni di 
contenuti. Si rileva inoltre l’esigenza di incrementare il coinvolgimento 
attivo durante le lezioni e di ottimizzare ulteriormente gli spazi per le 
attività su simulatore. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni della CPDS. In 
particolare, è stata data continuità alle azioni di coordinamento 
didattico, sebbene il monitoraggio 2024 mostri come tali azioni 
strutturali necessitino di un ciclo di pianificazione completo per essere 
pienamente efficaci. È stata invece raggiunta con successo 
l’ottimizzazione delle attività integrative. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Alla luce della valutazione effettuata, non si rendono necessarie azioni 
correttive specifiche. Si raccomanda di implementare le azioni già 
iniziate per consolidare il percorso di miglioramento. 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. Gli strumenti didattici finalizzati al 
raggiungimento delle capacità di applicare le conoscenze nell’ambito 
delle attività caratterizzanti includono un’intensa attività di laboratorio 
a banchi individuali e di attività di tirocinio clinico sul paziente. I titolari 
degli insegnamenti professionalizzanti sono responsabili del tirocinio 
relativo all’insegnamento. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge all’87.56%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (68.13%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica 
degli effetti delle azioni avviate, al fine di consolidare il trend positivo 
del corso. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’85.36% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in linea con quanto registrato l’anno precedente 
(85.21%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’82.85% (41.61 “decisamente sì” e 
41.24 “più sì che no”), in lieve riduzione rispetto all’anno precedente 
(83.65%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 73.9%, in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (76.20%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD evidenzia una criticità riguardante la ripetizione e la 
sovrapposizione di argomenti nei corsi canalizzati, si raccomanda di 
prestare attenzione a questo aspetto e di ridistribuire correttamente gli 
argomenti. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. 
L’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II anno nello 
stesso corso di studio) si attesta all’81.48%, in diminuzione rispetto al 
valore registrato nel 2022 (86.96%). Tale percentuale risulta 
leggermente inferiore alle medie dell’Ateneo di riferimento (83.33%) e 
nazionale (86.1%). L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la 
normale durata del corso) evidenzia un significativo incremento nel 
2024, raggiungendo il 57.97% rispetto al 37.04% del 2023. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’83.52% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (81.89%). 
Proposta azioni da L’OD segnala una problematica relativa alle conoscenze preliminari degli 
intraprendere studenti, che risultano non sufficiente per tutti gli insegnamenti. I 
professori dei singoli corsi in cui sono state riscontrate tali carenze 
Suggerimenti hanno predisposto adeguate misure di supporto per affrontare la 
migliorativi e/o problematica. 
raccomandazioni 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Si registra un calo dell’indicatore iC10 (percentuale di CFU conseguiti 
all’estero dagli studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli 


Area di studenti entro la durata normale del corso), che si attesta allo 0.79%. 
miglioramento / L’indicatore iC11 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
Buone prassi corso che hanno acquisito almeno 12 CFU all’estero) raggiunge il 12.5%, 
evidenziano un incremento rispetto al 10% dell’anno precedente. 
L’indicatore iC12 (percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso 
di laurea e laurea magistrale che hanno conseguito il precedente titolo 
di studio all’estero) risulta pari all’8.51% nel 2023. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di rafforzare le azioni di miglioramento per 
incentivare l’internazionalizzazione degli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 42, confermando l’andamento positivo degli anni precedenti (27 
nel 2023/24 e 23 nel 2022/23) e risultando superiore a quello 
dell’Ateneo di riferimento (Università di Tor Vergata), dove il valore è 
pari a 31. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
mostra un decremento, passando dal 43% nel 2023 al 34% nel 2024. 
Il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05) si mantiene stabile nel 
triennio 2022-2024, passando da 4.45 nel 2022/23 a 4.29 nel 2023/24 e 
4.2 nel 2024/25. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti emerge 
che, nel 2023, il 61% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), un valore in 
linea con gli anni precedenti. 


Nel 2023, la percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso 
corso di studi (iC14) si attesta all’81.48%, in diminuzione rispetto 
all’anno precedente (86.96%) e leggermente inferiore al dato 
dell’Ateneo di riferimento (83.33%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) mostra un significativo incremento nel 2024, raggiungendo il 
57.94% rispetto al 37.04% del 2023. 
Per quanto riguarda l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che 
si laurea entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso 
corso di studio), nel 2023 il valore è pari al 42.86%, in calo rispetto al 
52.17% del 2022 e inferiore alle medie dell’Ateneo di riferimento (70%) 
e nazionale (70.1%). 
L’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea nel CdS 
entro la normale durata del corso) nel 2023 raggiunge il 42.31%, in 
aumento rispetto al 28.57% del 2022, pur collocandosi al di sotto delle 
medie dell’Ateneo di riferimento (64.29%) e nazionale (57.4%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
aumenta dal 76.92% nel 2023 al 79.69% nel 2024. 
La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) 
raggiunge il 78.26%, registrando un incremento rispetto al 77.14% 
dell’anno precedente. 


La percentuale di laureati occupati a tre anni dal Titolo (iC07) si attesta 
al 91.7%, in valore in linea con le medie di Ateneo e area geografica e 
superiore a quello dell’Ateneo di riferimento (85.19%). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS, attraverso il Riesame ciclico, esercita un’attività di monitoraggio e 
analisi dell’organizzazione e della regolarità dei percorsi di studio. Tale 
processo include la valutazione degli esiti occupazionali dei laureati, 
analizzati nel breve, medio e lungo termine, al fine di garantire la 
coerenza tra formazione e sblocchi professionali. 
Il CdS prevede sedute collegiali dedicate all’analisi dei principali 
problemi emersi e all’individuazione delle relative cause. Queste 
riunioni risultano fondamentali per la revisione dei percorsi formativi, il 
coordinamento degli insegnamenti e l’organizzazione degli orari delle 
attività didattiche. 
Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni programmate dal CdS si 
dimostrano coerenti con le problematiche individuate. Tutti gli 
interventi stabiliti sono monitorati nel tempo, con una costante 
valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella Relazione Annuale dell’anno precedente non sono state rilevate 
proposte non recepite dal Corso di Studio. 
Si evidenzia, inoltre, che il CdS ha preso in considerazione le 
problematiche segnalate nella relazione precedente e ha intrapreso 
azioni concrete di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Dentistry and dental prosthodontics 
Classe LM-46 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze odontostomatologiche e maxillo-facciali 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 466 questionari, di cui 457 da parte di studenti 
frequentanti e 9 da parte di studenti non frequentanti. Il 70.4% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 29.6% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 77.01%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 74. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’89.06% (50.55 “decisamente sì” e 38.51 “più sì che 
no”), in diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(96.95%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta superiore 
rispetto alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (12.47%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa al carico di studio richiesto dal CdS. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (94.31%, di cui 
62.58% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli argomenti 
trattati (91.9%, di cui 54.7% decisamente sì). 
I dati relativi alla soddisfazione e all’occupazione dei laureandi e dei 
laureati (indicatori iC18, iC25 e iC26) non sono ancora disponibili, poiché 
il corso è di recente istituzione e non sono ancora presenti studenti 
laureati nel CdS. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 4.62, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 2023/24 (5.6), ma un incremento rispetto al dato 
evidenziato nell’Anno Accademico 2022/23 (0.79). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) evidenzia un miglioramento 
negli Anni Accademici: 2.86 nel 2022/23, 9.41 nel 2023/24 e 8.14 nel 
2024/25. 


Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 10.94, in lieve aumento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (9.61), ma 
significativamente inferiore rispetto al dato registrato nell’Anno 
Accademico 2022/23 (25.93). 
Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione 
evidenziano un netto miglioramento rispetto al primo anno di vita del 
Cds, accompagnato da una marcata riduzione dell’Indice di 
Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un miglioramento costante e significativo nella 
Area di qualità percepita, nonostante la complessità derivante dalla dimensione 
miglioramento/ internazionale del CdS. L’interesse degli studenti per gli argomenti 
Buone prassi trattati ha registrato una crescita netta; anche l’adeguatezza delle 
conoscenze preliminari ha mostrato un trend favorevole. Il documento 
segnala tuttavia lievi flessioni in alcuni item (coerenza 
dell’insegnamento, materiale didattico e infrastrutture), spesso 
influenzate dal ridotto numero di studenti. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la capacità del 
docente di motivare l’interesse, l’elevata soddisfazione complessiva per 
la mediazione dei servizi disabilità e il progressivo incremento della 
qualità delle attività laboratoriali e delle esercitazioni. 
Dall’analisi dei dati emerge che la conoscenza dei servizi di supporto 
rimane limitata. Si rileva inoltre la necessità di migliorare il 
coinvolgimento attivo in una quota di studenti che ancora riscontra 
difficoltà nelle basi propedeutiche e di monitorare l’adeguatezza degli 
strumenti audiovisivi nelle aule assegnate. 
Il CdS ha recepito le indicazioni della CPDS promuovendo un 
coinvolgimento più attivo degli studenti nei processi di Assicurazionedella Qualità. È stata implementata la raccomandazione di incentivare la 
compilazione dei questionari OpiS in aula, azione che ha contribuito a 
ridurre l’Indice di Insoddisfazione. Sono state inoltre attivate borse di 
tutorato specifiche per supportare il primo anno e colmare le lacune 
nelle conoscenze preliminari segnalate nei cicli precedenti. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. La conoscenza e la capacità di 
comprensione vengono acquisite nel corso delle lezioni erogate per lo 
più con modalità tradizionale, con ausili audiovisivi, e-learning e con la 
calendarizzazione delle lezioni coerenti con i CFU programmati. Lo 
studente frequenta attività didattiche frontali e non frontali, 
professionalizzanti ed elettive dei singoli insegnamenti del CdS in 
oggetto. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
degli studenti relativo alle attività didattiche integrative è pari al 
91.61%, valore lievemente inferiore rispetto a quanto registrato 
nell’anno precedente (92.48%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il materiale didattico è 
considerato adeguato allo studio della materia dal 91.03% degli 
studenti, valore in linea con quanto registrato nell’anno precedente 
(91.52%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
L’OD segnala la necessità degli studenti di integrare il materiale 
didattico fornito dai docenti, al fine di agevolare lo studio. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’87.53% (50.98 “decisamente sì” e 
36.54 “più sì che no”), in lieve diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (90.91%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari all’86%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire l’attività di monitoraggio già avviata dal 
CdS sul coordinamento dei programmi, al fine di mantenerli sempre 
coerenti con gli obiettivi formativi. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia infatti un valore pari al 100% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio). Non sono presenti dati relativi alla percentuale di laureati entro 
la normale durata del corso (iC02) in quanto si tratta di un corso di 
recente istituzione e quindi ancora non sono presenti studenti laureati 
in questo CdS. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi Tuttavia, l’OD segnala la necessità di reperire aule dotate di attrezzature 
per la simulazione, al fine di garantire lo svolgimento del tirocinio 
professionalizzante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per il 90.37% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (86.97%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 non sono disponibili in quanto il 
Area di corso è di recente istituzione. 
miglioramento / Il CdS ha accolto i suggerimenti proposti, introducendo professori 
Buone prassi visitatori che contribuiscono con esperienze didattiche e culturali 
diversificate, utili a preparare gli studenti ad un contesto internazionale 
e multiculturale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di rafforzare le azioni di miglioramento per 
incentivare l’internazionalizzazione degli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 17 nell’Anno Accademico 
2024/25; il dato risulta essere stabile rispetto agli anni precedenti (18 
nell’Anno Accademico 2023/24 e 15 nell’Anno Accademico 2022/23). 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 71 nell’Anno Accademico 2024/25, 
registrando un aumento rispetto agli Anni Accademici precedenti (48 
nell’Anno Accademico 2023/24 e 25 nell’Anno Accademico 2022/23). 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) si 
mantiene stabile negli ultimi anni: 94% nel 2022, 100% nel 2023 e 91% 
nel 2024. Dai dati emerge una componente internazionale 
predominante, con una maggioritaria di iscritti provenienti dall’estero. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), i 
valori si mantengono stabili negli ultimi anni: 1.14 nel 2022, 2 nel 2023 e 
1.9 nel 2024. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 


svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti emerge 
che, nell’anno 2023, la percentuale di studenti iscritti entro la durata 
normale del corso che ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare 
(iC01) è pari al 62.5%. Tale valore è in significativo aumento rispetto 
all’anno precedente (2022: 44%) e in linea con le medie regionali (66%) 
e nazionale (70%). 
Il valore relativo alla percentuale di studenti che proseguono al II anno 
nello stesso corso di studi (iC14) si attesta al massimo valore (100%), 
superando sia la media geografica (84.5%) sia quella nazionale (86.1%). 
Non sono disponibili dati relativi ai laureti (iC02, iC17 e iC22), in quanto 
il corso è di recente istituzione. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
miglioramento / presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Buone prassi I dati AlmaLaurea (iC07, iC25, iC26) non risultano attualmente 
disponibili in quanto, trattandosi di un corso di recente istituzione, non 
sono ancora presenti laureati nel CdS. 


Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Si evidenzia la presenza di attività collegiali dedicate all’analisi dei 
principali problemi emersi e all’individuazione delle relative cause. 
Queste riunioni sono fondamentali per la revisione strutturale dei 
percorsi formativi, il coordinamento efficace tra gli insegnamenti e 
l’organizzazione degli orari delle attività didattiche. Gli obiettivi 
prefissati e le conseguenti azioni programmate dal CdS si dimostrano 
coerenti con le problematiche individuate, risultando migliorative. Tutti 
gli interventi sono attuati e monitorati nel tempo, con una costante 
valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
Il CdS ha recepito le raccomandazioni formulate nella precedente 
Relazione Annuale, evidenziando un miglioramento significativo 


miglioramento / 
Buone prassi 
nell’accesso e nelle modalità di fruizione dei percorsi di tutoraggio 
offerti agli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Scienze delle professioni sanitarie tecniche assistenziali -Roma 
Azienda Policlinico Umberto I 
Classe LM/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze odontostomatologiche e maxillo-facciali 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 267 questionari, di cui 266 da parte di studenti 
frequentanti e 1 da parte di studenti non frequentanti. L’88.4% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre l’11.6% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 78%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 74. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’81.95% (28.95 “decisamente sì” e 53.01 “più sì che 
no”), in diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(90.48%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta inferiore rispetto 
alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (22.18%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa alle conoscenze preliminari. 
Il dato relativo alla percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio (iC18) non è disponibile nella SMA. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è pari al 93.1% nel 2024, aumentando significativamente rispetto 
all’Anno accademico precedente (73.1% nel 2023). Il valore finale risulta 
significativamente superiore alle medie di riferimento (Ateneo 63.2%; 
Area geografica 75.6%; Nazionale 73,6%), indicando un elevato livello di 
soddisfazione complessiva da parte dei laureandi. La percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) nel 2024 è inferiore 
rispetto all’anno precedente (2024: 69.2%; 2023:87.5%). I valori 
restano in linea con le medie di riferimento (Ateneo: 86.7%; Area 
Geografica: 89.1%; Nazionale: 93.7%) 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 1.60, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (4.33) e del 22/23 (5.56). 
L’RSE si attesta nell’Anno Accademico 2024/25 a 4.54, in diminuzione 
rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (11.47). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 18.05, in aumento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 23/24 (9.52) e del 22/23 (8.02). 
Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione 
complessivo ed esteso evidenziano un peggioramento rispetto agli anni 
precedenti, accompagnato da un marcato aumento dell’Indice di 
Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. Si raccomanda ai Docenti di rendere 
Suggerimenti obbligatoria la compilazione dei questionari OpiS in aula nel momento in 
migliorativi e/o cui l’insegnamento raggiunge i 2/3 della sua erogazione. 
raccomandazioni 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPI evidenzia un quadro di soddisfazione complessivamente 
Area di positivo, sebbene si registri una flessione diffusa in quasi tutti gli 
miglioramento/ indicatori rispetto agli A.A. precedenti. Particolare attenzione richiede la 
Buone prassi diminuzione del gradimento sul coordinamento tra docenti e 
sull’adeguatezza del materiale didattico. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la trasparenza e 
la correttezza delle modalità d’esame. L’eccellenza per il servizio di DSA 
garantisce ausili puntuali e un supporto inclusivo di alta qualità. 
Dall’analisi dei dati emergono le seguenti aree di 
miglioramento: necessità di verificare la congruità del carico di studio 
rispetto ai CFU e il rispetto degli orari delle lezioni. 
Nel precedente documento DARS-OPIS non erano state proposte azioni 
di miglioramento specifiche. Tuttavia, il CdS ha integrato nella 
discussione attuale le raccomandazioni della CPDS e del NVA per 
analizzare il calo dei diversi indicatori, impegnandosi in una revisione 
degli allineamenti tra programmi pubblicati e attività effettivamente 
svolte. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si raccomanda di mettere in atto delle azioni correttive volte ad invertire 
il trend di flessione rilevato. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenza e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. 
All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività di tirocinio guidato e 
di stage presso servizi sanitari e formativi specialistici pubblici in Italia 
legati da specifiche convenzioni. Tale training consente una progressiva 
assunzione di responsabilità e di autonomia professionale, nell’ambito 
delle quali gli studenti propongono una mirata simulazione e i loro 
progetti di intervento, interagendosi con le potenziali competenze 
tecnico valutative, organizzative e manageriali in ambito tecnico-
assistenziale nella realtà gestionale delle strutture pubbliche. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate le 
informazioni relative a: programmi degli insegnamenti, testi consigliati, 
orario delle attività formative, calendario degli esami di profitto e delle 
sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari di insegnamento e dei 
docenti tutor disponibili per gli studenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS il grado di soddisfazione degli studenti 
relativo alle attività didattiche integrative è pari al 94.02% degli studenti, 
inferiore rispetto al dato dello scorso anno (97.77%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il materiale didattico è 
considerato adeguato allo studio della materia dal 83.83% degli 
studenti, valore in diminuzione con quanto registrato nell’anno 
precedente (94.97%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’80.83% (32.71 “decisamente sì” e 
48.12 “più sì che no”), in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (86.24%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di implementare interventi mirati volti a 
incrementare il livello di soddisfazione degli studenti, con particolare 
attenzione all’ottimizzazione del carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari all’74.06%, in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (82.28%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire l’attività di monitoraggio già avviata dal CdS 
sul coordinamento dei programmi, al fine di mantenerli sempre coerenti 
con gli obiettivi formativi. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività, comprese lezioni, attività 
integrative ed esami, risulta complessivamente soddisfacente, come 
evidenziato dall’analisi dei questionari OpiS. Tale organizzazione si 
mostra coerente con l’esigenza di facilitare la frequenza e la regolarità 
dei percorsi accademici degli studenti. I dati confermano quanto emerge 
dalla Scheda SMA, in cui si evidenzia una buona percentuale di regolarità 
nelle carriere degli studenti. 
Si evidenzia un valore pari al 93.1% nel 2023 per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), in media ai valori medi di Ateneo (91.7%) e d’area geografica 


(91.5%). L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale 
durata del corso) mostra una diminuzione nel 2024, raggiungendo 
l’87.5% rispetto al 93.1% del 2023, anno in cui si era rilevato un calo 
rispetto al 2022 (96.6%), i valori si mantengono superiori o in linea con 
le medie nazionali (90.3%) e d’area geografica (82.3%) 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi assegnati al Corso di Studio -comprese aule, laboratori didattici 
Area di e spazi di studio -risultano sufficienti a garantire la coerenza con le 
miglioramento / attività formative programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature disponibili per la didattica in presenza 
negli spazi assegnati al Corso di Studio risultano adeguate e sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per il 77.82% degli studenti, in 
diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente (80.16%). 


Proposta azioni da L’OD segnala che alcuni docenti risultano eccessivamente specifici nella 
intraprendere trattazione dei contenuti, fattore percepito soprattutto dagli studenti 
che non appartengono alla professione attinente al settore di 
Suggerimenti riferimento del docente. Tale approccio può rendere più difficoltosa la 
migliorativi e/o comprensione dei contenuti da parte di una parte del corpo 
raccomandazioni studentesco. Si consiglia perciò di risolvere, ove possibile tale criticità. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10, iC11 e iC12 mostrano un valore pari a 
Area di zero, in linea con la media di Ateneo, confermando il ridotto interesse 
miglioramento / nell’acquisire CFU all’estero. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di individuare nel più breve tempo possibile una 
soluzione a tale problematica, al fine di favorire un processo di 
internazionalizzazione accessibile e fruibile da tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) risulta assente. 
Area di Il dato relativo all'indicatore ic00d (numero di iscritti) evidenzia 
miglioramento / una flessione, passando da 68 nel 2022 a 55 nel 2024. Nonostante 
Buone prassi questa diminuzione, il valore attuale si attesta in linea e 
risulta superiore alle medie di area (50.3) e nazionale (49.9), pur 
collocandosi al di sotto della media d'Ateneo (61.5). 
Si segnala la mancanza dei dati relativi all’indicatore iC03. 
Per quanto riguarda il rapporto tra studenti regolari e docenti stabili 
(iC05), i valori registrati risultano i seguenti: 1.79% nel 2021, 1.66% nel 
2022 e 1.64% nel 2023. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella Scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
Area di apprendimento attesi (quadro A4.b) sia le caratteristiche (quadro A5.a) 
miglioramento / e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il Corso di 
Buone prassi Studio dispone di un sistema di regole e indicazioni operative per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla Scheda SUA sia 


dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione risultano chiaramente descritti e adeguatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti emerge 
che, nell’anno 2023, la percentuale di studenti iscritti entro la durata 
normale del corso che hanno acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare 
(iC01) è pari al 91.4%. Tale valore in lieve diminuzione rispetto all’anno 
precedente (2022: 93.2%) e superiore alle medie di riferimento di Ateneo 
(86.7%), area geografica (88.4%) e nazionale (78.5%) 
Il valore relativo alla percentuale di studenti che proseguono al II anno 
nello stesso corso di studi (iC14) si attesta nel 2023 al 93.1% in linea al 
92.6% del 2022, sovrapponibile ai valori medi di Ateneo (91.7%) e d’area 
geografica (91.5%) 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) mostra una diminuzione nel 2024, raggiungendo l’87.5% rispetto 
al 93.1% del 2023, anno in cui si era rilevato un aumento rispetto al 
2022 (82.8%). I valori si mantengono in linea con le medie nazionali 
(90.3%) e d’area geografica (82.3%), e prossimi alla media d’Ateneo 
(89.5%) 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 96.7%, in aumento rispetto al 92.3% del 2022, con 
valori superiori alle medie di Ateneo (74.3%), area geografica (78.8%) e 
nazionale (80.8%) 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea nel 
CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 88.9%, in 
diminuzione rispetto al 96.7% del 2022 e superiore rispetto alle medie di 
Ateneo (76.5%) e nazionale (81.9%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano adeguatamente monitorati e analizzati sia 
l’organizzazione sia la regolarità dei percorsi di studio, con un’ampia e 
puntuale presentazione degli indicatori ANVUR, accompagnata da un 
commento coerente e approfondito. 
L’indicatore iC25, relativo alla percentuale di laureandi 
complessivamente soddisfatti del CdS, raggiunge nel 2024 il valore del 
93,1%, registrando un significativo incremento rispetto al 2023 (73,1%) e 
collocandosi nettamente al di sopra delle medie di riferimento di Ateneo 
(63,2%), di area geografica (75,6%) e nazionale (73,6%). 
L’indicatore iC26 (percentuale di laureati occupati a un anno dal titolo) 
evidenzia nel 2024 una diminuzione rispetto al 2023, passando 
dall’87,5% al 69,2%; tuttavia, il valore risulta complessivamente 
confrontabile con le medie di riferimento. 
L’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni dal titolo) si 
attesta nel 2024 al 100%, in aumento rispetto all’88,9% registrato nel 
2023 e in linea, se non superiore, alle medie di Ateneo e di area 
geografica (entrambe pari al 100%), oltre a superare la media nazionale 
(94,4%). 
Le attività di analisi del CdS sono svolte attraverso periodiche riunioni 
del Collegio, dei rappresentanti degli studenti e della Commissione di 
Gestione AQ. Come riportato nella scheda SMA, gli obiettivi individuati e 
le azioni conseguentemente programmate risultano coerenti con le 
criticità emerse e orientate al miglioramento continuo del Corso di 
Studio. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell’ambito del Rapporto di 
Riesame Ciclico (RRC), assicura un monitoraggio costante e un’analisi 
approfondita dell’organizzazione didattica, della regolarità dei percorsi 
di studio e degli esiti occupazionali dei laureati nel breve, medio e lungo 
periodo. Il CdS favorisce inoltre momenti strutturati di confronto 
collegiale, finalizzati all’individuazione delle principali criticità e delle 
relative cause, alla revisione e all’aggiornamento dei percorsi formativi, 
al rafforzamento del coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla 


razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e della distribuzione 
temporale degli esami e delle attività di supporto. Gli obiettivi definiti e 
le azioni conseguentemente programmate risultano coerenti con le 
problematiche emerse, pertinenti e concretamente orientate al 
miglioramento continuo del Corso di Studio; tali interventi sono attuati, 
monitorati nel tempo e sottoposti a una valutazione sistematica della 
loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La Scheda SUA risulta completa, chiara e puntuale. Le informazioni 
fornite nelle sezioni pubbliche sono accessibili tramite link ipertestuali e 
risultano dettagliate e facilmente fruibili. La correttezza dei dati è 
garantita dall’utilizzo dei siti informatici ufficiali dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Scienze delle professioni sanitarie tecniche diagnostiche – Roma 
Azienda Policlinico Umberto I 
Classe LM/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 413 questionari, di cui 409 da parte di studenti 
frequentanti e 4 da parte di studenti non frequentanti. Il 71.6% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 28.4% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’88.65%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 62. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 93.70% (42.21 “decisamente sì” e 51.49“più sì che no”), 
in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(92.84%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa alle conoscenze preliminari previste dagli studenti con 
una percentuale del 14.36%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: svolgimento dell’insegnamento in maniera coerente con 
quanto dichiarato sulla pagina web del Corso di Studio (94.57%) e 
quanto il docente è effettivamente reperibile e dà tempestivo riscontro 
a quesiti, chiarimenti e spiegazioni richiesti (95.62%). 
L’indicatore iC18 mostra che nel 2024 solo il 29% dei laureati si 
iscriverebbe nuovamente allo stesso corso di studio, registrando una 
netta diminuzione rispetto al 67% del 2023. Nel 2022 il valore era pari al 
27%. Le medie di Ateneo, nazionali e di area geografica risultano 
significativamente più elevate. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è pari al 56% nel 2024, in netta flessione rispetto all’anno precedente 


(75%). Il dato ha mostrato oscillazioni nel triennio (22-24) e risulta 
inferiore rispetto alle medie di Ateneo, dell’area geografica e a livello 
nazionale. 
La percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) nel 2024 
è pari al 100% in netto aumento con il dato dell’anno precedente (93%), 
tale dato è superiore rispetto alla media di Ateneo (68%) di area 
geografica (89%) e nazionale (94%) 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 6.69, 
mostrando una diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (7.19) e del 22/23(2.31). 
Il Rapporto di Soddisfazione esteso (RSE) risulta essere del 14.86 
nell’Anno Accademico 2024/25, in aumento rispetto a quanto registrato 
negli Anni Accademici precedenti: 12.64 (2023/24) e 5.56 (2022/23). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 6.3% nel 2024, in 
diminuzione rispetto al valore dell’Anno Accademico 23/24 (12.64%) e 
del 2022/23 (15.25) 
Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione sono in 
linea all’anno precedente, il Rapporto di Soddisfazione esteso risulta in 
crescita, accompagnato da una marcata diminuzione dell’Indice di 
Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS presenta un’analisi puntuale dei risultati, dai quali emerge 
Area di un quadro di generale soddisfazione. Il documento analizza 
miglioramento/ correttamente i dati in forma aggregata e anonima, individuando 
Buone prassi un’area di attenzione specifica nella domanda relativa alle conoscenze 
preliminari. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la percezione della capacità del docente di stimolare 
l’interesse, la gestione degli orari e il supporto per DSA. 
Dall’analisi dei dati si rileva la necessità di potenziare le conoscenze 
propedeutiche degli studenti in ingresso per facilitare l’apprendimento 
delle materie specialistiche. Inoltre, nonostante il valore sia positivo, la 
soddisfazione per le infrastrutture (aula e WiFi) è l’indicatore più basso 


tra quelli analizzati, segnalando un’esigenza di ammodernamento 
tecnico. 
Il CdS dimostra una chiara presa in carico dei rilievi formulati dalla CPDS 
e dal NVA. Questo è evidente nella pianificazione di azioni specifiche 
volte a migliorare la qualità delle conoscenze preliminari attraverso 
materiale didattico integrativo. Inoltre, il CdS ha recepito l’invito a 
incrementare la partecipazione studentesca alla valutazione, ponendosi 
l’obiettivo di raggiungere il 30% di compilazioni dei questionari OpiS 
direttamente in aula durante le lezioni. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di implementare le azioni già intraprese per consolidare 
il processo di miglioramento del CdS. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come riportato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi impiegati 
per la trasmissione delle conoscenze e delle abilità -quali lezioni 
frontali, esercitazioni e attività di laboratorio -risultano 
complessivamente coerenti e adeguati rispetto agli obiettivi formativi 
del Corso di Studio. Anche le modalità di verifica dell’apprendimento 
risultano diversificate e funzionali: accanto alle tradizionali prove orali e 
scritte, sono infatti previste ulteriori tipologie di accertamento, tra cui 
test a scelta multipla e quesiti a risposta breve, che consentono una 
valutazione più puntuale delle competenze maturate dagli studenti. 
Si evidenzia inoltre che la sezione B della scheda SUA riporta in modo 
chiaro e differenziato per ciascuna sede tutte le informazioni rilevanti ai 
fini della fruizione dell’offerta formativa: programmi degli insegnamenti, 
testi consigliati, orari delle attività didattiche, calendari degli esami e 
delle sessioni di laurea, nonché l’elenco dei docenti titolari e dei docenti 
tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’96.64%, 
valore in leggera diminuzione rispetto all’anno precedente (94.69%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica 
degli effetti delle azioni avviate, al fine di consolidare il trend positivo 
del corso. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’94.92% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in linea rispetto all’anno precedente (94.41%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 89.67% (36.95 “decisamente sì” e 
52.71 “più sì che no”), in incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (84.12%). 
L’OD evidenzia che il carico di studio richiesto agli studenti non risulta 
pienamente coerente con i crediti assegnati agli insegnamenti, 
generando potenziali discrepanze tra il tempo effettivamente 
necessario per lo studio e l’impegno riconosciuto formalmente in 
termini di crediti formativi. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 85.64%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (83.67%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 90% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio) nel 2023, in aumento rispetto all’anno precedente (82%). La 
percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) è del 
92%, inferiore al dato del 2023 (100%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi destinati al Corso di Studio -comprese le aule, i laboratori 
didattici e le aree dedicate allo studio -risultano complessivamente 
adeguati e sufficienti a supportare in modo coerente lo svolgimento 
delle attività formative programmate. 
L’OD evidenzia la presenza di criticità relative agli spazi dedicati allo 
studio, rilevando come le strutture attualmente disponibili non risultino 
sempre adeguate a rispondere in maniera efficace alle esigenze degli 
studenti, sia per lo studio individuale sia per le attività di gruppo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza, disponibili 
negli spazi assegnati al Corso di Studio, risultano complessivamente 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
adeguate e pienamente fruibili, garantendo la coerenza e il corretto 
svolgimento delle attività formative programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’85.64% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (76.96%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica per 
mantenere positivo l’andamento del corso. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Con riferimento all’indicatore iC10, nel triennio non si rilevano studenti 
regolari che abbiano conseguito CFU presso sedi estere; il dato risulta in 
linea con quanto registrato a livello di Ateneo e nell’area geografica di 
riferimento. Tale criticità appare influenzata sia dall’elevata presenza di 
studenti lavoratori, sia dall’assenza di percorsi formativi pienamente 
sovrapponibili presso università straniere, elementi che limitano di fatto 
le opportunità di mobilità internazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone di trovare al più presto una soluzione a tale problema, per 
favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Dall’analisi degli indicatori relativi alla numerosità degli studenti emerge 
Area di l’assenza di dati sugli immatricolati puri (ic00b) e la presenza di analisi 
miglioramento / insufficienti nella scheda SMA 
Buone prassi Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 87, 
registrando un incremento rispetto al 2023(70). Attestandosi a livelli 


superiori alla media di Ateneo (18), di area geografica (20) e nazionale 
(20), 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 50% rispetto al 16% 
del 2023. 
Per quanto riguarda l’indicatore iC05, nel 2023/24 il rapporto tra 
studenti regolari/docenti è pari al 2.5%; il valore è stabile rispetto 
all’anno precedente e lievemente superiore rispetto alle medie di 
Ateneo, di area geografica e nazionale. 
Proposta azioni da Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. La scheda SUA riporta in modo dettagliato sia i risultati di 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
apprendimento attesi (quadro A4.b), sia le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Inoltre, 
tanto nella scheda SUA quanto nelle schede degli insegnamenti, le 
modalità di verifica dell’apprendimento e i relativi criteri di valutazione 
risultano chiaramente descritti e adeguatamente comunicati agli 
studenti. Il CdS possiede un sistema di regole e norme di condotta che 
assicura il corretto svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Le 
modalità di verifica adottate dai singoli insegnamenti risultano idonee a 
misurare il conseguimento degli obiettivi formativi e delle competenze 
clinico-professionali previste dal percorso di studi. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2024, l’84% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), a differenza 
del 31% dell’anno precedente. Il dato è lievemente inferiore rispetto 
alla media di Ateneo ma in linea con le medie di area geografica e 
nazionale. 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 90%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (82%). Il dato è lievemente inferiore ma in linea 
con la media di Ateneo (94%), di area geografica (91%) e nazionale 
(93%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso) nel 2024 si attesta al 93%, evidenziando una diminuzione rispetto 
al 2023 che risulta essere del 100%, questa media risulta essere 
allineata con le medie di Ateneo (88%), di area geografica (82%), e 
nazionale (90%) 


La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro un anno oltre 
la durata normale del corso (iC17) è risultata nel 2024 pari al 68%, 
evidenziando una diminuzione rispetto al 2022 che risultava essere del 
75% ed è significativamente inferiore rispetto alle media di Ateneo 
(95%), di area geografica (79%) e nazionale (81%). 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro la durata 
normale del corso nel CdS (Ic22) risulta nel 2023 pari al 75%, mostrando 
un netto aumento rispetto al 68% registrato nel 2022. Il dato è 
comunque inferiore alla media di Ateneo (89%), di area geografica 
(82%) nazionale (82%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le modalità di verifica dell’apprendimento adottate risultano 
complessivamente adeguate ad accertare il conseguimento dei risultati 
di apprendimento attesi. Il CdS dispone, inoltre, di un’analisi strutturata 
degli esiti delle prove di valutazione, che consente di monitorare in 
modo sistematico l’andamento delle performance degli studenti e di 
individuare eventuali ambiti di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano adeguatamente monitorati e analizzati sia 
l’organizzazione sia la regolarità dei percorsi di studio, con un’ampia e 
puntuale presentazione degli indicatori ANVUR, accompagnata da un 
commento coerente e approfondito. 
L’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni dal titolo) 
nel 2024 raggiunge il 100%, in aumento rispetto al 2023 (88%) e in linea 
con le medie di Ateneo e di area geografica; la media nazionale si 
attesta invece su un valore lievemente inferiore (94%). 
L’indicatore iC25 (proporzione di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) nel 2024 è pari al 56%, in diminuzione rispetto al 
2023 (75%). Il dato mostra un andamento oscillante nel triennio e risulta 
inferiore alle medie di Ateneo, di area geografica e nazionale. 


L’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno dal titolo) 
evidenzia un incremento rispetto al 2023, passando dal 93% al 100%; 
tale valore risulta superiore alle medie di Ateneo (68%), di area 
geografica (89%) e nazionale (94%). 
Le attività di analisi del CdS sono svolte attraverso periodiche riunioni 
del Collegio, dei rappresentanti degli studenti e della Commissione di 
Gestione AQ. Come riportato nella scheda SMA, gli obiettivi individuati e 
le azioni conseguentemente programmate risultano coerenti con le 
criticità emerse. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell’ambito del Rapporto di 
Riesame Ciclico (RRC), garantisce un monitoraggio continuo e un’analisi 
approfondita dell’organizzazione didattica, della regolarità dei percorsi 
di studio e degli esiti occupazionali dei laureati nel breve, medio e lungo 
periodo. Il CdS promuove inoltre momenti strutturati di confronto 
collegiale finalizzati all’individuazione delle principali criticità e delle 
relative cause, alla revisione e all’aggiornamento dei percorsi formativi, 
al rafforzamento del coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla 
razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e della distribuzione 
temporale degli esami e delle attività di supporto. Gli obiettivi 
individuati e le azioni conseguentemente programmate risultano 
coerenti con le problematiche emerse, pertinenti e concretamente 
orientate al miglioramento continuo del Corso di Studio; tali interventi 
vengono attuati, monitorati nel tempo e sottoposti a una valutazione 
sistematica della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La scheda SUA, unitamente alle altre informazioni rese disponibili 
online, risulta complessivamente adeguata. I contenuti sono stati 
aggiornati, con alcune sezioni ampliate e maggiormente dettagliate. Le 


informazioni presenti nelle parti pubbliche risultano facilmente 
accessibili e fruibili dagli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non risultano proposte della Relazione Annuale dell’anno precedente 
non recepite dal Corso di Studio. 
Si evidenzia, inoltre, che il CdS ha preso in considerazione le 
problematiche segnalate e ha avviato le relative azioni di 
miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea A – Roma Azienda Policlinico 
Umberto I 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
/ Buone prassi Sono stati compilati 2423 questionari, di cui 2171 da parte di studenti 
frequentanti e 252 da parte di studenti non frequentanti. Il 99.4% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre lo 0.6% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 91.53%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 421. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del CdS in 
oggetto il 91.67% degli studenti (37.62% decisamente sì e 54.09% più 
sì che no). Il dato “decisamente sì” risulta inferiore rispetto alla media 
di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (4.48%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa al carico di studio. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso risulta essere pari a 
4.54, in aumento rispetto agli anni 22/23 (2.68) e 23/24 (9.16), quindi 
l’andamento rivela una marcata tendenza positiva del CdS. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 8.3, in riduzione 
rispetto agli anni precedenti (22/23: 11.16; 23/24: 9.16). 
Per quanto riguarda l’RSE (11.06) il dato è in crescita sia rispetto al 
2023/24 (9.91) sia rispetto al 2022/23 (7.96). 
Non sono disponibili i dati relativi agli indicatori iC18 e iC26. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di 
un modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 


Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge 
raccomandazioni i 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS mostra un livello di soddisfazione degli studenti 
Area di miglioramento frequentanti decisamente elevato e in crescita in diverse aree chiave. 
/ Buone prassi Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la chiarezza 
espositiva dei docenti e la loro capacità di motivare gli studenti, la 
trasparenza nelle modalità d'esame e la reperibilità dei docenti. Si 
registra inoltre un’eccellente soddisfazione per gli ausili forniti agli 
studenti con DSA. 
Dall’analisi dei dati emerge che il coordinamento tra i moduli dei corsi 
integrati presenta margini di perfezionamento. Risultano critiche le 
infrastrutture: molte aule necessitano di ristrutturazione e i dispositivi 
audiovisivi non sono sempre fruibili o funzionanti. Viene inoltre 
segnalata la necessità di potenziare le ore di esercitazione pratica 
affiancata da personale specializzato. 
Il CdS dimostra di aver recepito le raccomandazioni sulla qualità della 
didattica. In risposta alle criticità sollevate sulla formazione pratica, 
sono state intraprese azioni per ottimizzare i turni di tirocinio 
(annullando i turni notturni per il primo anno) e per migliorare 
l’integrazione tra tutor didattici e tutor clinici in reparto. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di implementare e monitorare le azioni già intraprese 
per consolidare i risultati e affrontare le criticità infrastrutturali e 
organizzative. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi 
Area di miglioramento previsti per la trasmissione di conoscenza e abilità, quali lezioni 
/ Buone prassi frontali e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i 
programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi 
di apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate le 
informazioni relative a: programmi degli insegnamenti, testi 
consigliati, orario delle attività formative, calendario degli esami di 
profitto e delle sessioni si laurea, elenco dei docenti titolari di 
insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 


Dall’analisi dei questionari OpiS il grado di soddisfazione degli studenti 
relativo alle attività didattiche integrative è pari al 88.26% degli 
studenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
/ Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto, sebbene in 
alcuni casi non sia pienamente corrispondente al programma, non 
aggiornato alle ultime linee guida o non consegnato durante le lezioni. 
Dall’analisi dei questionari OpiS, il materiale didattico risulta adeguato 
allo studio della materia per l’89.38% degli studenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento globalmente appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di 
/ Buone prassi studio risulta globalmente proporzionato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS il grado di soddisfazione del carico di 
studio è pari all’84.03% (32.27 decisamente sì, 51.76 più sì che no). 
L’OD sottolinea la necessità di rimodulare i contenuti didattici 
mediante l’accorpamento degli esami ripetitivi e di introdurre attività 
pratiche professionalizzanti. L’OD ritiene inoltre fondamentale 
preservare il vincolo di propedeuticità per gli insegnamenti di “Basi 
dell’assistenza infermieristica” e “Basi anatomo-fisiologiche del corpo 
umano”, al fine di garantire una progressione didattica coerente e 
l’acquisizione graduale delle competenze essenziali. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 


Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
Proposta azioni Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
daIntraprendere controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
Area di miglioramento integrative) e degli esami risulta globalmente soddisfacente da quanto 
/ Buone prassi emerge dall’analisi dei questionari OpiS (91.09%). 
L’OD evidenzia la ricorrente insorgenza di sovrapposizioni orarie tra le 
attività didattiche frontali e le Attività Didattiche Elettive (ADE) e i 
laboratori. Tale criticità è primariamente ascrivibile all’attuale 
pianificazione delle lezioni nella fascia oraria pomeridiana. 
Proposta azioni da Si consiglia di valutare l’opportunità di implementare lo svolgimento di 
Intraprendere parte delle lezioni frontali anche nella fascia oraria mattutina, al fine 
di ottimizzare la distribuzione del carico didattico ed evitare le 
Suggerimenti 
sovrapposizioni orarie. 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
Area di miglioramento sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
/ Buone prassi programmate. 
Tuttavia, l’OD segnala una criticità relativa all'inadeguatezza 
degli impianti di climatizzazione presenti nelle aule e alle condizioni 
dei servizi igienici. 
Proposta azioni da Si sollecita l’urgente attivazione di interventi volti al miglioramento e 
Intraprendere all’adeguamento degli impianti di climatizzazione, parallelamente a 
una manutenzione straordinaria dei servizi igienici, al fine di garantire 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
la piena fruibilità degli spazi didattici in conformità agli standard di 
salubrità e decoro. 
raccomandazioni 


Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
Area di miglioramento spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
/ Buone prassi garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di garantire l’attivazione e l’accesso alla rete Wi-
Fi nelle aule e negli spazi didattici del CdS. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS le conoscenze preliminari per la 
comprensione degli argomenti previsti nel programma d’esame sono 
risultate sufficienti per il 90.63% degli studenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Relativamente all’internazionalizzazione, non è dato conoscere dati 
Area di miglioramento per quanto riguarda l’iC10; per quanto concerne l’iC11, il dato è pari 
/ Buone prassi allo 0%; per quanto concerne l’iC12, il corso si attesta all’1.29%. Il 
coinvolgimento degli studenti in iniziative di internazionalizzazione è 
per tanto molto basso. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 
Area di miglioramento è pari a 122. Tale valore risulta significativamente al di sopra delle 
/ Buone prassi medie di riferimento (Ateneo: 49; Area Geografica: 72; Nazionale: 64). 
Il numero di iscritti (ic00d) per l’Anno Accademico 2024/25 è pari 


a 421; valore superiore rispetto alle medie di riferimento (Ateneo: 
245; Area Geografica: 331; Nazionale: 258). 
Per quanto concerne la mobilità in ingresso, l’indicatore iC03 
(percentuale di iscritti al primo anno provenienti da altre Regioni) è 
pari al 26.28%. Tale valore risulta inferiore rispetto alla media 
d’Ateneo (34.02%), in linea con la media dell’area geografica (26.03%) 
e superiore rispetto alla media nazionale (18.07%). 
Non sono disponibili i dati relativi all’indicatore iC05. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
Area di miglioramento apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
/ Buone prassi A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS non possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per 
lo svolgimento delle verifiche intermedie e finali, che sono invece 
delegate al singolo docente. Sia dalla scheda SUA e sia dalle schede 
degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di valutazione sono 
chiaramente descritti e appropriatamente comunicati agli studenti. 
Tuttavia, l’OD evidenzia la problematica relativa a cambiamenti delle 
modalità di verifica d’esame in alcune discipline. Si è riscontrato che 
tali modifiche sono state talvolta determinate dal numero elevato 
degli esaminandi. 
Non sono disponibili i dati relativi agli indicatori iC01 e iC14. 
La percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) 
corrisponde al 63.33%, superiore rispetto alle medie di riferimento 
(Ateneo: 58.18%; Area geografica: 53.66%; Nazionale: 61.87%). 
Per quanto riguarda il 2024, non è presente il dato riguardante la 
percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso (iC17), né la percentuale di immatricolati che 
si laureano, nel CdS, entro la durata normale del corso (iC22). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
/ Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Il 94.44% dei laureandi si dice complessivamente soddisfatto del CdS 
(iC25). Non sono disponibili i dati relativi all’occupabilità a breve e 
lungo termine (iC07 e iC26). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 
Secondo quanto riportato dalla scheda SMA, gli obiettivi prefissati e le 
conseguenti azioni programmate appaiono coerenti con le 
problematiche individuate, in primis per quanto riguarda 
l’internalizzazione. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell'ambito del Rapporto di 
Area di miglioramento Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, 
/ Buone prassi la regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati a 
breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 
nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e della 
distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. Gli 


obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo e 
sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata 
mediante i siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti proposti dai CdS nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea C – Roma Azienda Policlinico 
Umberto I 
Classe L/SNT1 
̀FacoltàMedicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
/ Buone prassi Si osserva che la compilazione degli OpiS avviene contestualmente alla 
prenotazione dell’esame, configurando una procedura che tende a 
favorire una compilazione sommaria e non pienamente meditata. I 
dati confermano tale dinamica: dei 3.129 questionari compilati (di 
cui 3.075 compilati da studenti frequentanti e 54 da non frequentanti) 
si rileva che il 94.3% è stato completato in sede di prenotazione 
d’esame, a fronte di un esiguo 5.7% compilato in aula (si registra un 
lieve miglioramento rispetto all’Anno Accademico precedente in cui 
solo l’1.1% dei questionari erano stati compilati in aula). Si evidenzia 
inoltre una diminuzione del numero complessivo di questionari totali 
compilati rispetto all’A.A. 2023/24, quando erano state 
registrate 3.526 schede. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 94.84%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 520. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del CdS in 
oggetto il 92.74% degli studenti (40.6% decisamente sì e 52.14% più sì 
che no), in leggero aumento rispetto al dato dello scorso anno 
(90.81%), superiore rispetto alla media di facoltà (89.37%). 
2) Il maggior numero di insoddisfatti è dovuto alla coerenza tra carico 
di studio e CFU (13.7%) e all’adeguatezza della strumentazione 
audiovisiva allo svolgimento delle lezioni (13.63%). 
3) Per quanto riguarda la Docenza sono molto apprezzati i seguenti 
dati: reperibilità per chiarimenti e spiegazioni (94.08%, di cui 53.02% 
più sì che no), rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (90.46%, di cui 51.95% 
più sì che no). 


Certamente. Ecco una versione formale e sintetica per presentare 
l'andamento del Rapporto di Soddisfazione (RS) globale nel contesto 
della tua relazione annuale. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del CdS ha manifestato 
un incremento costante e progressivo nel corso degli ultimi Anni 
Accademici, evidenziando un notevole miglioramento della qualità 
percepita. I valori registrati si attestano come segue: 2.32 nel 2021/22, 
2.35 nel 2022/23, 4.52 nel 2023/24 e 5.59 nel 2024/25. 
L’RSE (12.78) conferma il trend di crescita rispetto agli anni 2022/23 
(6.91) e 2023/24 (9.95). 
I dati relativi al Rapporto di Insoddisfazione (IIC) riflettono 
un sostanziale e progressivo miglioramento della percezione della 
qualità del CdS da parte degli studenti. I valori registrati si attestano 
come segue: 13.98 nel 2021/22, 12.64 nel 2022/23, 9.19 nel 2023/24 e 
7.26 nel 2024/25. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di 
un modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge 
raccomandazioni i 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il CdS presenta indicatori di soddisfazione complessiva positivi e in 
Area di miglioramento costante crescita. Gli studenti manifestano un alto gradimento per la 
/ Buone prassi qualità della didattica e dell’organizzazione. L’analisi dei dati aggregati 
evidenzia un miglioramento della chiarezza espositiva dei docenti e 
dell’efficacia della comunicazione con la componente studentesca. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’elevato livello 
di soddisfazione dei laureandi e la solidità del corpo docente. La fase 
più critica rimane il primo anno, dove solo una minoranza di studenti 
riesce a completare pienamente i 60 CFU previsti. 
L’internazionalizzazione rappresenta un’ulteriore area di sviluppo, 
data la mobilità internazionale quasi inesistente. Permangono inoltre 
tassi di abbandono dopo il primo anno che richiedono un’analisi 
approfondita. 
Il CdS dimostra una ricezione efficace delle raccomandazioni 
precedenti, come testimoniato dal monitoraggio costante della qualità 
didattica che ha portato a risultati concreti in termini di soddisfazione 
complessiva. Le azioni intraprese per la revisione della distribuzione 
dei CFU nei moduli e il potenziamento della didattica 


professionalizzante hanno risposto direttamente ai suggerimenti volti 
a migliorare la coerenza dei contenuti formativi. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di implementare le azioni intraprese per 
consolidare il trend positivo e affrontare le criticità residue. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b1 della scheda SUA i metodi 
Area di miglioramento previsti per la trasmissione di conoscenza e abilità, quali lezioni 
/ Buone prassi frontali e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i 
programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi 
di apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, orario delle attività formative, calendario degli esami di 
profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari degli 
insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS il grado di soddisfazione degli studenti 
relativo alle attività didattiche integrative è pari al 92.96% degli 
studenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
/ Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto, seppur 
talvolta non corrispondente in toto al programma e/o non aggiornato 
alle ultime linee e/o non consegnato durante le lezioni. 
Dall’analisi dei questionari OpiS, il materiale didattico risulta adeguato 
alla materia per il 92.45% degli studenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento globalmente appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di 
/ Buone prassi studio risulta globalmente proporzionato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’86.41% degli studenti 
riferisce una congruità del carico di studio rispetto ai CFU assegnati. 
Tuttavia, l’OD segnala la presenza di una specifica discrepanza tra il 
carico di studio effettivamente richiesto e i CFU assegnati in 
riferimento all’insegnamento di Anatomia Umana. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di attuare una revisione dei programmi, come suggerito 
dall’OD, per eliminare la ripetizione e la sovrapposizione di argomenti 
nei corsi canalizzati, ottimizzando l’efficacia della didattica. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
Area di miglioramento integrative) e degli esami risulta globalmente soddisfacente da quanto 
/ Buone prassi emerge dall’analisi dei questionari OpiS (90.46%). 
L’OD evidenzia una difficoltà nell’organizzazione delle attività di 
recupero, in quanto è disponibile per il CdS un’unica aula. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 


Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
Area di miglioramento sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
/ Buone prassi programmate. 
Tuttavia, l’OD segnala una criticità relativa all'inadeguatezza 
degli impianti di climatizzazione presenti nelle aule e alle condizioni 
dei servizi igienici. 
Proposta azioni da Si sollecita l’urgente attivazione di interventi volti al miglioramento e 
Intraprendere all’adeguamento degli impianti di climatizzazione, parallelamente ad 
un’azione di ripristino e manutenzione straordinaria dei servizi igienici, 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
al fine di garantire la piena fruibilità degli spazi didattici in conformità 
agli standard di salubrità e decoro. 
raccomandazioni 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica in 
presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
Area di miglioramento spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
/ Buone prassi garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi e una difficoltà a 
contattare i responsabili tecnici preposti alla gestione e al supporto 
dell'aula. 
Proposta azioni da Si raccomanda al CdS di garantire l’attivazione e l’accesso alla rete Wi-
Intraprendere Fi nelle aule e negli spazi didattici del CdS. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS le conoscenze preliminari per la 
Area di miglioramento comprensione degli argomenti previsti nel programma d’esame sono 
/ Buone prassi risultate sufficienti per il 91.05% degli studenti. 
Come riportato dalla scheda SUA, il CdS prevede un servizio di 
orientamento e tutorato in itinere (SorT). 
Proposta azioni da Si invita il CdS a rendere noto agli studenti la presenza del servizio 
Intraprendere SorT. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 


Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Dall’analisi degli indicatori AVA MIUR risulta che: 
Area di miglioramento -la percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari sul 
/ Buone prassi totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
corso (iC10) risulta pari a 0.18% per l’anno 2023 (ultimo dato 
disponibile); 
-la percentuale di laureati entro la durata normale del corso che 
hanno acquisito almeno 12 CFU all’estero (iC11) risulta pari allo 0,94% 
nel 2024; 
-La percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea e 
laurea magistrale che hanno conseguito il precedente titolo di studio 
all’estero (iC12) mostra un andamento crescente: 0.63% nel 2021; 
1.18% nel 2022; 2.45% nel 2023; 3.31% nel 2024. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 
Area di miglioramento è pari a 120. 
/ Buone prassi Il numero di iscritti (ic00d) per l’Anno Accademico 2024/25 è pari 
a 528. 
Per quanto concerne la mobilità in ingresso, l’indicatore iC03 
(percentuale di iscritti al primo anno provenienti da altre Regioni) è 
pari al 41.72%; tale valore risulta in aumento rispetto agli anni 
precedenti (38.1% nel 2022 e 35.76% nel 2023). 
Non sono disponibili i dati relativi all’indicatore iC05, iC07, iC25 e iC26. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire il monitoraggio delle azioni intraprese, 
provvedendo all’integrazione dei dati mancanti per garantire una 
valutazione completa. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Il piano di studi prevede un massimo di 20 valutazioni finali di profitto, 
organizzate come prove di esame integrate per più insegnamenti o 
moduli coordinati. La verifica di tale apprendimento avviene tramite 


prove d'esame, articolate oltre che nelle tradizionali modalità 

dell'esame orale o scritto, anche in una sequenza di prove in itinere. 
Il CdS possiede un sistema di regole e norme di condotta che assicura 
il corretto svolgimento Il delle verifiche intermedie e finali. Le 
modalità di verifica adottate dai singoli insegnamenti risultano idonee 
a misurare il conseguimento degli obiettivi formativi e delle 
competenze clinico-professionali previste dal percorso di studi. 

Il CdS effettua un monitoraggio conoscitivo del conseguimento delle 
conoscenze e capacità da parte degli studenti attraverso un 
Coordinamento articolato predisposto, tramite incontri e confronti 
organizzati dal Coordinamento dei diversi corsi integrati che 
consentono di valutare capillarmente questi aspetti. 

I Coordinamenti di semestre e di anno, a loro volta, effettuano un 
monitoraggio più ampio, offrendo in sede di Consiglio il complesso 
degli esiti conoscitivi, nel merito dei quali possono essere richieste o 
meno attività deliberanti più o meno specifiche e selettive. 

Dall’analisi degli indicatori della regolarità delle carriere si evince 

quanto segue: 
-la percentuale di studenti iscritti entro la durata normale del CdS che 
abbiano acquisito almeno 40 CFU nell’A.A. (iC01) è pari al 63.22% nel 
2023, in diminuzione rispetto a quanto registrato nel 2022 (68.95), 
confermando il trend negativo del CdS; 

-la percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) è 
pari al 71.14% nel 2024, in diminuzione rispetto a quanto registrato 
nel 2023 (75,58%); 

-la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso 
corso di studi (iC14) è pari al 75.22% nel 2023, in diminuzione rispetto 
a quanto registrato nel 2022 (77.44%), confermando il trend negativo 
del CdS; 

-la percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) è pari al 
69.11% nel 2023, in diminuzione rispetto a quanto registrato nel 2022 
(72.27%); 

-la percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata 
normale del corso (iC22) è pari al 66.67% nel 2023, in leggero aumento 
rispetto a quanto registrato nel 2022 (64,23%). 

Proposta azioni da 

Si propone al CdS di attuare delle misure per invertire il trend negativo 
Intraprendere 

registrato. 

Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 


Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
/ Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
La percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) 
nel 2024 è pari al 71.14%, in diminuzione rispetto a quanto 
registrato nel 2023 (75.58%). 
La percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studio (iC14) ha manifestato una lieve 
tendenza alla riduzione nel triennio di riferimento. I valori 
registrati sono i seguenti: 80.87% nel 2021, 76.69% nel 2022 
e 75.22% nel 2023. Nonostante la flessione, il valore 
attuale supera le medie di Ateneo e d’Area Geografica di 
riferimento; tuttavia, si attesta al di sotto della media 
nazionale, suggerendo la necessità di monitorare tale 
indicatore al fine di invertire il trend negativo riscontrato. 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno 
oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio 
(iC17) ha registrato un incremento nell'ultimo periodo di 
rilevazione: 55.96% nel 2022 e 69.11% nel 2023. Il CdS si 
posiziona significativamente al di sopra di tutti i parametri di 
riferimento, superando le medie di Ateneo (48.33%), di area 
geografica (48.11%) e nazionale (55.57%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano nel CdS entro la 
durata normale del corso (iC22) ha registrato un incremento nel 
periodo di analisi, passando dal 64.23% nel 2022 al 66.67% nel 
2023. Tale valore si posiziona al di sopra di tutti i parametri di 
riferimento, superando le medie di Ateneo (37,43%), di area 
geografica (39,23%) e nazionale (45,84%). 


Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate 
mediante periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli 
studenti e della commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell'ambito del Rapporto di 
Area di miglioramento Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, 
/ Buone prassi la regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati a 
breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 
nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e della 
distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. Gli 
obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo e 
sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
/ Buone prassi link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata 
mediante i siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti proposti dai CdS nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente 


Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
L’OD ha evidenziato il permanere di una carenza nel numero adeguato 
di tutor didattici rispetto alle effettive esigenze del CdS. 
Si sottolinea, inoltre, che l’assegnazione di tali figure professionali non 
è gestita direttamente dall’Ateneo, bensì è demandata all’Azienda 
Ospedaliera Policlinico. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Al fine di potenziare l’efficacia didattica e l’utilizzo dei laboratori 
professionalizzanti destinati agli studenti di Infermieristica, si auspica 
una revisione delle modalità di gestione e di ingaggio dei tutor 
professionali. 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea D – Roma Azienda Policlinico 
Umberto I/Aeronautica Militare 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 1235 questionari, di cui 1223 da parte di studenti 
frequentanti e 12 da parte di studenti non frequentanti. Il 91.7% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre l’8.3% risulta compilato in aula. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 195. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’88.63% (40.72 “decisamente sì” e 47.91 “più sì che 
no”), lievemente inferiore rispetto alla media della facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (19.73%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi, mentre tra 
gli studenti che hanno usufruito della mediazione del servizio disabilità o 
del servizio DSA il 21.42% si è detto complessivamente insoddisfatto 
della mediazione ricevuta. 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) è pari al 59.87%. Tale valore risulta leggermente 
inferiore rispetto alla media d’Ateneo (67%). 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 92.4% nel 2024, evidenziando un lieve incremento rispetto 
all’anno precedente (87.3%), mantenendosi leggermente al di sopra 
delle medie di Ateneo e di quella nazionale. 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 3.58, in 
calo rispetto a quanto registrato nell’Anno Accademico 2023/24 (5.74), 
ma in linea con quanto registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (3.06). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) si attesta a 11.37, in aumento 
rispetto a quanto registrato nell’Anno Accademico 2023/24 (7.93), ma in 
linea con quanto registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (11.27). 


Il Rapporto di Soddisfazione esteso (RSE) si attesta a 7.79, in calo 
rispetto a quanto registrato nell’Anno Accademico 2023/24 (11.61), ma 
in linea con quanto registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (7.87). 
I dati registrati sottolineano una soddisfazione complessiva in aumento 
da parte degli studenti). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
Suggerimenti percentuali di compilazione. Si raccomanda ai Docenti di rendere 
migliorativi e/o obbligatoria la compilazione dei questionari OpiS in aula nel momento in 
raccomandazioni cui l’insegnamento raggiunge i 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
decisamente positivo, con indici di gradimento superiori alla media di 
Facoltà. Gli studenti mostrano un interesse estremamente alto per gli 
argomenti trattati e ritengono le proprie conoscenze preliminari 
adeguate ad affrontare i programmi d’esame. Il coordinamento tra i 
docenti e la proporzionalità del carico di studio rispetto ai CFU sono 
valutati favorevolmente. L’analisi è condotta in forma aggregata e 
anonima, segnalando una percezione di lieve disorganizzazione solo nel 
rispetto degli orari delle attività didattiche, che pur rimanendo positivo, 
risulta leggermente inferiore alla media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’efficace 
coordinamento didattico tra i docenti, la corretta distribuzione del 
carico di studio e l’adeguatezza delle infrastrutture e dei locali per le 
attività integrative. 
Si rileva la necessità di migliorare l’allineamento tra i programmi 
dichiarati sulla pagina web e l’effettivo svolgimento delle lezioni. Inoltre, 
sebbene la conoscenza dei servizi per DSA sia superiore alla media di 
Facoltà, oltre la metà degli studenti dichiara ancora di non conoscerli. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni della CPDS e del 
NVA. La discussione collegiale ha analizzato gli interventi implementati 
nell’anno precedente per verificarne l’efficacia e ha permesso di definire 
nuove azioni correttive mirate, come l’aggiornamento sistematico dei 
contenuti web per rispondere alle segnalazioni di mancata coerenza tra 
programmi e didattica erogata. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si raccomanda di implementare le azioni già intraprese per consolidare il 
miglioramento continuo. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione su 
tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 
di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formatici. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative, eliminato un 20.07% 
dei questionari per cui queste attività non erano previste, raggiunge il 
66.97%, contro il 12.96% di insoddisfazione. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
Area di didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
miglioramento / coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’87.96% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere globalmente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’81.44% (35.45 “decisamente sì” e 
45.99 “più sì che no”). L’OD segnala la presenza di una discrepanza tra i 
CFU formalmente assegnati e l’effettivo carico di studio richiesto agli 
studenti in alcune specifiche discipline. Tale criticità è 
stata eminentemente riscontrata in riferimento all’insegnamento 
di Anatomia Umana, suggerendo la necessità di un’attenta 
rivalutazione dell’assetto curriculare per garantire la piena congruità tra 
sforzo richiesto e credito attribuito. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
programmi è pari all’83.53%. 
L’OD segnala l’opportunità di procedere ad una revisione del sistema 
delle propedeuticità attualmente in vigore. L’OD evidenzia come il 
mantenimento di tali vincoli possa costituire un ostacolo significativo 
alla progressione degli studi, in particolare per gli studenti fuoricorso. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di promuovere una maggiore integrazione tra i diversi 
insegnamenti, al fine di garantire la coerenza complessiva dell’offerta 
formativa. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 


Area di questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
miglioramento / la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Tuttavia, 
Buone prassi l’OD ha evidenziato la presenza di criticità che si riflettono sui dati 
presentati nella scheda SMA per quanto riguarda i laureati in corso. 
Si evidenzia che per l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che 
prosegue al II anno nello stesso corso di studio) non sono presenti dati 
aggiornati al 2024. L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la 
normale durata del corso) si attesta al 44.64% in linea con la media 
geografica, ma al di sotto di quelle nazionali e di ateneo. 
Proposta azioni da L’OD sottolinea l’esigenza di adottare misure volte a prevenire 
intraprendere la concomitanza calendariale tra le attività di tirocinio e le prove 
d’esame. In particolare, si richiede che sia evitata l’assegnazione di turni 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
di tirocinio nella fascia oraria notturna immediatamente antecedente la 
data prevista per lo svolgimento della prova d’esame. 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
miglioramento / Tuttavia, l’OD fa presente che, a causa della condivisione delle 
Buone prassi lezioni con altri CdS, la capienza degli spazi dedicati alle lezioni risulta in 
diverse occasioni insufficiente rispetto al numero complessivo di 
studenti. 
Proposta azioni da L’OD segnala la necessità di reperire aule che offrano una qualità 
intraprendere acustica migliore per la piena fruibilità e comprensione delle lezioni da 
parte degli studenti. Si evidenzia inoltre l’esigenza di disporre di spazi 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
didattici con capienza maggiore per accogliere in modo appropriato il 
numero totale di studenti. 
raccomandazioni 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmato. 
Buone prassi Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di rete Wi-Fi nell’aula prevista al CdS 
(aula C nell’edificio di Biochimica). Si evidenzia inoltre una carenza nelle 
apparecchiature audio e video essenziali per una corretta erogazione 
della didattica frontale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce di implementare le attrezzatture destinate alla didattica 
(Wi-Fi e apparecchiature audio e video) nell’aula di riferimento del CdS 
(aula B nell’edificio di Biochimica). 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’86.44% degli studenti. 
L’OD segnala che il livello di adeguatezza delle conoscenze 
preliminari degli studenti manifesta una notevole variabilità in funzione 
delle specifiche esigenze dei singoli insegnamenti. Si evidenzia che, in 
particolare durante il primo anno di corso, si riscontrano criticità 
significative nella preparazione di base degli studenti, elemento che 
richiede una riflessione strategica sulle modalità di accesso e sui 
contenuti dei precorsi o delle attività propedeutiche di allineamento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di valutare ed implementare adeguati interventi di 
allineamento delle competenze per gli studenti del primo anno, al fine 
di mitigare le criticità iniziali riscontrate nella preparazione di base. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I dati relativi all’indicatore iC10 non sono aggiornati al 2024. Il dato 
relativo all’indicatore iC11 risulta pari a zero, in linea con la media di 
Ateneo, confermando il ridotto interesse nell’acquisite CFU all’estero. 
Anche per l’indicatore iC12 non sono disponibili dati per l’anno 2024. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Inoltre, si raccomanda l’analisi degli indicatori non aggiornati. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 17 nell’Anno Accademico 
2024/25, in riduzione rispetto all’anno precedente (34). 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 198 nell’Anno Accademico 2024/25. 
Tale valore risulta leggermente inferiore alle medie di riferimento. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
raggiunge il 26.32%, al di sotto della media d’ateneo (34%) in linea con 
la media d’area geografica (26%) e inferiore alla media nazionale (18%). 


Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 è pari a 3.43, al di sopra delle medie di riferimento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 40.12% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), registrando un 
aumento rispetto all’anno precedente (23.18%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 69%, in linea con la media 
d’Ateneo (70%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) raggiunge il 45%, risultando inferiore alle medie d’Ateneo (58%) e 
nazionale (61%), ma in linea con la media geografica. 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 41.3%, in linea con le medie di Ateneo. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea nel 
CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 28.83%, in linea con 
la media d’ateneo (37%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 


Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati ed analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 92.4% nel 2024, mantenendosi leggermente al di sopra delle 
medie di Ateneo e di quella nazionale. 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo). 
L’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni dal Titolo) si 
attesta al 95.9%. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS nell'ambito del Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), monitora e 
analizza l’organizzazione didattica, la regolarità dei percorsi di studio e 
gli esiti occupazionali dei laureati a breve, medio e lungo termine. Il CdS 
svolge inoltre attività collegiali finalizzate all’analisi delle principali 
criticità e delle loro cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli 
orari delle attività didattiche e della distribuzione temporale degli esami 
e delle attività di supporto. Gli obiettivi e le azioni programmate dal CdS 
risultano coerenti con le problematiche rilevate, pertinenti e 
concretamente indirizzati al miglioramento. Tali interventi vengono 


attuati, monitorati nel tempo e sottoposti a valutazione della loro 
efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea F – ASL RM 4 – Civitavecchia (RM) 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati 
/ Buone prassi efficaci. Sono stati compilati 695 questionari, di cui 687 compilati da 
frequentanti e 8 da non frequentanti. Il 70.9% dei questionari risulta 
compilato online al momento della prenotazione dell’esame, mentre il 
29.1% risulta compilato in aula. Dall’analisi della relazione dell’anno 
precedente si rileva un parziale miglioramento nella compilazione in 
aula dei questionari, passando dal 26.4% (2023) al 29.1%. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 51%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 129. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del CdS in 
oggetto l’89.62% degli studenti (54.92% decisamente sì e 34.70% più sì 
che no), in diminuzione rispetto al dato dello scorso anno. 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (18.08%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa alla coerenza tra carico di studio e valore del corso 
in CFU. 
3) Per quanto riguarda la Docenza sono molto apprezzati i seguenti 
dati: reperibilità dei docenti per chiarimenti e spiegazioni (94.08%, di 
cui 65.19% decisamente sì), rispetto degli orari di svolgimento di 
lezioni, esercitazioni ed altre eventuali attività didattiche (91.26%, di 
cui 59.41% decisamente sì), chiarezza nell’esporre gli argomenti 
(92.74%, di cui 62.52% decisamente sì). 
4) Dall’analisi sulla “modalità più efficace della didattica” è risultato 
che il 15.70% degli studenti ha espresso parere positivo per la 
modalità mista, mentre l’81.04% per la modalità totalmente in 
presenza. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale si attesta a 7.15, in linea con 
quanto registrato nell’anno precedente (7.12), ma in calo rispetto al 
2022/23 (14.56). 
L’RSE (11.5) è in linea col dato del 2023/24 (11.97), ma in calo rispetto 
al 2022/23 (25.78). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 8, in linea con quanto 
registrato nell’anno precedente (7.71), ma nettamente superiore al 
2022/23 (3.73). 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge 
raccomandazioni i 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ Buone 
prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
estremamente positivo e consolidato. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la reperibilità dei docenti, la coerenza tra quanto dichiarato 
nel programma e lo svolgimento delle lezioni, la puntualità nel rispetto 
degli orari. 
Sebbene i valori siano positivi, si riscontra la necessità di potenziare 
l’informativa relativa ai servizi di supporto. In particolare, la 
conoscenza dei servizi di orientamento e tutorato e dei servizi dedicati 
ai DSA presenta margini di miglioramento per garantire una piena 
consapevolezza da parte di tutta la platea studentesca. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni 
formulate dalla CPDS e dal NVA. In particolare, è stata data seguito 
all’indicazione di inserire prove in itinere o esoneri in quegli 
insegnamenti dove erano state segnalate criticità nei report 
precedenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS implementare le azioni già intraprese per 
consolidare il miglioramento dei servizi. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi 
previsti per la trasmissione di conoscenza e abilità, quali lezioni frontali 
e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 


vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obbiettivi di 
apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, orario delle attività formative, calendario degli esami di 
profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari di 
insegnamento. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 92.35%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (91.13%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
/ Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 90.08% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
/ Buone prassi essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’81.92%, in calo rispetto all’anno 
precedente. 
Proposta azioni da L’OD suggerisce di procedere ad una rimodulazione dei CFU attribuiti 
Intraprendere ai singoli insegnamenti per assicurare la piena corrispondenza tra 
il carico di studio richiesto e il livello di difficoltà percepito degli esami, 
al fine di garantire una distribuzione più equa e coerente dell’impegno 
formativo. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di miglioramento canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
/ Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 94.07% degli studenti si 
ritiene soddisfatto dalla coerenza dei programmi; tale valore risulta in 
lieve aumento rispetto all’A.A precedente (93.44%). 
Proposta azioni da N/A 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS il 91.26% degli studenti si ritiene 
Area di miglioramento soddisfatto dall’organizzazione e del rispetto della didattica e della 
/ Buone prassi reperibilità dei docenti, tuttavia in lieve decrescita rispetto al A.A. 
precedente (92.86%), andando comunque a confermare il trend 
negativo degli ultimi anni. 
Le informazioni relative alle date e alle modalità di verifica 
dell’apprendimento sono diffuse agli studenti sia attraverso la sezione 
“Frequentare” del sito d’Ateneo sia all’interno dei programmi analitici 
di ciascun insegnamento. Viene fornita una indicazione chiara ed 
esaustiva delle modalità stesse, unitamente alla comunicazione di 
eventuali prove intermedie. 
L’OD evidenzia una criticità relativa all’eccessiva contiguità 
calendariale tra il termine delle attività didattiche frontali e l’inizio 
della sessione d’esame. 
Proposta azioni da Si suggerisce di procedere alla rimodulazione del calendario della 
intraprendere sessione d’esame, distanziando in misura maggiore le prove di verifica 
rispetto alla conclusione del periodo di didattica frontale in modo tale 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
da garantire agli studenti un intervallo temporale congruo per lo 
studio individuale e l’adeguata preparazione. 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 


Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
Area di miglioramento spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
/ Buone prassi garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
I dati OPIS evidenziano che gli strumenti audiovisivi risultano essere 
adeguate allo svolgimento della didattica nel 91.56% dei questionari. 
Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi e la presenza di 
strumenti audiovisivi non adeguati a supportare le esigenze specifiche 
del CdS. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone di procedere con il rinnovamento della strumentazione 
audiovisiva in dotazione al CdS, al fine di supportare una didattica 
moderna ed efficace. Inoltre, si sollecita l’implementazione di una rete 
Wi-Fi stabile. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che l’88.89% degli studenti 
Area di miglioramento riferisce una soddisfazione circa le conoscenze preliminari necessarie 
/ Buone prassi per la comprensione degli argomenti previsti dall’ordinamento 
didattico. 
Come riportato dalla scheda SUA, il CdS prevede un servizio di 
orientamento e tutorato in itinere (SorT). 
Proposta azioni da Si invita il CdS a rendere noto agli studenti la presenza del servizio 
intraprendere SorT. 
Si suggerisce inoltre, al fine di ottimizzare l’esperienza formativa degli 
Suggerimenti studenti in tirocinio, di istituire momenti di confronto periodici tra la 
migliorativi e/o componente studentesca e il corpo docente. Tale misura è intesa 
raccomandazioni ad agevolare il dialogo e la risoluzione tempestiva di eventuali criticità 
con i Referenti di Reparto deputati alla supervisione del tirocinio. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Dall’analisi degli indicatori risulta che: 


Area di miglioramento -la percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari sul 
/ Buone prassi totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
corso (iC10) nel 2023 è pari a 0, in quanto nessuno studente ha 
partecipato al progetto Erasmus; 
-la percentuale di studenti iscritti al corso che hanno conseguito il 
precedente corso di studi all’estero (iC12) è pari a 0, in calo rispetto a 
quanto registrato nell’anno precedente (4.35%) 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di Immatricolati puri (iC00b) mostra un lieve incremento, 
Area di miglioramento passando da 31 nel 2023 a 38 nel 2024. 
/ Buone prassi Il numero di iscritti (iC00d) registra un decremento nel numero 
complessivo degli iscritti, passando da 150 nel 2023 a 132 nel 2024. 
La percentuale di studenti immatricolati provenienti da altre regioni 
(iC03) è pari al 15.56%. 
La percentuale di CFU conseguiti al I Anno (iC13) nel 2023 è pari 
a 28.71%, in linea con il dato registrato nel 2022 (28.63%). 
La percentuale di laureati che concludono il Corso entro la durata 
normale (iC02) è pari a 39.13%, valore in linea con quello dell’anno 
precedente (38.46%). 
Non è presente il dato relativo all’indicatore iC05 (rapporto studenti 
iscritti/docenti complessivo). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire il monitoraggio delle azioni intraprese, 
provvedendo all’integrazione dei dati mancanti per garantire una 
valutazione completa. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati 
di apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 


valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Il piano di studi prevede un massimo di 20 valutazioni finali di profitto, 
organizzate come prove di esame integrate per più insegnamenti o 
moduli coordinati. La verifica di tale apprendimento avviene tramite 
prove d'esame, articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell'esame orale o scritto, anche in una sequenza di prove in itinere. 
Relativamente alle prove scritte, gli strumenti utilizzati sono: test a 
risposta multipla o risposte brevi scritte, seguiti da esami utili ad 
accertare le competenze acquisite; redazione di elaborati scritti su 
temi assegnati ed analisi delle attività e di elaborati relativi alla prova 
finale ed anche a commento delle esercitazioni svolte. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Risultano risolte le problematiche relative ad un “esame killer” 
riportato nella scorsa valutazione. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. La scheda SMA su cui viene elaborata questa relazione della CPDS 
Area di miglioramento rivela un andamento complessivamente positivo del CdS ed in linea 
/ Buone prassi con i risultati dei CdS della medesima classe. 
Per quanto riguarda l’indicatore iC25 (percentuale di laureandi 
complessivamente soddisfatta del CdS), il valore nel 2024 è pari al 
90.91%. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell'ambito del Rapporto di 
Area di miglioramento Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, la 
/ Buone prassi regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati a 
breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 
nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e della 
distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. Gli 
obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo e 
sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
/ Buone prassi link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata 
mediante i siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti proposti dai CdS nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di miglioramento Relazione Annuale dell’anno precedente. Si evidenzia che il CdS ha 
/ Buone prassi recepito le problematiche della precedente relazione e ha intrapreso 
azioni di miglioramento. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Considerando la natura specifica del CdS ad orientamento 
intraprendere professionalizzante, si rileva che non è attualmente disponibile uno 
strumento formale e sistematico per la valutazione del tirocinio 
formativo da parte degli studenti. Si rende pertanto necessario 
prevedere e somministrare agli studenti un apposito strumento di 
valutazione dedicato al tirocinio formativo, al fine di 
raccogliere feedback essenziali per il monitoraggio continuo e il 
miglioramento della qualità dell'esperienza professionalizzante. 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea H – ASL RM 6 – Nettuno (RM) 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento / rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati 
Buone prassi efficaci. Sono stati compilati 490 questionari totali (di cui 477 
compilati da frequentanti e 13 da non frequentanti); il 100% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame. Dall'analisi comparata con la relazione dell’anno 
precedente, si rileva un costante e drastico peggioramento nella 
percentuale di compilazione in aula dei questionari di valutazione 
della didattica. Il dato ha subito una riduzione ininterrotta nell'ultimo 
quinquennio: 47.7% nel 2020, 22.4% nel 2021, 21.6% nel 2022, 4.2% 
nel 2023 e 0% nel 2024. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 93.37%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 94. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono 
i seguenti risultati: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del CdS in 
oggetto il 95.18% degli studenti (47.38% decisamente sì e 47.80% più 
sì che no), superiore rispetto al dato dello scorso anno (92.37%). 
2) La voce che registra il maggior grado di insoddisfazione è quella 
relativa alla coerenza tra carico di studio e peso in CFU 
dell’insegnamento (l’8.81% degli studenti si dice insoddisfatto). 
3) Per quanto riguarda la Docenza sono molto apprezzati i seguenti 
dati: reperibilità per chiarimenti e spiegazioni (94.13%, di cui 51.15% 
decisamente sì e 42.98% più sì che no), rispetto degli orari di 
svolgimento di lezioni, esercitazioni e altre eventuali attività 
didattiche (93.92%, di cui 45.28% più sì che no), chiarezza nell’esporre 
gli argomenti (92.87%, di cui 45.49% più sì che no e 47.38% 
decisamente sì). 
4) Dall’analisi sulla “modalità più efficace della didattica” è risultato 
che il 23.69% degli studenti hanno espresso parere positivo per la 


modalità mista, mentre il 71.28% per la modalità totalmente in 
presenza. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 9.83, 
registrando un aumento significativo rispetto all’RS dell’Anno 
Accademico 2023/24 (6.11) e 22/23 (4.18). 
L’RSE (19.74) conferma il trend positivo rispetto agli Anni Accademici 
precedenti: 11.98 nel 2023/24 e 9.2 nel 2022/23. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 4.82, in riduzione 
rispetto a quanto registrato nell’Anno Accademico 2023/24 (7.7) e 
22/23 (9.8). 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. Si raccomanda ai Docenti di rendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
obbligatoria la compilazione dei questionari OpiS in aula nel momento 
in cui l’insegnamento raggiunge i 2/3 della sua erogazione. 
raccomandazioni 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento/ 
Buone prassi 
Nella scheda DARS-OpiS risulta presente il commento sintetico 
relativo ai risultati aggregati nei diversi item e risultano individuati 
adeguatamente i punti di forza e di miglioramento del CdS in oggetto. 
Proposta azioni da N/A 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b1 della scheda SUA i metodi 
Area di miglioramento / previsti per la trasmissione di conoscenza e abilità, quali lezioni 
Buone prassi frontali e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i 
programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obbiettivi 
di apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sezioni, le informazioni relative a: programmi 
degli insegnamenti, orario delle attività formative, calendario degli 
esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari 
di insegnamento. Il CdS prevede lavori di gruppo su piani assistenziali, 
procedure specialistiche/invasive, calcoli farmacologici; tali lavori di 
gruppo sono costantemente monitorizzati dai docenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento / ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 94.55% degli studenti è 
soddisfatto dalla coerenza dei materiali forniti agli obiettivi di 
apprendimento. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento / appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
Buone prassi essere globalmente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 92.20%% degli studenti 
riferisce congruità del carico di studio ai CFU assegnati. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
In linea con quanto rilevato dall’OD, si raccomanda una revisione 
sistematica della distribuzione dei carichi didattici, volta a ottimizzare 
l’efficacia del percorso di studi. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di miglioramento / canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al coordinamento dei programmi è pari al 94.13%. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni ed attività 
integrative) e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge 
dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di 
facilitare la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte 
degli studenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel 


programma d’esame sono risultate sufficienti per il 92.88% degli 
studenti. 
Come riportato dalla scheda SUA, il CdS prevede un servizio di 
orientamento e tutorato in itinere (SorT). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a rendere noto agli studenti la presenza del servizio 
SorT. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
I dati relativi agli indicatori iC10, iC11 e iC12 risultano pari a 0, in linea 
con quanto registrati negli anni precedenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di Immatricolati puri (iC00b) è pari a 21, in leggero aumento 
Area di miglioramento / rispetto a quanto registrato l’anno precedente (16). 
Buone prassi Il numero di iscritti (iC00d) è pari a 103, mostrando un leggero 
decremento rispetto a quanto registrato l’anno precedente. 
La percentuale di studenti immatricolati provenienti da altre regioni 
(iC03) è pari al 3.85%, mantenendo il trend negativo registrato negli 
ultimi anni (34.69% nel 2021, 16.67% nel 2022 e 12% nel 2023). 
Il Rapporto studenti regolari/docenti (iC05) è pari allo 0.40%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese e 
trovare delle soluzioni per invertire il trend negativo relativo ad alcuni 
indicatori. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati 
di apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 


Proposta azioni da 
intraprendere 

Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 

svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 

La verifica di apprendimento avviene attraverso prove d'esame 
articolate, oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o 
scritto, anche in una sequenza di prove in itinere (prove di 
autovalutazione e colloqui intermedi), utili a verificare le conoscenze 
acquisite. Relativamente alle prove scritte, gli strumenti utilizzati 
sono: test a risposta multipla o risposte brevi scritte, organizzati su 
problematiche a carattere interdisciplinare, seguiti da esami utili ad 
accertare le competenze acquisite; redazione di elaborati scritti su 
temi assegnati ed analisi delle attività e di elaborati relativi alla prova 
finale. Sono previsti anche commenti delle esercitazioni svolte e 
valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri 
predefiniti. 

Dall’analisi degli indicatori della regolarità delle carriere si evince 

quanto segue: 
-la percentuale di studenti iscritti entro la durata normale del CdS che 
abbiano acquisito almeno 40 CFU nell’A.A (iC01) si attesta nel 2023 al 
58.15%; tale valore risulta superiore a quanto registrato nell’anno 
precedente (46.61%), confermando il trend di crescita del CdS; 

-la percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) si 
attesta al 55.77%; si registra un’inversione di tendenza rispetto al 
trend negativo stabilito negli anni passati (84,85% nel 2021, 73,08% 
nel 2022 e 44,44% nel 2023); 

-la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso 
corso di studi (iC14) si attesta al 75%, in netto aumento rispetto al 
65% dell’anno precedente; 

-la percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) si attesta 
al 47.62%, in netto aumento rispetto al 31.43% dell’anno precedente, 
ma comunque inferiore rispetto al 2021 (53,66%); 

-la percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata 
normale del corso (iC22) si attesta al 51.11%, in netto aumento 
rispetto al 28,57% nel 2022, confermando il trend positivo rispetto al 
2021 (25,71%) e tornando vicino ai dati registrati nel 2019 (54,17%). 

Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese e 
trovare delle soluzioni per invertire il trend negativo relativo ad alcuni 
indicatori. 


Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento / raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento / l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell'ambito del Rapporto di 
Area di miglioramento / Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, 
Buone prassi la regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati 
a breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 
nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e 
della distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. 
Gli obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo 
e sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento / informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
Buone prassi link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata 
mediante i siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti proposti dai CdS nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Il CdS ha attivamente lavorato in ottemperanza ai suggerimenti 
Area di miglioramento / riportati nella relazione dell’anno precedente. 
Buone prassi A tale riguardo, si evidenzia che le criticità di natura strutturale 
relative alle aule didattiche non sono di totale pertinenza 
gestionale del CdS, ma sono demandate alla responsabilità della 
Struttura Ospitante. 
Per quanto concerne le carenze infrastrutturali, si registra che il 
servizio Wi-Fi risulta essere stato implementato; tuttavia, la sua 
funzionalità non è ancora conforme alle esigenze di connettività del 
personale docente e degli studenti, rendendo necessario un 
potenziamento mirato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Considerando la natura specifica del CdS ad orientamento 
intraprendere professionalizzante, si rileva che non è attualmente disponibile uno 
strumento formale e sistematico per la valutazione del tirocinio 
formativo da parte degli studenti. Si rende pertanto necessario 
prevedere e somministrare agli studenti un apposito strumento di 


valutazione dedicato al tirocinio formativo, al fine di 
raccogliere feedback essenziali per il monitoraggio continuo e il 
miglioramento della qualità dell'esperienza professionalizzante. 
Si segnala che il CdS non ha partecipato all’OD, per tanto le proposte 
qui di sopra presenti sono state interamente elaborate basandosi sui 
dati forniti dagli studenti tramite OPIS. 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea I – Roma IFO 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di erogazione Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento / rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati 
Buone prassi efficaci. Sono stati compilati 510 questionari totali (di cui 504 
compilati da frequentanti e 6 da non frequentanti); l’84.5% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
d’esame, mentre solo il 15.5% in aula. Inoltre, si rileva per l’A.A 
2024/25 una diminuzione del numero di questionari OpiS compilati 
rispetto all’anno precedente (649). 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli 
iscritti risulta del 97.32%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 56. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti 
emergono i seguenti risultati: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del CdS in 
oggetto il 95.23%% degli studenti (64.41% decisamente sì, 29.82% più 
sì che no), in aumento rispetto al dato dello scorso anno e maggiore 
rispetto alla media di Facoltà. 
2) Il più alto grado di insoddisfazione riguarda il possedimento di 
conoscenze preliminari adeguate ad affrontare gli insegnamenti 
esaminati (8.74%). 
3) Per quanto riguarda la Docenza sono molto apprezzati i seguenti 
dati: reperibilità per chiarimenti e spiegazioni (97.42%, di cui 67% 
decisamente sì), rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (95.63%, di cui 
28.63% più sì che no), chiarezza nell’esporre gli argomenti (94.64%, 
di cui 29.03% più sì che no). 
4) Dall’analisi sulla “modalità più efficace della didattica” è risultato 
che il 19.28% degli studenti hanno espresso parere positivo per la 
modalità mista, mentre il 78.33% per la modalità totalmente in 
presenza. Si osserva una crescita della preferenza per la modalità 
mista. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 11.17, 
in netta diminuzione rispetto all’anno precedente (24.58), ma 
superiore al dato del 22/23 (9.27). 
L’RSE è pari a 16.34, nettamente inferiore rispetto a quanto 
registrato negli Anni Accademici precedenti: 34.21 nel 2023/24 e 
18.92 nel 2022/23. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 5.77, in aumento 
rispetto a quanto registrato nell’Anno Accademico 2023/24 (2.84) e 
inferiore al 22/23 (5.02). 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. Si raccomanda ai Docenti di rendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
obbligatoria la compilazione dei questionari OpiS in aula nel 
momento in cui l’insegnamento raggiunge i 2/3 della sua erogazione. 
raccomandazioni 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca molto 
Area di miglioramento/ positivo, con un miglioramento degli indici rispetto agli anni 
Buone prassi precedenti. La quasi totalità degli indicatori relativi alla qualità 
dell’insegnamento e alla docenza presenta percentuali di gradimento 
elevate; in particolare, l’interesse per gli argomenti trattati e la 
chiarezza espositiva dei docenti si attestano su valori di eccellenza. 
L’analisi è condotta in forma aggregata e anonima, individuando una 
lieve criticità solo nella percezione delle conoscenze preliminari, che 
pur essendo positiva, risulta inferiore agli altri parametri dell’area. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’elevata 
qualità e chiarezza della docenza, l’ottima reperibilità dei professori e 
il rispetto degli orari delle lezioni. 
La principale criticità evidenziata riguarda le infrastrutture: i locali 
della sede IFO, seppur ristrutturati, presentano ampiezze e comfort 
limitati per l’accoglienza degli studenti. Inoltre, si rileva una 
sofferenza nel numero di iscrizioni che richiede strategie di 
attrazione delle matricole a livello di Facoltà e Ateneo. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni 
precedenti. Sono state intraprese azioni mirate per incentivare la 
compilazione dei questionari in aula. È stata inoltre migliorata la 
comunicazione riguardante le modalità d’esame e la reperibilità dei 
docenti, rispondendo così ai suggerimenti volti a una maggiore 
trasparenza organizzativa. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b1 della scheda SUA i metodi 
Area di miglioramento / previsti per la trasmissione di conoscenza e abilità, quali lezioni 
Buone prassi frontali e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i 
programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati agli 
obbiettivi di apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sezioni, le informazioni relative a: programmi 
degli insegnamenti, orario delle attività formative, calendario degli 
esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari 
di insegnamento. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento / ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 96.82% degli studenti è 
soddisfatto dalla coerenza dei materiali forniti agli obiettivi di 
apprendimento, percentuale in aumento rispetto all’A.A precedente 
(95.39%) 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD suggerisce di potenziare l’utilizzo delle piattaforme digitali 
messe a disposizione dall’Ateneo come strumento indispensabile per 
l’erogazione dei contenuti didattici. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere globalmente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 


Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 93.04% degli studenti 
riferisce congruità del carico di studio ai CFU assegnati (in linea con 
quanto registrato l’anno precedente: 93.25%). 
L’OD ha evidenziato la necessità di rivalutare il peso in CFU delle 
discipline impartite dal corpo docente infermieristico; ribadisce 
inoltre l’esigenza di modulare e calibrare le propedeuticità non in 
termini generalizzati, ma sulla base dell’effettiva necessità didattica 
dei singoli esami, con l’obiettivo di non ostacolare la progressione 
degli studi, in particolare per gli studenti fuoricorso. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di implementare misure strategiche volte alla 
risoluzione dei problemi riscontrati, al fine di ottimizzare la qualità 
del percorso formativo. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di miglioramento / canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al coordinamento dei programmi è pari al 96.02%, in calo 
rispetto a quanto registrato nell’anno precedente (98.59%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni ed attività 
Area di miglioramento / integrative) e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge 
Buone prassi dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di 
facilitare la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte 
degli studenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze 
Area di miglioramento / preliminari necessarie per la comprensione degli argomenti previsti 
Buone prassi nel programma d’esame sono risultate sufficienti per il 91.25% degli 
studenti, dato in diminuzione rispetto a quanto registrato nell’anno 
precedente (96.39%). 
Come riportato dalla scheda SUA, il CdS prevede un servizio di 
orientamento e tutorato in itinere (SorT). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a rendere noto agli studenti la presenza del servizio 
SorT. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 


Analisi e valutazione. -La percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti in regola 
Area di miglioramento / sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale 
Buone prassi del corso (iC10) risulta pari a 0.18% nel 2023. 
-La percentuale di laureati entro la durata normale del corso che 
hanno acquisito almeno 12 CFU all’estero (iC11) risulta pari a 0.94% 
nel 2024. 
-La percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea e 
laurea magistrale che hanno conseguito il precedente titolo di studio 
all’estero (iC12) è pari a 3.31% nel 2024. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di Immatricolati puri (iC00b) è pari a 13, in riduzione 
Area di miglioramento / rispetto a quanto registrato negli anni precedenti. 
Buone prassi Il numero di iscritti (iC00d) è pari a 80, in riduzione rispetto a quanto 
registrato negli anni precedenti (94 nel 2023 e 107 nel 2022). 
La percentuale di studenti immatricolati provenienti da altre regioni 
(iC03) è pari al 7.14%, in riduzione rispetto a quanto registrato negli 
anni precedenti (17.9% nel 2023 e 14.7% nel 2022). 
Non è disponibile il dato relativo all’indicatore iC05. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare delle soluzioni per invertire il trend 
negativo. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati 
Area di miglioramento / di apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
Buone prassi A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri 
di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
La verifica di apprendimento avviene attraverso prove d'esame 
articolate, oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o 


scritto, anche in una sequenza di prove in itinere (prove di 
autovalutazione e colloqui intermedi), utili a verificare le conoscenze 
acquisite. Relativamente alle prove scritte, gli strumenti utilizzati 
sono: test a risposta multipla o risposte brevi scritte, organizzati su 
problematiche a carattere interdisciplinare, seguiti da esami utili ad 
accertare le competenze acquisite; redazione di elaborati scritti su 
temi assegnati ed analisi delle attività ed agli elaborati relativi alla 
prova finale. Sono previsti anche commenti delle esercitazioni svolte 
e valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri 
predefiniti. 
Dall’analisi degli indicatori della regolarità delle carriere si evince che 
la percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) è 
pari al 66% nel 2023. 
Non sono disponibili dati relativi agli indicatori iC01, iC14, iC17 e 
iC22. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a rendere disponibili i dati relativi agli indicatori che 
risultano ancora mancanti. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento / raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di 
accertamento, utile per monitorare l’efficacia delle strategie 
didattiche e identificare eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento / l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell'ambito del Rapporto di 
Area di miglioramento / Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, 
Buone prassi la regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati 
a breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 
nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e 
della distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. 
Gli obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo 
e sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento / informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
Buone prassi link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. 
La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti proposti dai CdS nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente 


Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento / 
Buone prassi 
Permane la richiesta espressa da parte del CdS volta a favorire e 
potenziare le opportunità di mobilità internazionale per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di implementare le azioni mirate ad incentivare la 
mobilità internazionale. Nello specifico si propone di organizzare 
incontri informativi congiunti tra gli studenti, i Responsabili 
Accademici del settore Erasmus di Sapienza e gli studenti che hanno 
già completato un’esperienza formativa all’estero, al fine di 
diffondere le opportunità e chiarire gli aspetti procedurali. 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea N – ASL RM 4 – Bracciano (RM) 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
/ Buone prassi Sono stati compilati 825 questionari, di cui 808 da parte di studenti 
frequentanti e 17 da parte di studenti non frequentanti. Il 97.2% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 2.8% risulta compilato in aula. si rileva per l’A.A 
2024/25 un aumento del numero di questionari OpiS compilati 
rispetto all’A.A. 2023/24 (696 questionari). 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono 
i seguenti risultati: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del CdS in 
oggetto il 94.51% degli studenti (69.79% decisamente sì, 24.72% più sì 
che no), in aumento rispetto all’anno precedente (91,57%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (11.49%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi. 
3) Per quanto riguarda la Docenza sono molto apprezzati i seguenti 
dati: reperibilità per chiarimenti e spiegazioni (96.51%, di cui 69.04% 
decisamente sì), rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (94.76%, di cui 
65.42% decisamente sì). 
4) Dall’analisi sulla “modalità più efficace della didattica” è risultato 
che il 19.10% degli studenti ha espresso parere positivo per la 
modalità mista, mentre il 77.28% per la modalità totalmente in 
presenza. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 12.7, in 
aumento rispetto a quanto registrato nell’Anno Accademico 2023/24 
(6.63) e nel 22/23 (5.2). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 5.49, in diminuzione 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (8.53) e a quello del 
22/23 (8.59). 
L’RSE risulta pari a 17.2, in aumento rispetto al dato degli Anni 
Accademici precedenti: 10.73 nel 2023/24 e 10.64 nel 2022/23. 


Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge 
raccomandazioni i 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento/ 
Buone prassi 
Nella scheda DARS-OpiS risulta presente il commento sintetico 
relativo ai risultati aggregati nei diversi item e risultano individuati 
adeguatamente i punti di forza e di miglioramento del CdS in oggetto. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b1 della scheda SUA i metodi 
Area di miglioramento previsti per la trasmissione di conoscenza e abilità, quali lezioni 
/ Buone prassi frontali e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i 
programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obbiettivi 
di apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sezioni, le informazioni relative a: programmi 
degli insegnamenti, orario delle attività formative, calendario degli 
esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari 
di insegnamento. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
/ Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 94.26% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie. 


Proposta azioni da L’OD evidenzia la necessità di adottare misure volte a garantire la 
Intraprendere distribuzione del materiale didattico in anticipo al fine di consentire 
agli studenti una preparazione propedeutica e una più efficace 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
fruizione delle lezioni. Si richiede inoltre di aumentare la qualità del 
materiale fornito. 
raccomandazioni 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
/ Buone prassi essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 91.26%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (87.81%). 
Proposta azioni da L’OD suggerisce di proseguire l’azione di alleggerimento del carico 
Intraprendere didattico complessivo, al fine di garantire un rapporto equilibrato tra 
ore dedicate alla didattica e tempo necessario allo studio individuale. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Si raccomanda inoltre di controllare eventuali sovrapposizioni di 
argomenti trattati in più materie. 
raccomandazioni 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di miglioramento canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
/ Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 95.51% degli studenti si 
ritiene soddisfatto dalla coerenza dei programmi; tale valore risulta in 
lieve aumento rispetto all’A.A precedente (92.60%). 
Proposta azioni da Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
intraprendere controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS il 94.76% degli studenti si ritiene 
Area di miglioramento soddisfatto dall’organizzazione e del rispetto della didattica e della 
/ Buone prassi reperibilità dei docenti. 
L’OD segnala diverse criticità relative alla gestione del calendario 
didattico e delle comunicazioni, in particolare si evidenzia che gli orari 
delle lezioni non sempre sono rispettati dai docenti e che la successiva 
organizzazione dei recuperi avviene in eccessiva prossimità dell’inizio 


della sessione d’esame. Inoltre, si evidenziano ritardi nella 
comunicazione della data d'esame da parte dei docenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di fornire in anticipo il calendario d’esame. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
Area di miglioramento spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
/ Buone prassi garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi e la presenza di 
strumenti audiovisivi non adeguati a supportare le esigenze specifiche 
del CdS. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone di procedere con il rinnovamento della strumentazione 
audiovisiva in dotazione al CdS, al fine di supportare una didattica 
moderna ed efficace. Inoltre, si sollecita l’implementazione di una rete 
Wi-Fi stabile. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il 93.88% degli studenti 
Area di miglioramento riferisce una soddisfazione circa le conoscenze preliminari necessarie 
/ Buone prassi per la comprensione degli argomenti previsti dall’ordinamento 
didattico. 
Come riportato dalla scheda SUA, il CdS prevede un servizio di 
orientamento e tutorato in itinere (SorT). 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a rendere noto agli studenti la presenza del servizio 
SorT. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Dall’analisi degli indicatori risulta che: 
Area di miglioramento -la percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari sul 
/ Buone prassi totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
corso (iC10) nel 2023 è pari a 0; 
-la percentuale di laureati entro la durata normale del corso che 
hanno acquisito almeno 12 CFU all’estero (iC11) è pari a 0. 
-la percentuale di studenti iscritti al corso che hanno conseguito il 
precedente corso di studi all’estero (iC12) è pari a 0, in calo rispetto a 
quanto registrato nell’anno precedente (2.38%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di Immatricolati puri (iC00b) è pari a 24 nel 2024, 
Area di miglioramento confermando la progressiva riduzione evidenziata negli anni 
/ Buone prassi precedenti (61 nel 2021, 41 nel 2022 e 36 nel 2023). 
Il numero di iscritti (iC00d) è pari a 152 nel 2024, confermando la 
progressiva riduzione evidenziata negli anni precedenti (261 nel 2021, 
211 nel 2022 e 173 nel 2023). 
La percentuale di studenti immatricolati provenienti da altre regioni 
(iC03) è pari al 18.75%, in riduzione rispetto all’anno precedente 
(35.71%), confermando il trend negativo. 
La percentuale di CFU conseguiti al I Anno (iC13) nel 2023 è pari 
a 28.71%, in linea con il dato registrato nel 2022 (28.63%). 
Non è presente il dato relativo all’indicatore iC05 (rapporto studenti 
iscritti/docenti complessivo). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di intraprendere delle misure volte ad invertire il 
trend negativo. 


Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova Finale 

Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 

Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati 
di apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 

La verifica di apprendimento avviene attraverso prove d'esame 
articolate, oltre che nelle tradizionali modalità dell'esame orale o 
scritto, anche in una sequenza di prove in itinere (prove di 
autovalutazione e colloqui intermedi), utili a verificare le conoscenze 
acquisite. Relativamente alle prove scritte, gli strumenti utilizzati 
sono: test a risposta multipla o risposte brevi scritte, organizzati su 
problematiche a carattere interdisciplinare, seguiti da esami utili ad 
accertare le competenze acquisite; redazione di elaborati scritti su 
temi assegnati ed analisi delle attività ed agli elaborati relativi alla 
prova finale. Sono previsti anche commenti delle esercitazioni svolte e 
valutazione del profilo complessivo elaborato in base a criteri 
predefiniti. 

Dall’analisi degli indicatori della regolarità delle carriere si evince 

quanto segue: 
-la percentuale di studenti iscritti entro la durata normale del CdS che 
abbiano acquisito almeno 40 CFU nell’A.A (iC01) si attesta nel 2023 al 
28.10%, in aumento rispetto a quanto registrato negli anni precedenti; 

-la percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) si 
attesta al 55.56% nel 2024; si registra un’inversione di tendenza 
rispetto al trend negativo stabilito negli anni passati (61,02% nel 2022 
e 50 % nel 2023); 

-la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso 
corso di studi (iC14) si attesta al 50% nel 2023, in diminuzione rispetto 
a quanto registrato nel 2022 (65.85%); 

-la percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) si attesta 
al 41.38% nel 2023, in riduzione rispetto a quanto registrato nel 2022 
(56.06%); 

-la percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata 
normale del corso (iC22) si attesta al 18.03% nel 2023, in riduzione 
rispetto a quanto registrato nel 2022 (32.76%). 

-iC22 (la percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata 
normale del corso) risulta essere del 18.03% nel 2023, in netto calo 
rispetto al 2022 (32.76%). 


Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di intraprendere delle misure volte ad invertire il 
trend negativo evidenziato negli anni. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
/ Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell'ambito del Rapporto di 
Area di miglioramento Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, 
/ Buone prassi la regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati 
a breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 
nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e 
della distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. 
Gli obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 


problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo 
e sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
/ Buone prassi link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata 
mediante i siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti proposti dai CdS nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Nella Relazione Annuale dell’anno precedente non sono state rilevate 
Area di miglioramento proposte non recepite dal Corso di Studio. 
/ Buone prassi Si evidenzia, inoltre, che il CdS ha preso in considerazione le 
problematiche segnalate nella relazione precedente e ha intrapreso 
azioni concrete di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Considerando la natura specifica del CdS ad orientamento 
intraprendere professionalizzante, si rileva che non è attualmente disponibile uno 
strumento formale e sistematico per la valutazione del tirocinio 
formativo da parte degli studenti. Si rende pertanto necessario 
prevedere e somministrare agli studenti un apposito strumento di 


valutazione dedicato al tirocinio formativo, al fine di 
raccogliere feedback essenziali per il monitoraggio continuo e il 
miglioramento della qualità dell'esperienza professionalizzante. 
Si richiede inoltre la possibilità di ampliare l’offerta del tirocinio in 
termini di numero di reparti. 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea S – ASL Rieti 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
/ Buone prassi Sono stati compilati 1740 questionari, di cui 1708 da parte di studenti 
frequentanti e 32 da parte di studenti non frequentanti. Il 92.2% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 7.8% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 95.23%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 320. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono 
i seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli 
insegnamenti del CdS è pari al 92.6% (58.66 “decisamente sì” e 33.94 
“più sì che no”), in lieve diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (93.59%). In particolare, il dato “decisamente sì” 
risulta superiore rispetto alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (24.66%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente 
apprezzati i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti 
(94.89%, di cui 60.36% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione 
degli argomenti trattati (93.01%, di cui 61.42% decisamente sì). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 
78.57% rispetto al 61.18% dell’anno precedente. Tale valore risulta 
leggermente inferiore rispetto a quello dell’Ateneo di riferimento 
(Università di Terni) che si attesta all’80.49%. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS 
(iC25) raggiunge l’88.14% nel 2022, evidenziando un lieve incremento 
rispetto all’anno precedente (87.3%), pur mantenendosi leggermente 
al di sotto delle medie di Ateneo e di quella nazionale. 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo). 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 7.93, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’Anno Accademico 23/24 (8.84). 
Il Rapporto di Soddisfazione esteso (RSE) si attesta a 12.52 nell’Anno 
Accademico 2024/25, in riduzione rispetto a quanto registrato 
nell’Anno Accademico 2023/24 (14.55), ma superiore rispetto a 
quanto registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (8.68). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 7.4, in lieve aumento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 23/24 (6.43). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di 
un modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. Si raccomanda ai Docenti di rendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
obbligatoria la compilazione dei questionari OpiS in aula nel momento 
in cui l’insegnamento raggiunge i 2/3 della sua erogazione. 
raccomandazioni 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca molto 
Area di miglioramento/ positivo, con indici di gradimento che si attestano su valori elevati. Gli 
Buone prassi studenti manifestano un forte interesse per gli argomenti trattati e 
ritengono le proprie conoscenze preliminari adeguate. La coerenza tra 
quanto dichiarato nel programma e lo svolgimento effettivo delle 
lezioni è valutata con un punteggio d’eccellenza. L’analisi è condotta 
in forma aggregata, riportando medie di soddisfazione che riflettono 
un’efficace gestione didattica complessiva. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la chiarezza 
espositiva dei docenti e la loro capacità di motivare l’interesse, la 
reperibilità dei docenti e il rispetto degli orari delle lezioni, le attività 
didattiche integrative e i laboratori. 
La criticità principale è rappresentata dalle infrastrutture audiovisive. 
Sebbene la conoscenza dei servizi di tutorato sia buona, si ravvisa la 
necessità di migliorare ulteriormente l’informativa sui servizi dedicati 
ai DSA. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese nell’anno precedente per 
migliorare il materiale didattico hanno prodotto risultati positivi. La 
discussione collegiale ha confermato l’efficacia delle strategie di 
coordinamento didattico implementate per garantire uniformità dei 
programmi tra i diversi moduli dei corsi integrati. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi 
Area di miglioramento previsti per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni 
/ Buone prassi frontali e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i 
programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi 
di apprendimento che lo studente deve raggiungere. Le forme 
didattiche previste comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di 
lavoro e discussione su tematiche pertinenti e su simulazioni atti a 
perseguire gli obiettivi del percorso formativo. All’attività didattica 
tradizionale si affianca l’attività di tirocinio guidato presso servizi 
sanitari pubblici e altre strutture di rilievo scientifico e di valenza per il 
soddisfacimento degli obiettivi formatici. Le attività di laboratorio e di 
tirocinio vengono svolte con la supervisione di tutor professionali 
appositamente designati sulla base di abilità comunicative di rilievo, 
formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, 
calendario degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei 
docenti titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli 
studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 94.68%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (92.82%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 


Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 94.25% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve aumento rispetto all’anno precedente (92.25%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
/ Buone prassi essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’89.78% (53.14 “decisamente sì” e 
36.64 “più sì che no”), in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (92.25%). 
L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ai 
piccoli insegnamenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di miglioramento canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei 
/ Buone prassi questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al 
coordinamento dei programmi è pari all’82.33%, in diminuzione 
rispetto al valore registrato nell’anno precedente (93.66%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 


Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
Area di miglioramento integrative) e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge 
/ Buone prassi dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di 
facilitare la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte 
degli studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi 
della scheda SMA in cui si evince una buona percentuale della 
regolarità delle carriere degli studenti. Si evidenzia un valore pari al 
74.67% per l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al 
II anno nello stesso corso di studio), superiore rispetto alle medie di 
Ateneo, nazionale e all’Ateneo di riferimento. L’indicatore iC02 
(percentuale di laureati entro la normale durata del corso) mostra un 
significato incremento nel 2024, raggiungendo l’88.16% rispetto al 
74.12% del 2023, anno in cui si era rilevato un calo rispetto al 2022 
(79.03%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
Area di miglioramento sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
/ Buone prassi programmate. 
Tuttavia, l’OD segnala la necessità di reperire aule sufficientemente 
capienti per poter svolgere correttamente le lezioni. 
L’OD riferisce un miglioramento sull’adeguatezza degli spazi rispetto 
all’anno precedente; ad esempio, i laboratori pratici sono stati 
ampliati e migliorati così da fornire un’adeguata preparazione agli 
studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmato. 


Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi e una 
climatizzazione adeguate nelle aule. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS si sollecitare l’attivazione di interventi volti al 
miglioramento e all’adeguamento degli impianti di climatizzazione e 
dell’infrastrutture di rete. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
Area di miglioramento necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel 
/ Buone prassi programma d’esame sono risultate sufficienti per il 93.31% degli 
studenti, in aumento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (91.34%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD segnala che è presente una problematica relativa alle 
conoscenze di base e preliminari; tale argomento è stato discusso in 
CTP e tramite i docenti si stanno cercando di mettere in atto delle 
strategie volte a risolvere tale problematica. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 risultano pari a zero, in linea 
Area di miglioramento con la media di Ateneo, confermando il ridotto interesse nell’acquisire 
/ Buone prassi CFU all’estero. L’indicatore iC12 risulta lievemente inferiore rispetto a 
quanto registrato negli anni precedenti (18.7%) ed inferiore rispetto 
alle medie di Ateneo e di area geografica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 84 nell’Anno 
Area di miglioramento Accademico 2024/25, confermando un andamento stabile negli anni 
/ Buone prassi precedenti (75 nel 2023/24 e 69 nel 2022/23) e risultando superiore 
rispetto all’Ateneo di riferimento, dove il valore si attesta a 51. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 279 nell’Anno Accademico 
2024/25, registrando un incremento rispetto agli anni precedenti (270 
nel 2023/24 e 276 nel 2022/23). Tale valore risulta superiore rispetto 


alla media di Ateno, pur restando inferiore alle medie nazionale e di 
area geografica. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 57.96% rispetto al 
44.32% del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), 
il valore nel 2024 pari a 1.45, in aumento rispetto all’anno precedente 
(1.12). Tale indicatore risulta in linea con la media di Ateneo (1.2), ma 
inferiore rispetto alla media di area geografica e nazionale (3). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati 
Area di miglioramento di apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
/ Buone prassi A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti 
risulta che, nel 2023, il 76.67% degli studenti iscritti entro la durata 
normale del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando una diminuzione rispetto all’anno precedente (80.97%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 74.67%, in diminuzione 
rispetto all’anno precedente (81.16%), ma superiore rispetto a quella 
registrata nell’Ateneo di riferimento (72.5%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) mostra un significato incremento nel 2024, raggiungendo 
l’88.16% rispetto al 74.12% del 2023, anno in cui si era rilevato un calo 
rispetto al 2022 (79.03%). 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 62.5%, in calo rispetto al 68% del 2022, ma 
superiore alle medie di Ateneo e nazionali. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea 
nel CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 71.83%, in 
aumento rispetto al 57.33% del 2022 e nettamente superiore rispetto 
alle medie di Ateneo e nazionale. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
/ Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS 
(iC25) raggiunge l’88.14% nel 2022, evidenziando un lieve incremento 
rispetto all’anno precedente (87.3%), pur mantenendosi leggermente 
al di sotto delle medie di Ateneo e di quella nazionale. 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati 
occupati a tre anni dal Titolo). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Consiglio del Corso di Studio (CdS), nell'ambito del Rapporto di 
Riesame Ciclico (RRC), monitora e analizza l’organizzazione didattica, 


Area di miglioramento la regolarità dei percorsi di studio e gli esiti occupazionali dei laureati 
/ Buone prassi a breve, medio e lungo termine. Il CdS svolge inoltre attività collegiali 
finalizzate all’analisi delle principali criticità e delle loro cause, alla 
revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra insegnamenti, 
nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e 
della distribuzione temporale degli esami e delle attività di supporto. 
Gli obiettivi e le azioni programmate dal CdS risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente indirizzati al 
miglioramento. Tali interventi vengono attuati, monitorati nel tempo 
e sottoposti a valutazione della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
/ Buone prassi link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata 
mediante i siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di miglioramento Relazione Annuale dell’anno precedente. 
/ Buone prassi Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si segnala la necessità di ampliare le risorse strutturali del polo, in 
quanto gli spazi attualmente disponibili per i CdS risultano 
insufficienti. 


Denominazione CdS Infermieristica – Corso di Laurea V – ASL Viterbo 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Chirurgia 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 1131 questionari, di cui 1122 da parte di studenti 
frequentanti e 9 da parte di studenti non frequentanti. 
Si rileva un lieve aumento dei questionari OpiS compilati rispetto all’ A.A 
2023/2024 (1060 questionari). 
Il 79.4% dei questionari risulta compilato online al momento della 
prenotazione dell’esame, mentre il 20.6% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 94.42%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 143. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’88.50% (46.70% “decisamente sì” e 41.80% “più sì che 
no”), in decremento rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(92.20%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio attribuito, considerato non 
proporzionato ai crediti assegnati per il 13.55%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (91.35%, di cui 
50.09% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (89.66%, di cui 48.13% 
decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 63.16%, in decremento 
rispetto alla percentuale dell’anno precedente (69.44%). 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 84.21%, in decremento rispetto alla percentuale 
dell’anno precedente (97.22%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) non è pervenuto. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 4.06, in 
linea con il valore registrato nell’Anno Accademico 23/24 (3.99). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 11.5, in lieve in linea 
con il valore dell’Anno Accademico 23/24 (11.45). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) è pari a 7.7, in linea con il 
valore dell’Anno Accademico 2023/24 (7.73). 
I dati riflettono un andamento positivo del corso. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca molto 
Area di positivo. In particolare, l’interesse per gli argomenti trattati e la 
miglioramento/ chiarezza espositiva dei docenti si attestano su livelli di eccellenza. Il 
Buone prassi documento analizza correttamente i dati aggregati. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità e la reperibilità dei docenti, la qualità delle 
attività didattiche integrative e dei laboratori. 
La criticità principale è rappresentata dal carico di studio, percepito 
come sproporzionato rispetto ai CFU da una parte degli studenti. La 
conoscenza dei servizi risulta in crescita, permane però la necessità di 
migliorare l’informativa sui servizi DSA e di orientamento. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni formulate 
dalla CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare il materiale 
didattico e la comunicazione delle modalità d’esame hanno prodotto 
risultati tangibili, con un incremento della soddisfazione in tali item 
rispetto al ciclo precedente. La discussione collegiale ha inoltre 
confermato l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità 
implementati. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’52.94%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (50.00%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’88.32% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in riduzione rispetto all’anno precedente (91.88%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 


Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 86.45% (43.14 “decisamente sì” e 
43.32 “più sì che no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (85.22%). 
L’OD segnala una discrepanza tra il carico di studio e i CFU assegnati per 
alcuni insegnamenti. Inoltre, è stato segnalato che gli insegnamenti 
forniti da docenti al di fuori dal profilo infermieristico non sono del tutto 
coerenti con la formazione infermieristica. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 81.64%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (79.35%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 84.85% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio). L’indicatore iC02 (percentuale dei laureati entro la durata 
normale del corso) è pari a 73.68%, in decremento rispetto alla 
percentuale dell’anno precedente (78.79%). 
L’OD segnala una problematica relativa all’organizzazione delle lezioni e 
degli esami, in quanto molti docenti provengono dalla sede di Roma o 
da sedi esterne e risulta perciò difficile organizzare le commissioni 
d’esame per materie composte da più moduli. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di trovare delle soluzioni per risolvere quanto emerso 
dall’OD. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’88.50% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (86.59%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il dato dell’indicatore iC10 (percentuale di CFU conseguiti all'estero 
dagli studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro 
la durata normale del corso) non è riportato, ma l’indicatore iC11 
(percentuale di laureati entro la durata normale del corso che hanno 
acquisito almeno 12 CFU all’estero) è pari a 35.7%. L’indicatore iC12 
(percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea che 
hanno conseguito il precedente titolo di studio all’estero) è pari al 
21.7%. 
I dati sono in netto aumento rispetto a quelli dell’anno precedente (0) e 
riflettono l’impegno del CdL nel favorire l’internazionalizzazione tramite 
seminari e incontri dedicati, oltre che attraverso il supporto nelle 
pratiche amministrative degli studenti Erasmus. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 40, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente (33); si 
precisa che tale numero è determinato annualmente a livello nazionale 
tramite apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 161, 
registrando un incremento rispetto agli anni precedenti (156). Anche 
per questo indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito tramite 
apposito Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 19.57% rispetto al 
16.67% del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 0.78. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2024, il 45.19% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando un incremento rispetto al 37.19% dell’anno precedente. 
Tale valore risulta leggermente superiore alla media di Ateno (45%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 84.85%, in diminuzione rispetto 
all’anno precedente (90.63%) e superiore alle medie di Ateneo (70.5%) 
e nazionale (77.2%). 
Nel 2024, la percentuale dei laureati entro la durata normale del corso 
(iC02) è 73.68%, in decremento rispetto al dato dell’anno precedente 
(78.79%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) risulta per il 
2023 del 63.64%, in decremento rispetto al dato dell’anno precedente 
(75%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata normale 
del corso (iC22) risulta essere nel 2023 del 73.91%, valore nettamente 
superiore rispetto al dato dell’anno precedente (59.09%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo) non è pervenuto. 
L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è 
pari a 84.21%, in diminuzione rispetto al dato del 2022 (97.22%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) non è pervenuto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il Corso di Studi assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante 
riunioni periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei 
rappresentanti degli studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono 
analizzati l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, 
l’analisi degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto 
non tutti gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono 
presenti o sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività 
collegiali dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla 
revisione dei percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli 
obiettivi e le azioni intraprese appaiono coerenti con le problematiche 
rilevate e orientati al miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
migliorativi e/o sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 


dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Infermieristica pediatrica – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Materno infantile e scienze urologiche 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il mantenimento della modalità di somministrazione dei questionari 
OpiS, con compilazione in aula (anche in forma telematica), si è 
dimostrato efficace sia per quanto riguarda i tempi di compilazione, sia 
per il numero di questionari restituiti. Anche la comunicazione della 
procedura di rilevazione OpiS da parte del CdS interessato è risultata 
efficace. 
Sono stati rilevati un totale di 519 questionari, in particolare 514 da 
studenti frequentanti e 5 da non frequentanti. Solo il 26.4% dei 
questionari è stato compilato in aula. 
Avendo valutato la totalità degli insegnamenti, dall’analisi OpiS emerge 
quanto segue: 
1)È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del Corso di Studi 
preso in considerazione il 90.70% degli studenti (52.48% decisamente si, 
il 38.22% più si che no), in linea con il dato dello scorso anno (90.05%), e 
rimanendo in linea con la media di facoltà (89.37%) 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (21.39%) si evidenzia, con lo stesso 
valore, per la domanda riguardante gli strumenti audiovisivi e la 
domanda riguardante il carico di studio; la prima in linea con il valore 
dello scorso anno (21.09%), la seconda altamente in aumento rispetto 
allo scorso anno (14%). 
In media, il grado di insoddisfazione per domanda corrisponde al 9.37%, 
in linea con lo scorso anno (9.1%) 
3) Rispetto alla docenza, sono apprezzati: la coerenza dell’insegnamento 
rispetto alle informazioni reperibili sulla pagina web (94.26%, di cui 
60.4% decisamente si) e la reperibilità dei docenti (95.05%, di cui 59.80% 
decisamente si). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso [calcolato come 
rapporto fra la percentuale delle risposte che riferiscono una totale 
soddisfazione (posta al numeratore) e la percentuale delle risposte che 
indicano una parziale insoddisfazione oppure una totale insoddisfazione 
relativamente al quesito sul questionario OpiS per i frequentanti, 
relativo alla soddisfazione complessiva per ciascun insegnamento] risulta 
essere di 5.40 , leggermente più alto rispetto a quello di facoltà (4.09), 


maggiore rispetto a quello dello scorso anno 4.37 e molto più alto 
rispetto all’anno 2022/23 (2.42). 
L’RSE per l’A.A. 2024/25 risulta pari a 9.74, in aumento rispetto agli anni 
precedenti (9.05 nel 2023/24 e 7.44 nel 2022/23). 
Il rapporto di insoddisfazione complessivo (ICC) si attesta a 9.5, in linea 
con il dato dello scorso anno (10.3), ma inferiore rispetto al dato 
dell’Anno Accademico 2022/23 (11.85). 
I dati estrapolati da ALMALAUREA mostrano un abbassamento invece 
della soddisfazione rispetto ai dati dei frequentanti. L’iC18 (laureati che 
si iscriverebbero di nuovo) passa dal 60% nel 2022 e 41.67% nel 2023 al 
18.18% nel 2024, mostrando una notevole diminuzione e restando 
inferiore alle medie di Ateneo, area e nazionale. Anche l’iC25 (laureandi 
complessivamente soddisfatti del CdS) diminuisce dal 75% nel 2023 al 
63.64% nello stesso periodo, mantenendosi sotto le medie di riferimento 
di Ateneo, area geografica e nazionale. In sintesi, la soddisfazione 
diminuisce, tra i laureati, nel tempo, indicando una valutazione più 
positiva durante il corso e una valutazione leggermente a ribasso al 
termine del percorso. 
Il CdS ha preso in esame i risultati dei questionari OPIS, discutendoli in 
modo sistematico. Tale analisi ha permesso di rilevare eventuali 
elementi di criticità, valorizzare gli aspetti positivi e individuare le aree di 
intervento per il miglioramento continuo. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS 2025 del CdS risulta complessivamente completo e ben 
Area di articolato, con un’analisi accurata dei risultati OpiS 2024/25 e 
miglioramento / confrontati con gli anni precedenti e con i valori medi di Facoltà e per 
Buone prassi titolo. Il CdS interpreta in modo consapevole gli andamenti, 
evidenziando sia la stabilità di molti indicatori sia le variazioni più 
significative tra frequentanti e non frequentanti. Sono riportati 
commenti puntuali che approfondiscono i dati e mettono in luce le 
differenze nelle percentuali positive e nelle aree di valutazione più 
sensibili. 
Il CdS individua chiaramente i principali punti di forza: la chiarezza 
espositiva dei docenti, la reperibilità e la tempestività delle risposte, 
l’adeguatezza del materiale didattico e la buona soddisfazione 
complessiva degli studenti frequentanti. Vengono inoltre riconosciuti il 
rispetto degli orari e la forte preferenza degli studenti per la didattica in 


Proposta azioni da 

intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 

presenza, accompagnata da apprezzamento per l’interazione diretta con 

i docenti. 
Parallelamente emergono alcune criticità, in particolare la necessità di 
rafforzare il coordinamento tra docenti dei corsi integrati, migliorare la 
comunicazione delle modalità d’esame, riequilibrare il carico didattico in 
relazione ai CFU e incrementare l’utilità percepita delle attività 
integrative, attualmente poco frequentate. Risultano critiche anche 
l’adeguatezza degli strumenti audiovisivi e la disponibilità di spazi e 
laboratori, oltre alla scarsa conoscenza dei servizi di supporto (tutorato, 
DSA). Gli studenti non frequentanti mostrano inoltre livelli di 
soddisfazione più bassi, con valutazioni negative su materiale didattico e 
attività integrative. 

Il documento mostra la piena presa in carico delle raccomandazioni del 
DARS-OPIS 2024: sono state avviate azioni su coordinamento e 
infrastrutture, con miglioramenti parziali rilevabili nei dati, pur in 
presenza di limiti legati alla disponibilità degli spazi. Le buone prassi del 
CdS comprendono il confronto sistematico su più annualità, il 
monitoraggio da parte della Commissione AQ, il coinvolgimento degli 
studenti e la definizione di azioni chiare e verificabili. Le segnalazioni alle 
strutture superiori sono pertinenti e orientate a superare le criticità non 
risolvibili dal CdS. 

Il CdS intende consolidare i risultati raggiunti e intervenire sulle criticità 
emerse attraverso azioni mirate e realistiche. In particolare, saranno 
potenziati gli incontri di coordinamento tra i docenti dei corsi integrati, 
al fine di migliorare l’integrazione dei contenuti e ridurre le 
disomogeneità segnalate dagli studenti. Parallelamente, verrà verificata 
la proporzione tra carico didattico e CFU, con eventuali aggiustamenti 
dei programmi per garantire un equilibrio più adeguato tra ore di lezione 
e impegno richiesto. 

Il CdS monitorerà con maggiore attenzione il rispetto degli orari delle 
lezioni, sensibilizzando i docenti alla puntualità e alla regolarità 
dell’attività didattica. Sul piano infrastrutturale, proseguiranno le 
segnalazioni al Dipartimento e alla Facoltà riguardo alle criticità delle 
aule e degli strumenti audiovisivi, per sollecitare interventi di 
manutenzione e adeguamento. 

Sarà inoltre rafforzata la comunicazione sui servizi di tutorato e sui 
supporti dedicati agli studenti con disabilità e DSA, attualmente poco 
conosciuti. Infine, verrà incentivata la compilazione dei questionari OpiS 
in aula, coinvolgendo maggiormente docenti e studenti per aumentare 
la partecipazione e ottenere dati più rappresentativi. 

Le azioni programmate, da attuarsi nell’arco dell’anno accademico, sono 
coerenti con le aree di miglioramento individuate e mirano a sostenere 
un progressivo miglioramento della qualità della didattica e 
dell’esperienza formativa complessiva. 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come riportato nel Quadro A4.b della scheda SUA, le metodologie 
didattiche adottate (lezioni frontali, esercitazioni, discussioni di casi, 
utilizzo di video e materiali dimostrativi) risultano adeguate agli obiettivi 
formativi e coerenti con le conoscenze e competenze che gli studenti 
devono acquisire nei diversi ambiti dell’infermieristica pediatrica. Anche 
il tirocinio, svolto in contesti diversificati e supervisionato da tutor 
dedicati, garantisce un apprendimento progressivo e guidato delle abilità 
cliniche. Gli strumenti di valutazione previsti, quali esami scritti e orali, 
prove di casi e valutazioni strutturate del tirocinio, risultano appropriati 
per verificare efficacemente il raggiungimento dei risultati attesi. 
Nella sezione B della scheda SUA sono riportate in modo corretto e 
separate per le varie sedi le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I materiali e gli ausili didattici presenti nelle aule attrezzate e nei 
laboratori pratici risultano mediamente adeguati e coerenti con gli 
obiettivi formativi del CdS, come evidenziato dalle rilevazioni dei 
questionari OPIS, in quanto il 91.88% risulta soddisfatto del materiale 
didattico fornito. Il dato è in linea con quello dello scorso anno 
(92.18%). 
Dai dati riportati nella scheda SUA emerge che il numero dei docenti 
risulta congruo e sufficiente a garantire il corretto svolgimento delle 
attività del CdS, in relazione sia ai contenuti scientifici sia alle necessità 
organizzative della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La distribuzione degli insegnamenti tra anni e semestri appare coerente 
e funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS. Il carico 
di studio risulta nel complesso adeguato e proporzionato ai CFU 
attribuiti ai singoli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OPIS, emerge un livello di soddisfazione pari 
al 78.61%% (43.17% “decisamente sì” e 35.45 % “più sì che no”), valore 
inferiore a quello dello scorso anno 2023-2024 (86.02%), confermato 
anche dalle osservazioni dell’osservatorio della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dalle informazioni raccolte tramite l’indagine della CPDS con i 
rappresentanti degli studenti emerge un elevato livello di soddisfazione 
per il coordinamento dei programmi didattici. Anche l’OD conferma una 
buona integrazione tra i corsi, e al momento non risultano problemi di 
sovrapposizione o incoerenza tra i programmi. Anche i dati OpiS 
confermano un adeguato livello di coordinazione e integrazione fra i 
docenti (73.47%), dato leggermente più alto dello scorso anno (67.30%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La programmazione di lezioni, attività integrative ed esami risulta 
soddisfacente, con un punteggio OPIS del 93.27%. 
Dalla scheda SMA emergono dati contrastanti: l’iC02 nel 2024 è pari al 
45.45%, in diminuzione rispetto al 2023 (69.23%) e al 2022 (60%), e 
inferiore alle medie di Ateneo, area geografica e nazionale. L’iC14 non è 
disponibile per il 2024; nel 2023 si attesta al 66.67%, molto superiore al 
2022 (21.43%) ma ancora sotto le medie di riferimento. 
Le rilevazioni dell’Osservatorio della Didattica confermano una buona 
organizzazione generale, pur evidenziando alcune criticità: taluni docenti 
non inseriscono puntualmente le date d’esame, una piccola quota (circa 
il 5%) mostra difficoltà di presenza alle lezioni e la gestione del tirocinio 
nei periodi d’esame richiede maggiore attenzione. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si ritiene opportuno proseguire nel monitoraggio delle opinioni degli 
studenti, ponendo particolare attenzione alle criticità emerse, in 
particolare alla gestione del tirocinio nei periodi d’esame e l’inserimento 
delle date d’esame in modo puntuale. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e gli spazi a supporto del CdS, biblioteche, spazi di 
Area di studio, Wi-Fi e dotazioni didattiche, risultano complessivamente 
miglioramento / adeguati e funzionali alle attività formative. Permane tuttavia una 
Buone prassi criticità logistica legata all’unica aula disponibile, una retro-aula che 
risente del rumore proveniente dallo spazio adiacente e risulta poco 
agevole per la gestione della didattica. A eccezione di questo aspetto, gli 
strumenti didattici risultano nel complesso idonei. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo, con particolare attenzione sulle aule messe a 
disposizione. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica, sia in presenza sia a 
Area di distanza, negli spazi assegnati al CdS risultano adeguatamente fruibili e 
miglioramento / coerenti con le attività formative programmate, come evidenziato dai 
Buone prassi questionari OPIS e confermato anche dalle valutazioni positive emerse 
dalle analisi dell’Osservatorio della Didattica (OD). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Come risulta dalla valutazione dei questionari OpiS, le conoscenze di 
Area di base e preliminari sono state giudicate sufficienti dall’87.52% degli 
miglioramento / studenti, dato paragonabile a quello dello scorso anno (89.34%), 
Buone prassi indicativo di una preparazione adeguata alla comprensione degli 
argomenti previsti dal programma d’esame. 


Proposta azioni da Si propone di potenziare e aggiornare il programma delle lezioni. 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Gli indicatori relativi all’internazionalizzazione del CdS mostrano un 
Area di quadro ancora poco sviluppato. L’iC10 (CFU conseguiti all’estero) non 
miglioramento / presenta dati per il 2024 e nel 2023, così come negli anni precedenti, si 
Buone prassi attesta a 0, un valore sostanzialmente in linea con le medie di Ateneo 
(0.03), dell’area geografica (0.07) e nazionale (0.22). Anche l’iC11 
(laureati entro la durata normale con almeno 12 CFU all’estero) nel 2024 
risulta pari a 0, come negli anni precedenti, un valore che si colloca al di 
sotto della media di Ateneo (0.2), dell’area geografica (0.8) e della media 
nazionale (1.8). L’iC12 (studenti iscritti al primo anno con titolo 
conseguito all’estero) conferma il trend: il dato 2024 è pari a 0, stabile 
rispetto agli anni precedenti, ma inferiore alle medie di riferimento 
(Ateneo 3.13; area geografica 6.36; nazionale 4.38). I tre indicatori 
evidenziano dunque come il processo di internazionalizzazione del CdS 
sia ancora limitato e necessiti di ulteriori azioni di rafforzamento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di intensificare gli interventi già avviati, ampliando le 
intraprendere collaborazioni con Università estere e incrementando le opportunità di 
mobilità internazionale, così da favorire la partecipazione degli studenti 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
ad attività formative all’estero e potenziare in modo significativo il livello 
di internazionalizzazione del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Gli indicatori mostrano un aumento degli immatricolati (iC00b/iC00c), 
Area di pari a 25 nel 2024, in crescita rispetto al 2023 (21) e al 2022 (14), 
miglioramento / sebbene ancora sotto le medie di Ateneo, area geografica e nazionale. 
Buone prassi Crescono anche gli iscritti complessivi (iC00d), che nel 2024 raggiungono 
68, ma rimangono inferiori ai valori medi di riferimento. 
La percentuale di studenti provenienti da altre regioni (iC03) scende al 
20% nel 2024, sotto le medie di Ateneo e area, ma leggermente 
superiore al dato nazionale. Il rapporto studenti/docenti (iC05) si attesta 
a 2.26, in aumento rispetto al 2023, superiore alla media di Ateneo e in 
linea con quella dell’area, pur restando sotto il valore nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si raccomanda di potenziare le attività di orientamento e promozione 
per aumentare l’attrattività del CdS, soprattutto verso studenti extra-
regionali. Utile mantenere un monitoraggio costante degli indicatori per 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
comprendere le cause delle variazioni e consolidare le pratiche efficaci 
già adottate. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Da quanto emerge dalle Scheda SUA, i risultati di apprendimento attesi, 
le caratteristiche e le modalità di svolgimento della prova finale sono 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
tutti riportati in modo esaustivo e dettagliato quadro A4.b, A5.a, A5.b). 
Sia dalla scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di 
verifica e i criteri di valutazione sono descritti in modo trasparente e 
comunicati in modo appropriato agli studenti; la verifica e la valutazione 
delle conoscenze e competenze acquisite vengono effettuate con 
modalità indicate autonomamente dai docenti. Tali valutazioni possono 
prevedere prove scritte e orali, di laboratorio, valutazioni di progetti e 
test attitudinali, sia con valutazioni complessive sia con prove in itinere. 
Tutto questo risulta inoltre confermato dall’analisi dell’Osservatorio 
della Didattica. 
Dall’analisi della SMA emergono i seguenti elementi: 
-L’indicatore iC01, relativo alla percentuale di studenti in corso 
che hanno conseguito almeno 40 CFU, non presenta dati per il 
2024. Nel 2023 si attesta al 63.27%, in aumento rispetto al 2022 
(51.79%) e superiore alle medie di Ateneo, area geografica e 
nazionale. 
-L’indicatore iC02, riguardante la percentuale di laureati entro la 
durata normale, nel 2024 è pari al 45.45%, in diminuzione 
rispetto al 2023 (69.23%) e al 2022 (60%), e inferiore alle medie 
di riferimento. 
-Per l’indicatore iC14, relativo alla prosecuzione al secondo anno, 
non sono disponibili dati per il 2024; nel 2023 si registra un 
valore del 66.67%, nettamente superiore al 2022 (21.43%), pur 
rimanendo sotto le medie di Ateneo, area geografica e nazionale. 
-L’indicatore iC17, che misura la percentuale di immatricolati che 
si laureano entro un anno oltre la durata normale, non ha dati 
per il 2024. Nel 2023 il valore è pari al 60%, in diminuzione 
rispetto al 2022 (75%), ma superiore alle medie di Ateneo, area 
geografica e nazionale. 
-L’indicatore iC22, relativo alla percentuale di immatricolati che si 
laureano entro la durata normale del corso, è anch’esso non 
disponibile per il 2024. Nel 2023 il dato si attesta al 33.33%, 
inferiore al 2022 (60%) e alle medie di riferimento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di monitorare con attenzione gli indicatori relativi alla 
intraprendere progressione delle carriere, in particolare quelli in calo, e di assicurare un 
Suggerimenti aggiornamento costante dei dati ANVUR ancora non disponibili. 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 


Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Nel corso dell’A.A. 2024/25, l’analisi degli esiti delle verifiche 
Area di dell’apprendimento non ha evidenziato esami critici né anomalie nelle 
miglioramento / distribuzioni dei voti, come confermato dall’Osservatorio della Didattica. 
Buone prassi La coorte di immatricolati mostra un accumulo di CFU coerente con il 
percorso previsto, mentre gli esiti degli esami e delle prove finali 
risultano complessivamente molto positivi e in linea con gli anni 
precedenti. Tali elementi confermano l’efficacia delle attività formative e 
la solidità del percorso di studio. 
Proposta azioni da Si suggerisce al CdS di continuare a monitorare tali risultati per garantire 
intraprendere il mantenimento e il rafforzamento della qualità del corso. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Dall’indicatore iC25 emerge che la proporzione di laureandi 
Area di complessivamente soddisfatti del CdS nel 2024 è pari al 63.64%, un 
miglioramento / valore inferiore rispetto al 2023 (75%) ma superiore al 2022 (60%). Il 
Buone prassi dato resta comunque al di sotto delle medie di Ateneo, area geografica e 
nazionale. 
Gli indicatori iC07 e iC26, relativi all’occupazione a tre anni e a un anno 
dal titolo, risultano non applicabili per il CdS. 
Secondo i dati Almalaurea, il gradimento complessivo del corso da parte 
dei laureati mostra un miglioramento, passando dal 60% nel 2023 al 75% 
nel 2024. 
Proposta azioni da Dal Monitoraggio Annuale emerge l’esigenza di rafforzare ulteriormente 
intraprendere la qualità percepita dagli studenti, promuovendo iniziative mirate a 
incrementare il loro coinvolgimento e la loro soddisfazione complessiva. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di valorizzare il dialogo costante con i laureandi e i laureati, 
anche attraverso i dati Almalaurea, e di continuare a monitorare con 
attenzione gli indicatori non applicabili, così da cogliere eventuali 
opportunità di sviluppo futuro del CdS. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante riunioni 
periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti 
gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 


percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
intraprendere dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano raccomandazioni o suggerimenti migliorativi non 
Area di percepiti dal Corso di Studi in esame dalla Relazione Annuale dell’anno 
miglioramento / precedente. 
Buone prassi 
Proposta azioni da Si raccomanda di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Dall’analisi del CdS emergono buone pratiche consolidate, quali l’analisi 
intraprendere sistematica dei dati su più annualità, il regolare lavoro della 
Commissione AQ, il coinvolgimento dei rappresentanti degli studenti e 
l’attuazione di interventi di miglioramento monitorati nel tempo. 
Tuttavia, persistono alcune aree critiche, in particolare la limitata 
attrattività verso studenti extra-regionali, la scarsa attività di 


internazionalizzazione e alcuni indicatori di carriera non ancora 
disponibili o in calo. Permane inoltre la necessità di mantenere 
aggiornati in modo costante i dati ANVUR per garantire un monitoraggio 
pienamente affidabile dell’andamento del CdS. 
Si suggerisce di rafforzare le azioni di orientamento e promozione al fine 
di incrementare l’attrattività del CdS, ampliando la collaborazione con 
scuole, Atenei e partner esteri. Risulta utile intensificare le iniziative di 
internazionalizzazione e le opportunità di mobilità studentesca, 
consolidando le pratiche già avviate. Si raccomanda inoltre un 
monitoraggio continuo degli indicatori, soprattutto quelli in diminuzione 
o non disponibili, così da individuare con tempestività eventuali criticità 
e favorire un miglioramento progressivo e stabile del CdS. 


Denominazione CdS Ostetricia – Corso di Laurea A – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Materno infantile e scienze urologiche 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e Il mantenimento della modalità di somministrazione dei questionari OpiS, 
valutazione. con compilazione in aula (anche in forma telematica), si è dimostrato 
Area di efficace sia per quanto riguarda i tempi di compilazione, sia per il numero 
miglioramento / di questionari restituiti. Anche la comunicazione della procedura di 
Buone prassi rilevazione OpiS da parte del CdS interessato è risultata efficace. 
Sono stati rilevati un totale di 542 questionari, in particolare 539 da 
studenti frequentanti e 3 da non frequentanti. Solo il 15% dei questionari 
è stato compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’80.4%. 
Avendo valutato la totalità degli insegnamenti, dall’analisi OpiS emerge 
quanto segue: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del Corso di Studi 
preso in considerazione il 90.17% degli studenti (37.11% decisamente si, il 
53.06% più si che no), in linea col valore dello scorso anno (90.09%), in 
linea con la media di facoltà (89.37%) 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (26.72%) si evidenzia per la 
domanda riguardante gli strumenti audiovisivi, in aumento rispetto al 
dato dello scorso anno (17.18%). In media, il grado di insoddisfazione per 
domanda corrisponde all’ 11.11% (in aumento rispetto allo scorso anno, 
dove era pari al 9.14%). 
3) Rispetto alla docenza, sono apprezzati: la chiarezza dell’esposizione da 
parte dei docenti (93.39%, di cui 41.56% decisamente si) e l’adeguatezza 
del materiale didattico (90.90%, di cui 37.85% decisamente si). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso [calcolato come 
rapporto fra la percentuale delle risposte che riferiscono una totale 
soddisfazione (posta al numeratore) e la percentuale delle risposte che 
indicano una parziale insoddisfazione oppure una totale insoddisfazione 
relativamente al quesito sul questionario OpiS per i frequentanti, relativo 
alla soddisfazione complessiva per ciascun insegnamento] risulta essere 
di 3.77, leggermente più basso rispetto a quello di facoltà (4.09) e in linea 
con quello dello scorso anno 3.87, leggermente più basso rispetto 
all’anno 2022/23 (4.82). 


L’RSE per l’A.A. 2024/25 risulta pari al 9.17, in linea con lo scorso anno 
(9.09), ma in calo rispetto all’Anno Accademico 2022/23 (12.7). 
Il rapporto di insoddisfazione complessivo (IIC) si attesta a 9.83, in linea 
con il dato dello scorso anno (9.91) e leggermente in aumento rispetto al 
dato dell’Anno Accademico 2022/23 (7.3), mostrando un andamento 
tendenzialmente positivo, ma con un margine di miglioramento rispetto 
agli sforzi del CdS. 
I dati estrapolati da ALMALAUREA confermano un miglioramento 
complessivo della soddisfazione rispetto ai dati dei frequentanti. L’iC18 
(laureati che si iscriverebbero di nuovo) passa dal 31.82% nel 2022 al 60% 
nel 2024, mostrando una crescita costante ma restando inferiore alle 
medie di Ateneo, area e nazionale. Anche l’iC25 (laureandi 
complessivamente soddisfatti del CdS) aumenta dal 68.18% all’86.67% 
nello stesso periodo, pur mantenendosi sotto le medie di riferimento. In 
sintesi, la soddisfazione cresce nel tempo, indicando una valutazione più 
positiva del corso al termine del percorso formativo. 
Sono stati analizzati e commentati gli esiti dei questionari OPIS relativi al 
Corso di Studi di Ostetricia (sede di Roma), con particolare attenzione 
all’emersione di punti di forza e criticità. L’esame dei dati ha inoltre 
contribuito a individuare possibili azioni di miglioramento della qualità 
dell’offerta didattica. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Il DARS-OPIS risulta completo e ben strutturato, rispondendo pienamente 
valutazione. ai criteri previsti. Offre un’analisi dettagliata e approfondita dei risultati 
Area di dei questionari OpiS 2024/25, con confronto rispetto agli anni precedenti 
miglioramento / e ai valori medi di Facoltà e per titolo. Vengono evidenziati i punti di forza 
Buone prassi e le criticità, con particolare attenzione agli scostamenti percentuali e alle 
differenze tra compilazioni in aula e in fase di prenotazione, segno di 
un’analisi attenta e consapevole. 
Il CdS individua chiaramente i principali punti di forza, che riguardano la 
qualità e la chiarezza della didattica, l’impegno e la disponibilità dei 
docenti, e la buona soddisfazione complessiva degli studenti. 
Parallelamente, emergono alcune aree di miglioramento, in particolare la 
necessità di rafforzare il coordinamento tra i docenti dei corsi integrati, 
riequilibrare il rapporto tra carico didattico e CFU, migliorare il rispetto 
degli orari di lezione e potenziare la comunicazione sui servizi di supporto 
agli studenti (tutorato, DSA). Inoltre, si segnala la necessità di interventi 
sulle infrastrutture e sulla strumentazione audiovisiva, non sempre 


adeguata alle esigenze della didattica, e di aumentare la compilazione dei 
questionari OpiS in aula, attualmente limitata. 
SI mostra inoltre la piena presa in carico delle raccomandazioni formulate 
nel DARS-OPIS 2024. Il CdS ha monitorato le azioni avviate e, sebbene 
siano stati raggiunti alcuni miglioramenti (come la maggiore chiarezza 
nella comunicazione delle modalità d’esame), permangono aree che 
richiedono ulteriori interventi, in particolare sul coordinamento tra 
docenti e sulla gestione degli orari. 
Buone prassi già consolidate nel CdS sono: il confronto sistematico dei 
dati su più annualità, le riunioni periodiche della Commissione AQ per la 
valutazione dei risultati, il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
studenti e la definizione di azioni di miglioramento chiare e monitorabili. 
Proposta azioni da Il CdS prevede di consolidare i risultati raggiunti e affrontare le criticità 
intraprendere emerse attraverso interventi mirati e realistici. 
In particolare, saranno potenziati gli incontri di coordinamento tra i 
Suggerimenti docenti dei corsi integrati per garantire coerenza e integrazione dei 
migliorativi e/o contenuti e per evitare sovrapposizioni nei programmi. Parallelamente, si 
Raccomandazioni procederà a una verifica della corrispondenza tra carico didattico e CFU, 
con eventuali aggiustamenti dei programmi e delle ore di lezione per 
assicurare un equilibrio tra impegno richiesto e crediti assegnati. Si 
intende inoltre rafforzare il controllo sul rispetto degli orari delle lezioni e 
sensibilizzare i docenti alla puntualità e alla regolarità dell’attività 
didattica. 
Sul piano organizzativo, il CdS continuerà a segnalare al Dipartimento e 
alla Facoltà le criticità relative alle aule e alle attrezzature audiovisive, 
sollecitando interventi di manutenzione e aggiornamento. 
Infine, sarà migliorata la comunicazione dei servizi di tutorato e di 
supporto DSA, e verrà incentivata la compilazione dei questionari OPIS in 
aula, coinvolgendo attivamente docenti e studenti per rendere la 
rilevazione più partecipata e rappresentativa. 
Le azioni previste, da attuarsi nell’arco dell’anno accademico, sono 
coerenti con le aree di miglioramento individuate e mirano a garantire un 
progressivo innalzamento della qualità della didattica e della 
soddisfazione degli studenti. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e Come riportato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti per 
valutazione. l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze, come lezioni frontali e 
Area di attività integrative (laboratori, esercitazioni, etc.) e i programmi degli 
miglioramento / insegnamenti risultano adeguati agli obiettivi formativi che gli studenti 
Buone prassi hanno da raggiungere. I tirocini vengono svolti correttamente con la 
supervisione e la guida di tutor professionali, delegati e assegnati 
specificatamente a ciascuno studente, e coordinate da un docente al più 
elevato livello formativo previsto per i profili della specifica classe. 


Nella sezione B della scheda SUA sono riportate in modo corretto e 
separate per le varie sedi le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari 
di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e I materiali e gli ausili didattici presenti nelle aule attrezzate e nei 
valutazione. laboratori pratici risultano mediamente adeguati e coerenti con gli 
Area di obiettivi formativi del CdS, come evidenziato dalle rilevazioni dei 
miglioramento / questionari OPIS, in quanto il 90.91% degli studenti considera il materiale 
Buone prassi didattico allo studio delle singole materie. Il dato è in linea con quello 
dello scorso anno (91.41%). 
Dai dati riportati nella scheda SUA emerge che il numero dei docenti 
risulta congruo e sufficiente a garantire il corretto svolgimento delle 
attività del CdS, in relazione sia ai contenuti scientifici sia alle necessità 
organizzative della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e La distribuzione degli insegnamenti tra anni e semestri appare coerente e 
valutazione. funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS. Il carico di 
Area di studio risulta nel complesso adeguato e proporzionato ai CFU attribuiti ai 
miglioramento / singoli insegnamenti. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OPIS, emerge un livello di soddisfazione pari al 
74.95% (34.13% “decisamente sì” e 40.82 % “più sì che no”), valore 
leggermente inferiore a quello dello scorso anno 2023-2024, confermato 
anche dalle osservazioni dell’OD. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e Dalle informazioni raccolte tramite l’indagine della CPDS con i 
valutazione. rappresentanti degli studenti, emerge un elevato livello di soddisfazione 
Area di riguardo al coordinamento dei programmi didattici, aspetto confermato 
miglioramento / anche dall’OD, che evidenzia una buona integrazione tra i corsi. Anche i 
Buone prassi dati OpiS confermano una buona coordinazione e integrazione fra i 
docenti (79.22%), dato in linea con lo scorso anno (77.97%). 
È stato segnalato in passato un parziale problema di sovrapposizione dei 
programmi di studio, che tuttavia è stato risolto grazie a una più attenta e 
costante collaborazione tra i docenti, migliorando così la coerenza 
complessiva dell’offerta formativa. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze 
studentesche, prestando costante attenzione alla ridondanza dei 
contenuti e alla potenziale sovrapposizione tra i programmi didattici. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e La calendarizzazione di attività formative (lezioni e attività integrative) e 
valutazione. degli esami è soddisfacente (82.56%) come dimostra l’analisi dei dati 
Area di OpiS. 
miglioramento / Dall’analisi della scheda SMA emergono indicatori positivi sulla regolarità 
Buone prassi delle carriere. L’iC02 (laureati entro la durata normale) nel 2024 
raggiunge l’87.50%, in forte crescita rispetto al 2023 (53.57%) e al 2022 
(77.27%), e superiore alle medie di Ateneo (60.9%). 
Per l’iC14 (prosecuzione al II anno) il dato 2024 non è disponibile; nel 
2023 è pari al 72.73%, valore migliore rispetto agli anni precedenti e 
superiore alla media di Ateneo, in linea con quella dell’area geografica e 
lievemente inferiore alla media nazionale. 
Dai dati forniti dall’Osservatorio della Didattica, si evince 
un’incompatibilità fra i periodi di esami e la sostenibilità delle attività di 
tirocinio, problematica che verrà presa in considerazione dalla Presidenza 
del Cds. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare le opinioni degli studenti a 
riguardo, con particolare attenzione alla questione della compatibilità fra 
esami e attività di tirocinio. 


Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e Gli spazi e le infrastrutture a disposizione del CdS (aule, laboratori 
valutazione. didattici, biblioteche e spazi di studio) risultano adeguati e coerenti con le 
Area di attività formative programmate, garantendo un supporto efficace allo 
miglioramento / svolgimento delle diverse tipologie di didattica. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica, sia in presenza sia a 
valutazione. distanza, negli spazi assegnati al CdS risultano adeguatamente fruibili e 
Area di coerenti con le attività formative programmate, come evidenziato dai 
miglioramento / questionari OPIS e confermato anche dalle valutazioni positive emerse 
Buone prassi dalle analisi dell’Osservatorio della Didattica (OD). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e Come risulta dalla valutazione dei questionari OPIS, le conoscenze di base 
valutazione. e preliminari sono state giudicate sufficienti dall’88.5% degli studenti, 
Area di dato paragonabile a quello dello scorso anno (89.21%), indicativo di una 
miglioramento / preparazione adeguata alla comprensione degli argomenti previsti dal 
Buone prassi programma d’esame. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si propone di potenziare e aggiornare il programma delle lezioni, tenendo 
conto delle indicazioni emerse dai questionari OPIS. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 


Analisi e Relativamente all’internazionalizzazione, gli indicatori evidenziano ancora 
valutazione. criticità per il CdS in Ostetricia. 
Area di L’indicatore iC10 (CFU conseguiti all’estero) non presenta dati per il 2024, 
miglioramento / ma nel 2023 e 2022 era pari a 0, in calo rispetto al 2021 (2.33) e in linea 
Buone prassi con le medie di riferimento (Ateneo 0; area 0.1; nazionale 0.2). Anche gli 
indicatori iC11 (laureati entro la durata normale con almeno 12 CFU 
all’estero) e iC12 (studenti iscritti al primo anno con titolo conseguito 
all’estero) risultano pari a 0 nel 2024, valori inferiori alle medie di Ateneo, 
area e nazionali. Pur avendo il CdS avviato azioni di potenziamento, gli 
indicatori iC10, iC11 e iC12 mostrano che il processo di 
internazionalizzazione è ancora limitato e necessita di ulteriori interventi 
mirati. 
Proposta azioni da Si propone di ampliare il numero di accordi bilaterali con Atenei esteri e 
intraprendere di potenziare le iniziative di mobilità internazionale, al fine di favorire la 
partecipazione degli studenti a esperienze formative all’estero e 
Suggerimenti rafforzare complessivamente il processo di internazionalizzazione del CdS. 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e Dall’analisi degli indicatori emerge un progressivo aumento degli 
valutazione. immatricolati (iC00b/iC00c: 19 nel 2024, 11 nel 2023, 14 nel 2022) e degli 
Area di iscritti complessivi (iC00d: 94 nel 2024, 85 nel 2023, 72 nel 2022), anche 
miglioramento / se i valori restano inferiori alle medie di Ateneo, area e nazionale. 
Buone prassi L’indicatore iC03 (studenti provenienti da altre regioni) mostra invece un 
calo rilevante (7.41% nel 2024 rispetto a 40.91% nel 2023 e 58.33% nel 
2022), risultando sotto le medie di riferimento, segno di ridotta 
attrattività extra-regionale. 
Il rapporto studenti/docenti (iC05) cresce da 1.09 nel 2022 a 1.68 nel 
2024, superiore alla media di Ateneo (1.4), ma inferiore a quella di area e 
nazionale, indicando un buon equilibrio nella distribuzione del carico 
didattico. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare l’attrattività del CdS mediante attività di 
intraprendere orientamento, promozione e collaborazione con scuole e altri Atenei, 
oltre a favorire percorsi di internazionalizzazione. Opportuno monitorare 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
costantemente gli indicatori per individuare le cause della diminuzione 
degli studenti extra-regionali e valorizzare le buone pratiche già in atto. 
Raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e 
valutazione. 
Da quanto emerge dalle Scheda SUA, i risultati di apprendimento attesi, le 
caratteristiche e le modalità di svolgimento della prova finale sono tutti 
riportati in modo esaustivo e dettagliato quadro A4.b, A5.a, A5.b). Sia 
dalla scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
verifica e i criteri di valutazione sono descritti in modo trasparente e 
comunicati in modo appropriato agli studenti; la verifica e la valutazione 
delle conoscenze e competenze acquisite vengono effettuate con 
modalità indicate autonomamente dai docenti. Tali valutazioni possono 
prevedere prove scritte e orali, di laboratorio, valutazioni di progetti e 
test attitudinali, sia con valutazioni complessive sia con prove in itinere. 
Le modalità di verifica adottate dai singoli insegnamenti risultano idonee 
a misurare il conseguimento degli obiettivi formativi e delle competenze 
clinico-professionali previste dal percorso di studi. Tutto questo risulta 
inoltre confermato dall’analisi dell’Osservatorio della Didattica. 
Dalla SMA emergono i seguenti elementi: 
-iC01, indicante la percentuale di studenti iscritti entro la durata 
normale del CdS che abbiano acquisito almeno 40 CFU nell’A.A. 
2024, risulta non disponibile. Nel 2023 l’indicatore era pari a 
59.72%, sostanzialmente stabile rispetto all’anno precedente. 
-iC02, indicante la percentuale di laureati entro la durata normale 
del corso, risulta pari a 87.50% nel 2024, in netto aumento 
rispetto all’anno precedente, in cui era pari a 53.57%. 
-iC14, indicante la percentuale di studenti che proseguono al 
secondo anno nello stesso corso di studio, risulta non disponibile 
per il 2024. Nel 2023 era pari a 72.73%, in leggero miglioramento 
rispetto all’anno precedente. 
-iC17, indicante la percentuale di immatricolati che si laureano 
entro un anno oltre la durata normale del corso, risulta non 
disponibile per il 2024. Nel 2023 era pari a 83.33%, in lieve calo 
rispetto al 2022. 
-iC22, indicante la percentuale di immatricolati che si laureano, nel 
CdS, entro la durata normale del corso, risulta non disponibile per 
il 2024. Nel 2023 era pari a 58.33%, in diminuzione rispetto 
all’anno precedente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione gli indicatori relativi alla 
progressione delle carriere, in particolare quelli in calo, e di assicurare un 
aggiornamento costante dei dati ANVUR ancora non disponibili. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e 
valutazione. Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel corso dell’A.A. 2024/25, l’analisi degli esiti delle verifiche 
dell’apprendimento non ha evidenziato esami critici né distribuzioni 
anomale dei voti, come confermato anche dai dati dell’Osservatorio della 
Didattica. Le valutazioni degli esami di profitto e delle prove finali si 
attestano su livelli molto positivi, confermando l’efficacia complessiva 
delle attività formative e la solidità del percorso di studio, come emerge 
anche dalle schede SUA. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di continuare a monitorare tali risultati per garantire il 
mantenimento e il rafforzamento della qualità del corso. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e Dall’indicatore iC25 risulta che la percentuale di laureandi 
valutazione. Area di complessivamente soddisfatti del CdS in esame è dell’86.67%, dato in 
miglioramento / aumento rispetto all’anno precedente (81.48%), ma comunque inferiore 
Buone prassi alla media di ateneo (92.6%), per area geografica (92.4) e nazionale 
(91.8%). 
Gli indicatori di occupazione ad un anno e tre anni dal Titolo (iC07 e iC26) 
risultano, dalla scheda SMA, non applicabili. 
Dai dati ALMALAUREA risulta un aumento del gradimento e della 
soddisfazione rispetto al Corso di Studi da parte dei laureati (al 2024 
risulta dell’81.48%, rispetto al 68% del 2023). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di continuare a valutare le possibilità di sviluppo scientifico al 
fine di garantire una più elevata metodologia di ricerca, garantendo 
formazione post-laurea e sbocchi occupazionali. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e Il Corso di Studi assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante 
valutazione. Area di riunioni periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti 
miglioramento / degli studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
Buone prassi l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti gli 
indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
Suggerimenti assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
migliorativi e/o contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
Raccomandazioni sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 


Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le informazioni 
valutazione. Area di fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link di 
miglioramento / collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e Non si riscontrano raccomandazioni o suggerimenti migliorativi non 
valutazione. Area di percepiti dal Corso di Studi in esame dalla Relazione Annuale dell’anno 
miglioramento / precedente. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Dall’analisi del CdS emergono numerose pratiche di buona prassi già in 
intraprendere atto, quali il confronto sistematico dei dati su più annualità, le riunioni 
periodiche della Commissione AQ per la valutazione dei risultati, il 
coinvolgimento dei rappresentanti degli studenti e la definizione di azioni 
di miglioramento chiare e monitorabili. 
Emergono tuttavia alcune aree migliorabili: una ridotta attività extra-
regionale e l’internazionalizzazione. 
Si suggerisce di continuare a monitorare costantemente queste aree, in 
particolar modo si raccomanda di potenziare l’attrattività del CdS 
attraverso azioni mirate di orientamento, promozione e collaborazione 
con scuole, altri Atenei e partner internazionali, monitorando 
costantemente gli indicatori per comprendere le cause della riduzione 
degli studenti extra-regionali e consolidare le buone pratiche esistenti. Si 
suggerisce inoltre di tenere aggiornati con costanza gli indicatori ANVUR. 


Denominazione CdS Ostetricia – Corso di Laurea C – ASL Viterbo 
Classe L/SNT1 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Materno infantile e scienze urologiche 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e Il mantenimento della modalità di somministrazione dei questionari OpiS, 
valutazione. con compilazione in aula (anche in forma telematica), si è dimostrato 
Area di efficace sia per quanto riguarda i tempi di compilazione, sia per il numero 
miglioramento / di questionari restituiti. Anche la comunicazione della procedura di 
Buone prassi rilevazione OpiS da parte del CdS interessato è risultata efficace. 
Sono stati rilevati un totale di 324 questionari, in particolare 320 da 
studenti frequentanti e 4 da non frequentanti. Solo il 17.3% dei 
questionari è stato compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’80.5%. 
Avendo valutato la totalità degli insegnamenti, dall’analisi OpiS emerge 
quanto segue: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del Corso di Studi 
preso in considerazione il 90.31% degli studenti (43.75% decisamente si, il 
46.56% più si che no), in linea col valore dello scorso anno (90.16%), in 
linea con la media di facoltà (89.37%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (45.63%) si evidenzia per la 
domanda riguardante gli strumenti audiovisivi, in grande 
aumento rispetto al dato dello scorso anno (25.09%). Altro tasso di 
insoddisfazione alto lo si riscontra nella domanda riguardante i locali e le 
attrezzature, pari al 30.94% rispetto al 20% dello scorso anno. In media, il 
grado di insoddisfazione per domanda corrisponde al 12.97% (in aumento 
rispetto allo scorso anno, dove era pari al 9.52%). 
3) Rispetto alla docenza, sono apprezzati: la chiarezza dell’esposizione da 
parte dei docenti (94.38%, di cui 50.63% decisamente si) e l’adeguatezza 
del materiale didattico (94.06%, di cui 47.50% decisamente si). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso [calcolato come 
rapporto fra la percentuale delle risposte che riferiscono una totale 
soddisfazione (posta al numeratore) e la percentuale delle risposte che 
indicano una parziale insoddisfazione oppure una totale insoddisfazione 
relativamente al quesito sul questionario OpiS per i frequentanti, relativo 
alla soddisfazione complessiva per ciascun insegnamento] risulta essere 
di 4.52, leggermente più alto rispetto a quello di facoltà (4.09) e in linea 


con quello dello scorso anno 4.26, molto più alto rispetto all’Anno 
Accademico 2022/23 (2.42). 
L’RSE per l’A.A. 2024/25 risulta pari al 9.32, in aumento rispetto agli anni 
precedenti (9.16 nel 2023/24 e 6.53 nel 2022/23). 
Il rapporto di insoddisfazione complessivo IIC si attesta a 9.69, in linea 
con il dato dell’anno scorso (9.48), ma inferiore rispetto al dato dell’Anno 
Accademico 2022/23 (13.29). 
I dati estrapolati da ALMALAUREA confermano un miglioramento 
complessivo della soddisfazione rispetto ai dati dei frequentanti. 
L’iC18 (laureati che si iscriverebbero di nuovo) passa dal 45.45% nel 2023 
al 40% nel 2024, abbassandosi nuovamente (il dato nel 2022 era pari al 
54.55%) e restando inferiore alle medie di Ateneo, area e nazionale. 
L’iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) aumenta dal 
90.91% al 100%, innalzandosi al di sopra delle medie di riferimento. In 
sintesi, la soddisfazione cresce nel tempo, indicando una valutazione 
abbastanza positiva del corso al termine del percorso formativo. 
Il CdS ha esaminato i questionari OPIS, procedendo a una valutazione 
complessiva dei risultati. I dati sono stati oggetto di commento e analisi, 
finalizzati all’individuazione delle criticità, alla valorizzazione degli aspetti 
positivi e alla definizione di aree di miglioramento. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Il DARS-OPIS risulta completo, chiaro e coerente con i requisiti richiesti. 
valutazione. L’analisi dei questionari OpiS 2024/25 è dettagliata e accurata, con 
Area di confronti efficaci rispetto alle annualità precedenti e alle medie di Facoltà 
miglioramento / e titolo, distinguendo opportunamente tra studenti frequentanti e non 
Buone prassi frequentanti. 
Il CdS evidenzia solidi punti di forza, tra cui l’elevato interesse per gli 
insegnamenti, la coerenza dei programmi, la chiarezza e disponibilità dei 
docenti e l’ottimo livello di soddisfazione complessiva. Particolarmente 
positiva è la valutazione dei servizi di mediazione DSA. 
Permangono tuttavia alcune criticità: necessità di migliorare il 
coordinamento tra docenti negli insegnamenti multipli, il rispetto degli 
orari, la percezione e la fruizione delle attività integrative e la conoscenza 
dei servizi di orientamento/tutorato. Particolarmente rilevante è la 
carenza delle infrastrutture didattiche del Polo di Viterbo, con dotazioni 
audiovisive e spazi inadeguati rispetto agli standard. 


Le azioni avviate in seguito al DARS-OPIS 2024 sono state recepite, ma 
hanno prodotto risultati solo parziali, soprattutto in ambito di 
coordinamento e infrastrutture, richiedendo dunque ulteriori interventi. 
Si confermano invece buone prassi consolidate: analisi sistematica dei 
dati, riunioni periodiche della Commissione AQ, coinvolgimento degli 
studenti e definizione di obiettivi monitorabili. Nel complesso, il CdS 
mostra un processo di autovalutazione solido e orientato al 
miglioramento continuo. 
Proposta azioni da Si suggerisce che il CdS concentri le proprie azioni su interventi mirati alle 
intraprendere principali criticità emerse. In particolare, si raccomanda di potenziare il 
coordinamento tra i docenti degli insegnamenti integrati, così da 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
garantire maggiore coerenza dei contenuti. È opportuno inoltre verificare 
l’equilibrio tra carico didattico e CFU, e monitorare con più attenzione il 
rispetto degli orari delle lezioni. 
Si raccomanda di continuare a segnalare a Dipartimento e Facoltà le 
carenze infrastrutturali e della dotazione audiovisiva, sollecitando 
interventi di manutenzione. Risulta infine importante migliorare la 
comunicazione sui servizi di tutorato e di supporto DSA, e favorire una 
più ampia compilazione dei questionari OpiS in aula, così da ottenere dati 
più rappresentativi. Tali azioni risultano coerenti con le criticità 
evidenziate e possono contribuire a un ulteriore miglioramento della 
qualità della didattica. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come riportato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti per 
l’acquisizione di conoscenze, abilità e competenze, come lezioni frontali e 
attività integrative (laboratori, esercitazioni, etc.) e i programmi degli 
insegnamenti risultano adeguati agli obiettivi formativi che gli studenti 
hanno da raggiungere. I tirocini vengono svolti correttamente con la 
supervisione e la guida di tutor professionali, delegati e assegnati 
specificatamente a ciascuno studente, e coordinate da un docente al più 
elevato livello formativo previsto per i profili della specifica classe. 
Nella sezione B della scheda SUA sono riportate in modo corretto e 
separate per le varie sedi le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari 
di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
Proposta azioni da Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
intraprendere dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 


Analisi e I materiali e gli ausili didattici presenti nelle aule attrezzate e nei 
valutazione. laboratori pratici risultano mediamente adeguati e coerenti con gli 
Area di obiettivi formativi del CdS, come evidenziato dalle rilevazioni dei 
miglioramento / questionari OPIS, in quanto il 94.06% degli studenti considera il materiale 
Buone prassi didattico allo studio delle singole materie. Il dato è in linea con quello 
dello scorso anno (92.38%). 
Dai dati riportati nella scheda SUA emerge che il numero dei docenti 
risulta congruo e sufficiente a garantire il corretto svolgimento delle 
attività del CdS, in relazione sia ai contenuti scientifici sia alle necessità 
organizzative della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e La distribuzione degli insegnamenti tra anni e semestri appare coerente e 
valutazione. funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS. Il carico di 
Area di studio risulta nel complesso adeguato e proporzionato ai CFU attribuiti ai 
miglioramento / singoli insegnamenti. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OPIS, emerge un livello di soddisfazione pari al 
84.69% (41.56% “decisamente sì” e 43.13 % “più sì che no”), valore 
leggermente inferiore a quello dello scorso anno 2023-2024. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e Dalle informazioni raccolte tramite l’indagine della CPDS con i 
valutazione. rappresentanti degli studenti, emerge un elevato livello di soddisfazione 
Area di riguardo al coordinamento dei programmi didattici che evidenzia una 
miglioramento / buona integrazione tra i corsi. Anche i dati OpiS confermano una buona 
Buone prassi coordinazione e integrazione fra i docenti (78.75%), dato in linea con lo 
scorso anno (81.90%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e La calendarizzazione di attività formative (lezioni e attività integrative) e 
valutazione. degli esami è soddisfacente (85%) come dimostra l’analisi dei dati OpiS. 
Area di Dall’analisi aggiornata della scheda SMA emergono elementi meno 
miglioramento / favorevoli rispetto agli anni precedenti per quanto riguarda la regolarità 
Buone prassi delle carriere. 
Per l’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso), nel 2024 il valore pari a 40% risulta significativamente inferiore 
rispetto sia al 2023 (63.64%) sia al 2022 (72.73%). Il dato si colloca inoltre 
al di sotto delle principali medie di riferimento. 
Per quanto riguarda l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che 
proseguono al II anno nello stesso corso di studio), il dato 2024 non è 
disponibile. Nel 2023, tuttavia, il valore pari a 84.62%, pur risultando 
lievemente inferiore al 2022 (90%), si conferma superiore alle medie di 
Ateneo (69.15%), dell’area geografica e nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare le opinioni degli studenti a 
riguardo con costanza. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e Gli spazi e le infrastrutture a disposizione del CdS (aule, laboratori 
valutazione. didattici, biblioteche e spazi di studio) risultano adeguati e coerenti con le 
Area di attività formative programmate, garantendo un supporto efficace allo 
miglioramento / svolgimento delle diverse tipologie di didattica. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 


Analisi e Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica, sia in presenza sia a 
valutazione. distanza, negli spazi assegnati al CdS risultano adeguatamente fruibili e 
Area di coerenti con le attività formative programmate, come evidenziato dai 
miglioramento / questionari OPIS. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e Come risulta dalla valutazione dei questionari OpiS, le conoscenze di base 
valutazione. e preliminari sono state giudicate sufficienti dall’85% degli studenti, dato 
Area di paragonabile a quello dello scorso anno (88.57%), indicativo di una 
miglioramento / preparazione adeguata alla comprensione degli argomenti previsti dal 
Buone prassi programma d’esame. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si propone di potenziare e aggiornare il programma delle lezioni, tenendo 
conto delle indicazioni emerse dai questionari OpiS. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e Gli indicatori relativi all’internazionalizzazione del CdS evidenziano un 
valutazione. quadro ancora poco sviluppato. 
Area di Per l’indicatore iC10 (percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli 
miglioramento / studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti entro la durata normale del 
Buone prassi corso), il dato 2024 non è disponibile. Nel 2023 il valore si attesta a 0, in 
continuità con gli anni precedenti e sostanzialmente allineato alle 
principali medie di riferimento: Ateneo (0), area geografica (0.1) e 
nazionale (0.2). 
L’indicatore iC11 (percentuale di laureati entro la durata normale che 
hanno acquisito almeno 12 CFU all’estero) conferma un livello di 
internazionalizzazione molto contenuto: nel 2024 il valore è 0, in linea 
con gli anni precedenti e inferiore alle medie di Ateneo (0.22), dell’area 
geografica (0.81) e nazionale (1.83). 
Anche l’indicatore iC12 (percentuale di studenti iscritti al primo anno che 
hanno conseguito il titolo precedente all’estero) presenta un valore pari a 
0 nel 2024, stabile rispetto agli anni passati, ma inferiore alle medie di 


riferimento, sia di Ateneo (3.16), sia dell’area geografica (6.36), sia 
nazionale (4.38). 
Nel complesso, i tre indicatori confermano come il processo di 
internazionalizzazione del CdS risulti ancora limitato e necessiti di un 
rafforzamento strutturato. 
Proposta azioni da Si suggerisce di potenziare gli interventi già avviati, ampliando le 
intraprendere collaborazioni con Università estere e incrementando in modo 
significativo le opportunità di mobilità internazionale. Sarebbe inoltre 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
utile promuovere iniziative mirate alla partecipazione degli studenti ad 
attività formative all’estero e al coinvolgimento di studenti con titolo 
estero, così da sostenere una più efficace crescita del livello di 
internazionalizzazione del CdS. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e Dall’analisi degli indicatori emerge una costanza degli immatricolati 
valutazione. (iC00b/iC00c: 7 nel 2024, 13 nel 2023, 10 nel 2022) e degli iscritti 
Area di complessivi (iC00d: 52 nel 2024, 53 nel 2023, 47 nel 2022), anche se i 
miglioramento / valori restano inferiori alle medie di Ateneo, area e nazionale. 
Buone prassi L’indicatore iC03 (studenti provenienti da altre regioni) mostra un calo 
rilevante (18.75% nel 2024 rispetto a 29.41% nel 2023), risultando sotto 
le medie di riferimento di Ateneo e area geografica, ma leggermente 
sopra alla media nazionale (18.07%) 
Il rapporto studenti/docenti (iC05) cresce da 0.69 nel 2022 e 0.88 nel 
2023 a 1.09 nel 2024, inferiore alla media di Ateneo (1.36), a quella di 
area e nazionale. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare l’attrattività del CdS mediante attività di 
intraprendere orientamento, promozione e collaborazione con scuole e altri Atenei, 
oltre a favorire percorsi di internazionalizzazione. Opportuno monitorare 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
costantemente gli indicatori per individuare le cause della diminuzione 
degli studenti extra-regionali e valorizzare le buone pratiche già in atto. 
Raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Da quanto emerge dalle Scheda SUA, i risultati di apprendimento attesi, 
le caratteristiche e le modalità di svolgimento della prova finale sono tutti 
riportati in modo esaustivo e dettagliato quadro A4.b, A5.a, A5.b). Sia 
dalla scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di 
verifica e i criteri di valutazione sono descritti in modo trasparente e 
comunicati in modo appropriato agli studenti; la verifica e la valutazione 
delle conoscenze e competenze acquisite vengono effettuate con 
modalità indicate autonomamente dai docenti. Tali valutazioni possono 
prevedere prove scritte e orali, di laboratorio, valutazioni di progetti e 
test attitudinali, sia con valutazioni complessive sia con prove in itinere. 
Le modalità di verifica adottate dai singoli insegnamenti risultano idonee 


a misurare il conseguimento degli obiettivi formativi e delle competenze 
clinico-professionali previste dal percorso di studi. Tutto questo risulta 
inoltre confermato dall’analisi dell’Osservatorio della Didattica. 
Dalla Scheda di Monitoraggio Annuale emergono i seguenti elementi: 
-iC01, indicante la percentuale di studenti iscritti entro la durata 
normale del CdS che abbiano acquisito almeno 40 CFU nell’A.A., 
non è disponibile per il 2024. Nel 2023 la percentuale (86.36%) 
risulta in aumento rispetto al 2022 (81.58%) e significativamente 
superiore alle medie di riferimento. 
-iC02, indicante la percentuale di laureati entro la durata normale 
del corso, nel 2024 registra un valore pari al 40%, in netto calo 
rispetto agli anni precedenti (63.64% nel 2023 e 72.73% nel 2022). 
Il dato risulta inoltre inferiore alle medie. 
-iC14, indicante la percentuale di studenti che proseguono al 
secondo anno nello stesso corso di studio, non è disponibile per il 
2024. Nel 2023 la percentuale (84.62%) è leggermente inferiore al 
valore del 2022 (90%), ma rimane superiore alle medie. 
-iC17, indicante la percentuale di immatricolati che si laureano 
entro un anno oltre la durata normale del corso, non è disponibile 
per il 2024. Nel 2023 il valore (75%) risulta in diminuzione rispetto 
al 2022 (100%), pur rimanendo superiore alle medie. 
-iC22, indicante la percentuale di immatricolati che si laureano 
entro la durata normale del corso, non è disponibile per il 2024. 
Nel 2023 la percentuale (33.33%) mostra un forte calo rispetto al 
2022 (75%) e risulta inferiore alle medie. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione gli indicatori relativi alla 
progressione delle carriere, in particolare quelli in calo, e di assicurare un 
aggiornamento costante dei dati ANVUR ancora non disponibili. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e Durante l’A.A. 2024/25, l’analisi degli esiti delle verifiche 
valutazione. dell’apprendimento non ha evidenziato esami critici né distribuzioni 
Area di anomale dei voti. Le valutazioni degli esami di profitto e delle prove finali 
miglioramento / si attestano su livelli molto positivi, confermando l’efficacia complessiva 
Buone prassi delle attività formative e la solidità del percorso di studio, come emerge 
anche dalle schede SUA. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di continuare a monitorare tali risultati per garantire il 
mantenimento e il rafforzamento della qualità del corso. 


Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e Dall’indicatore iC25 risulta che la percentuale di laureandi 
valutazione. complessivamente soddisfatti del CdS in esame è del 100%, dato in 
Area di aumento rispetto all’anno precedente (90.91%), superiore alla media di 
miglioramento / ateneo (92.6%), per area geografica (92.4) e nazionale (91.8%). 
Buone prassi Gli indicatori di occupazione ad un anno e tre anni dal Titolo (iC07 e iC26) 
risultano, dalla scheda SMA, non applicabili. 
Dai dati ALMALAUREA risulta un aumento del gradimento e della 
soddisfazione rispetto al Corso di Studi da parte dei laureati (al 2024 
risulta del 90.90%, rispetto all’81.81% del 2023). 
Proposta azioni da Si suggerisce di continuare a valutare le possibilità di sviluppo scientifico 
intraprendere al fine di garantire una più elevata metodologia di ricerca, garantendo 
formazione post-laurea e sbocchi occupazionali. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e Il Corso di Studi assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante 
valutazione. riunioni periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti 
Area di degli studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
miglioramento / l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
Buone prassi degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti gli 
indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le informazioni 
valutazione. fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link di 
Area di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
miglioramento / dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
Buone prassi informatici dell’Ateneo. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e Non si riscontrano raccomandazioni o suggerimenti migliorativi non 
valutazione. Area di percepiti dal Corso di Studi in esame dalla Relazione Annuale dell’anno 
miglioramento / precedente. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Dall’analisi del CdS emergono diverse pratiche consolidate e positive, 
intraprendere come l’esame regolare degli indicatori su più anni, le riunioni periodiche 
della Commissione AQ per la verifica degli esiti, il coinvolgimento attivo 
dei rappresentanti degli studenti e la definizione di interventi di 
miglioramento chiari e verificabili. Permangono però alcuni ambiti che 
richiedono attenzione, in particolare la limitata capacità attrattiva verso 
studenti extra-regionali e le attività di internazionalizzazione. 
Si consiglia pertanto di proseguire con un monitoraggio costante di questi 
aspetti e di rafforzare la visibilità del CdS tramite iniziative mirate di 
orientamento, promozione e collaborazione con scuole, altri Atenei e 
partner internazionali. È inoltre opportuno aggiornare con regolarità gli 
indicatori ANVUR, così da comprendere meglio le cause dei cali registrati 
e consolidare le buone pratiche già presenti. 


Denominazione CdS Fisioterapia – Corso di Laurea A – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
valutazione. rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Area di Sono stati compilati 831 questionari, di cui 821 da parte di studenti 
miglioramento / frequentanti e 10 da parte di studenti non frequentanti. L’89.9% dei 
Buone prassi questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 10.2% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’88.46%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 125. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 83.19% (34.98“decisamente sì” e 48.21 “più sì che no”), 
in lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(86.05%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta leggermente 
inferiore rispetto alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (21.51%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza del carico di studio rispetto ai crediti 
assegnati all’insegnamento. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati i 
seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (90%, di cui 41.9% 
decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli argomenti trattati 
(88%, di cui 40.79% decisamente sì). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso corso 
di studio (iC18) registra un incremento nel 2024, raggiungendo l’82%, 
dato raddoppiato rispetto all’anno precedente. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge l’81% nel 2024, evidenziando un forte incremento rispetto 
all’anno precedente (69%). 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 2.53 
mostrando un andamento in linea con l’Anno Accademico 23/24 (2.59). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 14.04. 


Non è presente l’indicatore RSE. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
valutazione. complessivamente molto positivo, con un netto consolidamento del 
Area di miglioramento già registrato nel ciclo precedente. Il documento analizza 
miglioramento/ correttamente i dati in forma aggregata e anonima, segnalando una 
Buone prassi soddisfazione complessiva per lo svolgimento dell’insegnamento che si 
attesta su valori superiori alla media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti e la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti e 
la coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione 
della didattica. 
La criticità principale è legata alle infrastrutture, con particolare 
riferimento all’adeguatezza dei locali e delle attrezzature per le attività 
integrative. Inoltre, si ravvisa la necessità di potenziare il reclutamento di 
docenti universitari appartenenti allo specifico settore scientifico-
disciplinare con il profilo professionale di Fisioterapista. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare il coordinamento 
didattico e la trasparenza delle modalità d’esame hanno prodotto 
risultati tangibili, come dimostrato dall’incremento degli indici di 
soddisfazione in tali item. La discussione collegiale ha confermato 
l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità implementati 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di implementare le azioni già intraprese per consolidare i 
risultati e affrontare le criticità residue. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 


Analisi e Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
valutazione. per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
Area di integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
miglioramento / insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
Buone prassi lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione su 
tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 
di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formatici. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione degli 
studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’87%, valore in 
aumento rispetto all’anno precedente (85%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
valutazione. didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
Area di coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’85% degli studenti considera 
Buone prassi il materiale didattico adeguato allo studio delle singole materie, dato in 
linea con l’anno precedente. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 


Analisi e La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
valutazione. appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
Area di essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
Buone prassi relativo al carico di studio è pari al 78% (34.73 “decisamente sì” e 43.76 
“più sì che no”), in linea con lo scorso anno. 
L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ai piccoli 
insegnamenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
valutazione. canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
Area di OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
miglioramento / programmi è pari all’82%, in aumento rispetto al valore registrato 
Buone prassi nell’anno precedente (78.46%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
valutazione. e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
Area di questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
miglioramento / la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
Buone prassi dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 92% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio). L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale 
durata del corso) si mantiene al 76%, in linea con il precedente Anno 
Accademico. 
Proposta azioni da Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
intraprendere mantenere l’andamento positivo del corso. 
L’OD evidenzia la volontà di organizzare attività integrative di 
approfondimento di materie specifiche (anatomia palpatoria), allungare 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
il periodo di blocco didattico in vista delle sessioni di esame e creare un 
modulo di corsi integrati in cui si delineano i confini tra le rispettive 
materie. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
valutazione. necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
Area di d’esame sono risultate sufficienti per l’80% degli studenti, in diminuzione 
miglioramento / rispetto al valore registrato nell’anno precedente (85%). 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e Il dato relativo all’indicatore iC10 risulta pari al 5%, dato che mette in 
valutazione. luce la crescente apertura del Corso di Laurea verso esperienze 
Area di formative internazionali e il progressivo aumento della partecipazione 
miglioramento / studentesca a programmi di mobilità, come Erasmus+ e altre iniziative di 
Buone prassi cooperazione accademica. 
Non sono presenti dati relativi agli indicatori iC11 e iC12. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a incentivare questi progetti, per favorire 
un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 21 nell’Anno Accademico 
valutazione. 2024/25, confermando un incremento rispetto agli anni precedenti. 
Area di Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 125 nell’Anno Accademico 2024/25, 
miglioramento / registrando un incremento rispetto agli anni precedenti. 
Buone prassi La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra una deflessione nel 2024, raggiungendo il 3.7% rispetto al 23.5% 
del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 è pari a 1.2, ridotto rispetto all’anno precedente. Tale 
indicatore risulta in linea con la media di Ateneo (1.2), ma inferiore 
rispetto alla media di area geografica e nazionale (3). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
valutazione. apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
Area di e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
miglioramento / possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
Buone prassi svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 


Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 78% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), dato 
leggermente inferiore confrontato con l’Insubria (84.7%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 93%, superiore rispetto a quella 
registrata nell’Ateneo di riferimento (90%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) si attesta al 60%, in linea con l'anno 2023. 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 100%. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea nel 
CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 80%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
valutazione. raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
Area di inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
miglioramento / utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
Buone prassi eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
valutazione. l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
Area di presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
miglioramento / La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
Buone prassi raggiunge l’81% nel 2024, evidenziando un lieve incremento rispetto 
all’anno precedente (69%). 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati occupati a 
tre anni dal Titolo). 


Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il Corso di Studio (CdS) svolge 
valutazione. un’attività sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e 
Area di della regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali dei 
miglioramento / laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano attivate 
Buone prassi iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e 
delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e delle 
attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi stabiliti 
risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e sottoposti a 
valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
valutazione. informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
Area di di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
miglioramento / dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
Buone prassi informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 


Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e 
valutazione. Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Fisioterapia – Corso di Laurea B – ASL Rieti 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 344 questionari, di cui 334 da parte di studenti 
frequentanti e 10 da parte di studenti non frequentanti. L’89.8 % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 10.2% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’88.94%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 50. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 83.68% (33.23 “decisamente sì” e 50.45 “più sì che no”), 
in lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(86.14%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta leggermente 
inferiore rispetto alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (28.4%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati i 
seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (85.8%, di cui 
44.11% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli argomenti 
trattati (74.9%, di cui 39.88% decisamente sì). 
Non sono presenti dati relativi agli indicatori iC18 e iC25. 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 2.04, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (2.32). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) è pari a 16.32. 
Il rapporto di soddisfazione esteso (RSE) è pari a 5.13. 
L’assenza di dati relativi agli anni precedenti per gli indicatori RSE e ISS 
non permette di valutare l’andamento del corso. 


La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. L’analisi condotta dalla CPDS evidenzia un recepimento parziale dei 
Area di criteri richiesti per la sezione A1. In particolare, il documento analizzato 
miglioramento/ mostra una carenza nelle indicazioni riguardanti le eventuali procedure 
Buone prassi di sollecito per la rilevazione OpiS. 
Il CdS dimostra una chiara volontà di trasparenza, garantendo che le 
informazioni inserite nelle parti pubbliche della SUA-CdS e del portale di 
Ateneo siano del tutto agevolmente fruibili e intellegibili per gli studenti. 
Si evidenzia necessario perfezionare l’efficacia delle modalità di 
comunicazione dell’avvio della procedura di rilevazione OpiS e dei tempi 
di somministrazione, integrando le procedure di sollecito mancanti. 
Il CdS ha dimostrato di aver recepito le problematiche segnalate nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente. La CPDS evidenzia 
positivamente che il Corso ha già intrapreso azioni di miglioramento 
volte a superare i rilievi e i suggerimenti formulati in precedenza, 
confermando un impegno attivo nel processo di Assicurazione della 
Qualità. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a documentare in maniera più precisa la scheda DARSOPIS 
includendo i dati mancanti. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
Area di per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
miglioramento / integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
Buone prassi insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione su 
tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 


di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formatici. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 62.23%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (60,39%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’84.29% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato leggermente inferiore rispetto all’anno precedente 
(85.64%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 75.53% (28.7“decisamente sì” e 46.83 
“più sì che no”), in diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (81.68%). 


L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ai 
piccoli insegnamenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 71.3%, in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (73.76%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata del normale 
corso) presenta un valore pari allo 0%, in quanto non si è ancora 
conclusa la prima sessione di laurea per questo CdS. 
La percentuale di studenti che proseguono al II anno dello stesso corso 
di studi (iC14) è pari al 75%, leggermente inferiore rispetto all’anno 
accademico 2023/24 (78%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
favorire l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS non 
sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
L’OD segnala la necessità di reperire aule studio, in quanto assenti per il 
CdS; inoltre segnala la non adeguatezza di strutture laboratoriali, sia a 
livello di spazio sia a livello di attrezzature per lo svolgimento di attività 
di laboratorio e seminari. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di trovare delle soluzioni in base a quanto evidenziato 
dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente, ma non sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di trovare delle soluzioni in base a quanto evidenziato 
dall’OD. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’82.48% degli studenti, inferiore 
rispetto al valore registrato nell’anno precedente (83.67%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD segnala che è presente una problematica relativa alle conoscenze 
di base e preliminari dovuto ad un abbassamento del livello scolastico 
generale; tuttavia, si sta cercando di risolvere questa problematica. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’indicatore iC10 (percentuale di CFU conseguiti all'estero dagli studenti 
regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata 
normale del corso) risulta nullo. 
La percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea e 
laurea magistrale che hanno conseguito il precedente titolo di studio 
all’estero (iC12) è pari al 5.5%. 
Non è presente il dato relativo all’indicatore iC11. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) ha raggiunto un valore pari a 12 
nel 2024, segnando un netto e significativo aumento rispetto agli anni 
accademici precedenti. 
Per quanto riguarda l’indicatore ic00d (numero di iscritti totali), nel 2024 
è stato registrato un valore pari a 55, in aumento rispetto agli anni 
precedenti. 
Il dato relativo all’indicatore iC05 (rapporto studenti/docenti) si attesta 
a 0.64. Si evidenzia che questo valore è influenzato dalla specificità della 
sede distaccata del CdS. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che: 


-Il 71% degli studenti iscritti al CdS ha acquisito almeno 40 cfu 
durante l’anno 2024-2025 (iC01) in diminuzione rispetto agli anni 
precedenti (80%); 
-il 75% degli studenti prosegue al II anno dello stesso CdS (iC14), 
valore leggermente inferiore rispetto l’anno precedente (78%); 
-non essendosi ancora conclusa la prima sessione di laurea, la 
percentuale di laureati entro la normale durata del CdS (iC02) è 
pari allo 0%; per le stesse ragioni, il numero di laureati entro un 
anno oltre la normale durata del corso di studi (iC17) e il numero 
di studenti che si laureano entro la normale durata del corso 
(iC22) è dello 0%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale e 
del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori i25 (La percentuale di 
laureandi complessivamente soddisfatti del CdS), iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati 
occupati a tre anni dal Titolo). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il Corso di Studio (CdS) svolge 
un’attività sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e 
della regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali 
dei laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano 
attivate iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi 
emersi e delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e delle 
attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi stabiliti 
risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e sottoposti a 
valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 


miglioramento / 
Buone prassi 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si segnala la necessità di ampliare le risorse strutturali del polo, in 
quanto gli spazi attualmente disponibili per i CdS risultano insufficienti. 


Denominazione CdS Fisioterapia – Corso di Laurea E – ASL RM 6 – Ariccia (RM) 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
valutazione. rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Area di Sono stati compilati 576 questionari, di cui 574 da parte di studenti 
miglioramento / frequentanti e 2 da parte di studenti non frequentanti. L’87.3% % dei 
Buone prassi questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 12.7% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’86.67%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 102. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 88% (36.84 “decisamente sì” e 51.40 “più sì che no”), in 
lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(88.30%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta inferiore rispetto 
alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (24.74%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio proporzionato ai crediti assegnati. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati i 
seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (90%, di cui 
41.23% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli argomenti 
trattati (91%, di cui 40.7% decisamente sì). 
Non sono presenti dati per gli indicatori iC18 e iC25 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 16.32; non è stato 
possibile confrontarlo con gli anni precedenti a causa dell’assenza di dati. 
Il Rapporto di Soddisfazione complessiva (RS) nel 2024/25 risulta pari a 
3.13, in crescita rispetto all’anno precedente (1.58). 
Il Rapporto di Soddisfazione esteso (RSE) non presente in precedenza, 
mostra un progressivo miglioramento, in linea con il dato del precedente 
item, da cui discende. 


La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Il DARS-OPIS mostra un quadro di soddisfazione studentesca molto 
valutazione. elevato. L’interesse per gli argomenti trattati e la chiarezza espositiva dei 
Area di docenti si attestano su valori di eccellenza. L’analisi evidenzia un 
miglioramento/ miglioramento generale rispetto agli anni precedenti. 
Buone prassi Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti e la loro reperibilità, la coerenza 
dell’insegnamento con quanto dichiarato sul web e la qualità del 
materiale didattico fornito. 
La criticità principale riguarda il coordinamento tra docenti dello stesso 
blocco didattico. Si rileva inoltre la necessità di ammodernare alcune 
infrastrutture audiovisive non sempre efficienti. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. In particolare, sono stati mantenuti gli sforzi per il 
miglioramento delle attività pratiche, con l’acquisto di nuovo materiale 
per le esercitazioni grazie a fondi universitari, rispondendo così alle 
esigenze di potenziamento della didattica professionalizzante emerse nei 
cicli precedenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
valutazione. per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
Area di integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
miglioramento / insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
Buone prassi lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione su 
tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 


di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formatici. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione degli 
studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 90%, valore in 
linea rispetto all’anno precedente. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
valutazione. didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
Area di coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 90% degli studenti 
Buone prassi considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve aumento rispetto agli anni precedenti (83%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
valutazione. appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
Area di essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
Buone prassi relativo al carico di studio è pari al 75% (32.46 “decisamente sì” e 42.81 
“più sì che no”). 
L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ai piccoli 
insegnamenti. 


Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
valutazione. canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
Area di OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
miglioramento / programmi è pari all’85%, in leggero aumento rispetto al valore 
Buone prassi registrato nell’anno precedente (83%). 
L’OD segnala la necessità di una maggiore comunicazione tra docenti, 
per alcuni insegnamenti, in modo da evitare ripetizioni degli stessi 
argomenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di promuovere una maggiore integrazione 
programmatica tra i diversi insegnamenti, al fine di garantire la coerenza 
complessiva dell'offerta formativa. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
valutazione. e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
Area di questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
miglioramento / la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
Buone prassi dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. 
Non sono presenti dati relativi agli indicatori iC14 perché nel corso degli 
anni un solo studente non ha proseguito il percorso di studi al II anno. 
Non è presente il dato relativo all’indicatore iC02, che risulta inferiore 
alle medie di Ateneo e di area geografica di riferimento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
L’OD propone l’integrazione di attività pratiche per alcuni insegnamenti 
che attualmente hanno solo base teorica (esempio specifico, ortopedia) 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 


Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica negli spazi assegnati al 
valutazione. CdS risultano adeguatamente fruibili e sufficienti a garantire la coerenza 
Area di con le attività formative programmate. 
miglioramento / Ciononostante, l’OD ha evidenziato un significativo incremento nel 
Buone prassi numero di studenti iscritti rispetto all’anno accademico precedente, 
fattore che rende necessario un ampliamento degli spazi attualmente 
dedicati al CdS. 
Sussiste inoltre la problematica relativa all'assenza di copertura Wi-
Fi negli spazi in oggetto. La connessione è stata temporaneamente 
negata in quanto trattasi di rete aziendale veicolante dati sensibili. Si 
specifica che sono in corso le procedure per il ripristino della connettività 
entro il periodo gennaio-febbraio 2026. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di garantire l’attivazione e l’accesso alla rete Wi-
Fi nelle aule e negli spazi didattici del CdS. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
valutazione. necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
Area di d’esame sono risultate sufficienti per l’85% degli studenti, in aumento 
miglioramento / rispetto al valore registrato nel 2022 (78%). 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e I dati relativi all’indicatore iC10 risultano nulli. 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non sono disponibili i dati relativi agli indicatori iC11 e iC12. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problematica, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e Come riportato nelle precedenti SMA il CdS è un corso a numero 
valutazione. programmato ed il numero degli studenti viene assegnato centralmente 
Area di alla sede di Ariccia. L’indicatore ic00b riflette un positivo trend di 
miglioramento / incremento, risultando in linea con quanto rilevato sia a livello d’Ateneo, 
Buone prassi sia nell’area geografica di riferimento e sul piano nazionale. 
L’indicatore ic00d (numero totale di iscritti) conferma un costante 
aumento nel triennio oggetto di analisi. 
Si conferma positivo il dato relativo all’indicatore iC05 (rapporto 
studenti/docenti) 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
valutazione. apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
Area di e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
miglioramento / possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
Buone prassi svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 70% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01). 


Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) non è rilevante in quanto un solo studente 
non ha proseguito al II anno. 
Non è presente il dato relativo all’indicatore iC02 (percentuale di laureati 
entro la normale durata del corso). 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) risulta superiore rispetto alla media di Ateneo e di macroarea 
geografica. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea nel 
CdS entro la normale durata del corso) è in aumento e superiore alla 
media di Ateneo, area geografica e nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
valutazione. raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
Area di inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
miglioramento / utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
Buone prassi eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale e 
del Riesame ciclico 
Analisi e Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
valutazione. l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
Area di commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR, pur mancando 
miglioramento / molti dati. 
Buone prassi La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
risulta superiore a quella di Ateneo, area geografica e nazionale. 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati occupati a 
tre anni dal Titolo). 


Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il Corso di Studio (CdS) svolge 
valutazione. un’attività sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e 
Area di della regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali dei 
miglioramento / laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano attivate 
Buone prassi iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e 
delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e delle 
attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi stabiliti 
risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e sottoposti a 
valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
valutazione. informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
Area di di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
miglioramento / dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
Buone prassi informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 


Analisi e 
valutazione. Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si segnala la necessità di ampliare le risorse strutturali del polo. 


Denominazione CdS Fisioterapia – Corso di Laurea H – ASL RM 4 – Bracciano (RM) 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
valutazione. rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Area di Sono stati compilati 439 questionari, di cui 439 da parte di studenti 
miglioramento / frequentanti. L’87.9% % dei questionari risulta compilato online al 
Buone prassi momento della prenotazione dell’esame, mentre il 12.1% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 94.18%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 61. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 91% (43.46“decisamente sì” e 47.65 “più sì che no”). In 
particolare, il dato “decisamente sì” risulta leggermente superiore 
rispetto alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (20%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa al rapporto tra carico di studio e crediti assegnati. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati i 
seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (93.09%, di cui 
45.19% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli argomenti 
trattati (89.88%, di cui 41.73% decisamente sì). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso corso 
di studio (iC18) registra un valore dell’82%. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 100% nel 2024, evidenziando un forte incremento rispetto 
all’anno precedente (60%). 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 4.89, in 
crescita rispetto gli anni precedenti. 
Il rapporto di soddisfazione esteso (RSE) raggiunge il valore di 10.89. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 8.89. 


Non è stato possibile valutare l’andamento del corso a causa dell'assenza 
di dati per i sopracitati indicatori. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
valutazione. complessivamente positivo, con indici di gradimento che si attestano su 
Area di valori elevati. Il documento analizza correttamente i dati in forma 
miglioramento/ aggregata e anonima, segnalando una percezione favorevole della 
Buone prassi qualità didattica erogata nella sede di Bracciano. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti e la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti e 
la coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione 
della didattica. 
La criticità principale è legata all’informatizzazione delle aule, con 
particolare riferimento alla qualità della connessione Wi-Fi. Inoltre, si 
ravvisa la necessità di potenziare il reclutamento di docenti universitari 
appartenenti allo specifico settore scientifico-disciplinare, con 
particolare riferimento al profilo professionale del Terapista 
Occupazionale. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare il coordinamento 
didattico e la trasparenza delle modalità d’esame hanno prodotto 
risultati tangibili, come dimostrato dalla stabilità degli indici di 
soddisfazione. La discussione collegiale ha confermato l’efficacia dei 
sistemi di monitoraggio della qualità implementati 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 


Analisi e Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
valutazione. per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
Area di integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
miglioramento / insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
Buone prassi lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione su 
tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 
di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formativi. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione degli 
studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 91%. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
valutazione. didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
Area di coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 93% degli studenti 
Buone prassi considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e 
valutazione. 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’80% (35.31“decisamente sì” e 44.69 
“più sì che no”). 
Proposta azioni da N/A 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al coordinamento dei programmi è pari all’82%. 
Proposta azioni da N/A 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
valutazione. e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
Area di questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
miglioramento / la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
Buone prassi dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari all’83% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), in linea con l’anno precedente. L’indicatore iC02 (percentuale di 
laureati entro la normale durata del corso) nel 2024 raggiunge il 46% 
rispetto al 60% del 2023. 
Proposta azioni da Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
intraprendere mantenere l’andamento positivo del corso. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 


Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
valutazione. assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
Area di coerenza con le attività formative programmato. 
miglioramento / Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi efficiente. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di garantire l’attivazione e l’accesso alla rete Wi-
Fi nelle aule e negli spazi didattici del CdS. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’86% degli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e Il dato relativo all’indicatore iC10 risulta pari a 0. 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non sono disponibili i dati relativi agli indicatori iC11 e iC12. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problematica, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 5 nell’Anno Accademico 
valutazione. 2024/25, in aumento rispetto agli anni precedenti. 
Area di Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 65 nell’Anno Accademico 2024/25, in 
miglioramento / linea con i due anni accademici precedenti. 
Buone prassi La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un andamento lineare rispetto al 2023 pari allo 0%. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 è pari a 0.7. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
valutazione. apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
Area di e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
miglioramento / possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
Buone prassi svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2024, il 51% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), in diminuzione 
rispetto agli anni precedenti. 
Nel 2024, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta all’83%, in linea con l'anno 
precedente (85%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) mostra un significativo calo nel 2024, raggiungendo il 40% rispetto 
al 60% del 2023. 
Nel 2024, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 


studio) si attesta al 50%, in calo rispetto al 100% del 2023, dovuto a 
studenti che si sono laureati nelle sessioni di marzo-aprile, che risulta in 
corso per il CdS delle professioni sanitarie. 
Nel 2024, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea nel 
CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 40%, in linea con gli 
anni precedenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
valutazione. raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
Area di inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
miglioramento / utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
Buone prassi eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale e 
del Riesame ciclico 
Analisi e Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
valutazione. l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
Area di presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
miglioramento / La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
Buone prassi raggiunge il 100%% nel 2024, in aumento rispetto al 60% dello scorso 
anno. 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati occupati a 
tre anni dal Titolo). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il Corso di Studio (CdS) svolge 
valutazione. un’attività sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e 
Area di della regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali dei 
miglioramento / laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano attivate 
Buone prassi iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e 
delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e delle 
attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi stabiliti 
risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e sottoposti a 
valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
valutazione. informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
Area di di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
miglioramento / dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
Buone prassi informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
valutazione. Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si segnala la necessità di ampliare le risorse di connessione rete e Wi-Fi 
in quanto risultano insufficienti al CdS. 


Denominazione CdS Logopedia – Corso di Laurea A – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Organi di senso 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e Il mantenimento della modalità di somministrazione dei questionari OpiS, 
valutazione. con compilazione in aula (anche in forma telematica), si è dimostrato 
Area di efficace sia per quanto riguarda i tempi di compilazione, sia per il numero 
miglioramento / di questionari restituiti. Anche la comunicazione della procedura di 
Buone prassi rilevazione OpiS da parte del CdS interessato è risultata efficace. 
Sono stati rilevati un totale di 430 questionari, in particolare 427 da 
studenti frequentanti e 3 da non frequentanti. Solo il 17.2% dei 
questionari è stato compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’81.67%. 
Avendo valutato la totalità degli insegnamenti, dall’analisi OpiS emerge 
quanto segue: 
1)È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del Corso di Studi 
preso in considerazione l’86.65% degli studenti (31.62% decisamente si, il 
55.04% più si che no), in linea con il dato dello scorso anno (86.57%), e 
rimanendo in linea con la media di facoltà (89.37%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (18.60%) si evidenzia per la 
domanda riguardante il carico di studio, in leggera diminuzione rispetto 
allo scorso anno (22.54%). In media, il grado di insoddisfazione per 
domanda corrisponde all’ 11.70%, in linea con lo scorso anno (12.67%) 
3) Rispetto alla docenza, sono apprezzati: la coerenza dell’insegnamento 
rispetto alle informazioni reperibili sulla pagina web (92.04%, di cui 
43.56% decisamente si) e la chiarezza di esposizione da parte dei docenti 
(92.27%, di cui 40.28% decisamente si). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso [calcolato come 
rapporto fra la percentuale delle risposte che riferiscono una totale 
soddisfazione (posta al numeratore) e la percentuale delle risposte che 
indicano una parziale insoddisfazione oppure una totale insoddisfazione 
relativamente al quesito sul questionario OpiS per i frequentanti, relativo 
alla soddisfazione complessiva per ciascun insegnamento] risulta essere 
di 2.37, più basso rispetto a quello di facoltà (4.09), in linea rispetto a 
quello dello scorso anno 2.36. 


L’RSE è pari al 6.49, dato in linea con quello dei due anni precedenti (6.45 
nel 2023/24 e 6.36 nel 20/23). 
Il rapporto di insoddisfazione complessivo (IIC) si attesta a 13.5, in linea 
con quanto registrato lo scorso anno (13.43). 
I dati ALMALAUREA mostrano livelli di soddisfazione complessivamente 
positivi. L’indicatore iC25 (laureati complessivamente soddisfatti del CdS) 
si attesta al 76%, in lieve diminuzione rispetto al 78.5% dell’anno 
precedente, ma comunque indicativo di una buona percezione della 
qualità del percorso formativo. Anche l’indicatore iC18 (laureati che si 
iscriverebbero di nuovo) raggiunge il 65%, confermando una valutazione 
generalmente favorevole dell’esperienza universitaria. In sintesi, la 
soddisfazione dei laureati rimane alta, con solo una modesta flessione 
rispetto all’anno precedente. 
Il CdS ha proceduto all’analisi dei questionari OpiS, esaminandone in 
modo sistematico gli esiti complessivi. I risultati sono stati oggetto di 
discussione e commento, con particolare attenzione all’individuazione di 
eventuali criticità, alla valorizzazione dei punti di forza emersi e alla 
definizione delle principali aree di miglioramento, al fine di supportare un 
continuo processo di monitoraggio e di miglioramento della qualità 
dell’offerta formativa. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Nella scheda DARS-OpiS risulta presente il commento sintetico relativo ai 
valutazione. risultati aggregati nei diversi item e risultano individuati adeguatamente i 
Area di punti di forza e di miglioramento del CdS in oggetto. 
miglioramento / 
Buone prassi 
Proposta azioni da N/A 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 


Analisi e Come riportato nel Quadro A4.b della scheda SUA, le metodologie 
valutazione. didattiche adottate nel Corso di Laurea in Logopedia presso la sede di 
Area di Roma (lezioni frontali, esercitazioni pratiche, analisi e discussione di casi 
miglioramento / clinici, utilizzo di materiali audio-video e strumenti dimostrativi) risultano 
Buone prassi adeguate agli obiettivi formativi e coerenti con le conoscenze e 
competenze che gli studenti devono acquisire nei diversi ambiti della 
Logopedia. Anche il tirocinio, svolto in contesti clinici diversificati e 
supervisionato da tutor professionali dedicati, assicura un apprendimento 
progressivo, guidato e strutturato delle abilità valutative e riabilitative 
proprie della professione. 
Gli strumenti di valutazione previsti, come esami scritti e orali, prove 
pratico-applicative e valutazioni strutturate del tirocinio, risultano 
appropriati a verificare in modo efficace il raggiungimento dei risultati di 
apprendimento attesi. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate, e distinte 
per la sede di Roma, tutte le informazioni relative ai programmi degli 
insegnamenti, ai testi consigliati, all’orario delle attività formative, al 
calendario degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, nonché 
l’elenco dei docenti titolari degli insegnamenti e dei docenti tutor 
disponibili per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e I materiali e gli ausili didattici presenti nelle aule attrezzate e nei 
valutazione. laboratori pratici risultano mediamente adeguati e coerenti con gli 
Area di obiettivi formativi del CdS, come evidenziato dalle rilevazioni dei 
miglioramento / questionari OPIS, in quanto l’86.29% risulta soddisfatto del materiale 
Buone prassi didattico fornito. Il dato è in linea con quello dello scorso anno (86.09%), 
in linea anche con l’analisi dell’Osservatorio della Didattica. 
Dai dati riportati nella scheda SUA emerge che il numero dei docenti 
risulta congruo e sufficiente a garantire il corretto svolgimento delle 
attività del CdS, in relazione sia ai contenuti scientifici sia alle necessità 
organizzative della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e La distribuzione degli insegnamenti tra anni e semestri appare coerente e 
valutazione. funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS. Il carico di 
Area di studio risulta nel complesso adeguato e proporzionato ai CFU attribuiti ai 
miglioramento / singoli insegnamenti. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OPIS, emerge un livello di soddisfazione pari al 
80.92% (32.08% “decisamente sì” e 48.84 % “più sì che no”), valore 
inferiore a quello dello scorso anno 2023-2024 (77.46%), confermato 
anche dalle osservazioni dell’osservatorio della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e Dalle informazioni raccolte tramite l’indagine della CPDS con i 
valutazione. rappresentanti degli studenti emerge un elevato livello di soddisfazione 
Area di per il coordinamento dei programmi didattici. L’OD suggerisce una 
miglioramento / maggiore coordinazione tra i docenti per evitare incongruenze, confusioni 
Buone prassi e sovrapposizioni di programmi. 
I dati Opis confermano un adeguato livello di coordinazione e 
integrazione fra i docenti (65.57%), dato però in calo rispetto a quanto 
registrato nell’Anno Accademico precedente (70.98%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico dei riscontri 
della componente studentesca, implementando interventi mirati volti 
a invertire la tendenza negativa registrata. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e La programmazione di lezioni, attività integrative ed esami risulta 
valutazione. soddisfacente, con un punteggio OPIS del 86.89%. 
Area di Dalla scheda SMA emergono dati complessivamente positivi. L’indicatore 
miglioramento / iC02, relativo alla percentuale di laureati entro la durata normale del 
Buone prassi corso, raggiunge il 58%, attestandosi sopra il valore registrato dal CdS di 
Chieti-Pescara (50%). Anche l’indicatore iC14, che misura la quota di 
studenti iscritti al I anno che proseguono nello stesso Ateneo e nello 
stesso corso, evidenzia un risultato alto pari all’83%, un valore in linea con 
quello del CdS di Chieti-Pescara (86%). In sintesi, entrambi gli indicatori 


mostrano una buona tenuta del percorso formativo e della capacità del 
corso di trattenere e accompagnare gli studenti fino al conseguimento del 
titolo. 
Le rilevazioni dell’Osservatorio della Didattica suggeriscono di migliorare 
la pianificazione dei calendari d’esame, garantendo una pubblicazione 
tempestiva e nel rispetto dei regolamenti, in quanto le date d’esame non 
vengono pubblicate per tempo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si ritiene opportuno proseguire nel monitoraggio delle opinioni degli 
studenti, ponendo particolare attenzione alle criticità emerse. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e Le infrastrutture e gli spazi a supporto del CdS, biblioteche, spazi di 
valutazione. studio, Wi-Fi e dotazioni didattiche, risultano in parte inadeguati e 
Area di funzionali alle attività formative: dall’osservatorio della didattica perviene 
miglioramento / un forte malcontento nei riguardi della struttura dell’aula, dei sistemi 
Buone prassi audiovisivi e della connessione Wi.fi. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo, ponendo grande attenzione sulle problematiche poco 
prima analizzate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica, sia in presenza sia a 
valutazione. distanza, negli spazi assegnati al CdS non risultano adeguati al 100%, 
Area di fruibili e coerenti con le attività formative programmate, come 
miglioramento / evidenziato dalle considerazioni negative emerse dalle analisi dell’OD. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo, con particolare attenzione alle piattaforme e la 
connessione Internet negli spazi a disposizione del CdS. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 


Analisi e Come risulta dalla valutazione dei questionari OPIS, le conoscenze di base 
valutazione. e preliminari sono state giudicate sufficienti dall’81.97% degli studenti, 
Area di dato leggermente inferiore rispetto a quello dello scorso anno (79.14%), 
miglioramento / indicativo di una preparazione adeguata alla comprensione degli 
Buone prassi argomenti previsti dal programma d’esame. 
Proposta azioni da Si propone comunque di potenziare e aggiornare il programma delle 
intraprendere lezioni. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e Gli indicatori relativi all’internazionalizzazione del CdS confermano un 
valutazione. quadro ancora poco sviluppato. 
Area di L’indicatore iC10, relativo alla percentuale di CFU conseguiti all’estero 
miglioramento / dagli studenti regolari entro la durata normale del corso, si attesta allo 
Buone prassi 0%, in linea con gli anni accademici precedenti. Nonostante la 
disponibilità di diverse sedi Erasmus, la natura professionalizzante e 
fortemente linguistica del CdS rende più complessa la partecipazione 
degli studenti a periodi di mobilità internazionale. 
Anche l’indicatore iC11, che misura la percentuale di laureati entro la 
durata normale che hanno acquisito almeno 12 CFU all’estero, resta pari 
a 0, senza miglioramenti rispetto alle attese indicate nella SMA 2024. 
L’indicatore iC12, relativo alla percentuale di studenti iscritti al primo 
anno che hanno conseguito il titolo di studio precedente all’estero, 
conferma il trend degli anni passati, mantenendosi su un valore pari a 0. 
In sintesi, i tre indicatori evidenziano come la dimensione internazionale 
del CdS rimanga ancora limitata, rendendo necessarie ulteriori azioni di 
rafforzamento per incrementare le opportunità di mobilità e scambio. 
Proposta azioni da Si suggerisce di intensificare gli interventi, ampliando le collaborazioni con 
intraprendere Università estere e incrementando le opportunità di mobilità 
internazionale, così da favorire la partecipazione degli studenti ad attività 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
formative all’estero e potenziare in modo significativo il livello di 
internazionalizzazione del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e Gli indicatori di numerosità mostrano una situazione stabile: nell’anno 
valutazione. accademico 2024/2025 il Corso di Laurea in Logopedia registra 65 iscritti 
Area di complessivi, un valore sostanzialmente in linea con quelli degli anni 
miglioramento / accademici precedenti. Le immatricolazioni pure (iC00b) risultano pari a 
Buone prassi 6, confermando un trend costante. 


Per quanto riguarda l’attrattività del CdS, la percentuale di studenti iscritti 
al primo anno provenienti da altre regioni (iC03) si attesta al 18%, un dato 
allineato a quello dell’anno precedente. L’indicatore iC05, relativo al 
rapporto studenti regolari/docenti, presenta un valore pari a 1, anch’esso 
stabile rispetto all’anno accademico precedente. In sintesi, gli indicatori 
evidenziano una buona tenuta complessiva in termini di numerosità, 
attrattività e copertura didattica del Corso di Studio. 
Proposta azioni da Si raccomanda di potenziare le attività di orientamento e promozione per 
intraprendere aumentare l’attrattività del CdS, soprattutto verso studenti extra-
regionali. Utile mantenere un monitoraggio costante degli indicatori per 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
comprendere le cause delle variazioni e consolidare le pratiche efficaci già 
adottate. 
Raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e Da quanto emerge dalle Scheda SUA, i risultati di apprendimento attesi, le 
valutazione. caratteristiche e le modalità di svolgimento della prova finale sono tutti 
Area di riportati in modo esaustivo e dettagliato quadro A4.b, A5.a, A5.b). Sia 
miglioramento / dalla scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di 
Buone prassi verifica e i criteri di valutazione sono descritti in modo trasparente e 
comunicati in modo appropriato agli studenti; la verifica e la valutazione 
delle conoscenze e competenze acquisite vengono effettuate con 
modalità indicate autonomamente dai docenti. Tali valutazioni possono 
prevedere prove scritte e orali, di laboratorio, valutazioni di progetti e 
test attitudinali, sia con valutazioni complessive sia con prove in itinere. 
L’OD raccomanda una più chiara comunicazione delle modalità di 
svolgimento delle prove. 
Dall’analisi della SMA emergono diversi elementi. L’indicatore iC02 
(laureati entro la durata normale) è pari al 58%, in forte diminuzione 
rispetto al 93% dell’A.A. precedente, mentre l’iC02bis mostra un valore 
molto elevato (95%). L’iC14, relativo alla prosecuzione al secondo anno, si 
attesta all’83%, in aumento rispetto a quanto registrano nell’A.A. 
precedente (75%). L’indicatore iC17 registra un valore del 91% per i 
laureati entro un anno oltre la durata normale, mentre l’iC22 conferma il 
100%, stabile negli anni anche grazie ai percorsi di recupero attivati. 
Proposta azioni da Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
intraprendere riguardo e gli indicatori, con particolare attenzione a quelli in calo. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 


Analisi e Nel corso dell’A.A. 2024/25, l’analisi degli esiti delle verifiche 
valutazione. dell’apprendimento non ha evidenziato esami critici né anomalie nelle 
Area di distribuzioni dei voti. 
miglioramento / L’OD segnala come critiche le tempistiche di pubblicazione del calendario 
Buone prassi della prova finale, poiché le scadenze non vengono sempre pubblicate 
con tempestività e talvolta non rispettano il termine regolamentare delle 
due settimane, creando disagi e complicando l’organizzazione dello 
studio e degli appelli per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
riguardo. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
valutazione. l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
Area di presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
miglioramento / Dall’indicatore iC25 emerge che la percentuale di laureandi 
Buone prassi complessivamente soddisfatti del CdS è pari al 76%, un valore inferiore a 
quello registrato nell’Università di Modena-Reggio Emilia (93%). 
L’indicatore iC07, relativo all’occupazione a tre anni dal titolo, e 
l’indicatore iC26, relativo all’occupabilità dei laureati a un anno dal 
conseguimento del titolo, non risultano disponibili per l’anno accademico 
di riferimento. 
Secondo i dati Almalaurea, il gradimento complessivo del corso da parte 
dei laureati mostra una certa costanza, passando dal 78.94% nel 2023 al 
78.57% nel 2024. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di continuare ad analizzare le attività del corso, valorizzare il 
dialogo con gli studenti, con i laureandi e i laureati. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e Il CdS assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante riunioni 
valutazione. periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti gli 
indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 


dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le informazioni 
valutazione. fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link di 
Area di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
miglioramento / dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
Buone prassi informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
intraprendere dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e 
valutazione. Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano raccomandazioni o suggerimenti migliorativi non 
percepiti dal CdS in esame dalla Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Proposta azioni da Si raccomanda di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Dall’analisi del Corso di Studi emergono buone pratiche consolidate, 
come l’uso sistematico dei dati, il lavoro regolare della Commissione AQ e 
il coinvolgimento degli studenti, ma persistono diverse criticità che 
richiedono attenzione. Si registrano ritardi nella gestione dei documenti 


per l’analisi dei questionari OPIS e difficoltà nella pubblicazione 
tempestiva dei calendari d’esame, aspetti segnalati anche 
dall’Osservatorio della Didattica. Inoltre, le infrastrutture e gli spazi a 
supporto del CdS – in particolare aule, sistemi audiovisivi, spazi studio e 
Wi-Fi – risultano inadeguati e fonte di diffuso malcontento. 
Si suggerisce di migliorare la puntualità nella gestione dei documenti, di 
pubblicare con regolarità i calendari d’esame e di intervenire sulle criticità 
infrastrutturali, monitorando costantemente la soddisfazione degli 
studenti. 
Inoltre, si suggerisce di garantire un controllo e un’analisi continua degli 
indicatori per favorire un miglioramento stabile del CdS. 


Denominazione CdS Logopedia – Corso di Laurea B – ASL RM 6 – Ariccia (RM) 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Organi di senso 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e Il mantenimento della modalità di somministrazione dei questionari OpiS, 
valutazione. con compilazione in aula (anche in forma telematica), si è dimostrato 
Area di efficace sia per quanto riguarda i tempi di compilazione, sia per il numero 
miglioramento / di questionari restituiti. Anche la comunicazione della procedura di 
Buone prassi rilevazione OpiS da parte del CdS interessato è risultata efficace. 
Sono stati rilevati un totale di 352 questionari, in particolare 347 da 
studenti frequentanti e 5 da non frequentanti. Solo lo 0.6% dei 
questionari è stato compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’86.75%. 
Avendo valutato la totalità degli insegnamenti, dall’analisi OpiS emerge 
quanto segue: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del Corso di Studi 
preso in considerazione il 92.63% degli studenti (40.41% decisamente si, il 
52.21% più si che no), leggermente più alto rispetto al dato dello scorso 
anno (89.37%), e rimanendo in linea con la media di facoltà (89.37%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (20.65%) si evidenzia per la 
domanda riguardante il carico di studio, in aumento rispetto allo scorso 
anno (13.8%). In media, il grado di insoddisfazione per domanda 
corrisponde al 9.27%, in aumento rispetto allo scorso anno (6.97%) 
3) Rispetto alla docenza, sono apprezzate la reperibilità dei docenti 
(93.51%, di cui 46.31% decisamente si) e la chiarezza dell’esposizione da 
parte dei docenti (93.22%, di cui 46.61% decisamente si). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso [calcolato come 
rapporto fra la percentuale delle risposte che riferiscono una totale 
soddisfazione (posta al numeratore) e la percentuale delle risposte che 
indicano una parziale insoddisfazione oppure una totale insoddisfazione 
relativamente al quesito sul questionario OpiS per i frequentanti, relativo 
alla soddisfazione complessiva per ciascun insegnamento] risulta essere 
di 5.48% , più alto rispetto a quello di facoltà (4.09%), molto in 
diminuzione rispetto a quello dello scorso anno 12.5%. 
L’RSE per l’A.A. 2024/25 risulta pari a 12.56, in diminuzione rispetto agli 
anni precedenti (27.67 nel 2023/24 e 23.82 nel 2022/23). 


Il rapporto di insoddisfazione complessivo (IIC) si attesta a 7.37, in 
aumento rispetto a quello dello scorso anno (0.5), mostrando un 
andamento negativo delle valutazioni. 
I dati AlmaLaurea mostrano livelli di soddisfazione molto elevati. 
L’indicatore iC18 (laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso corso 
di studio) registra un valore del 64.7%, in lieve diminuzione rispetto 
all’anno precedente, ma comunque indicativo di una buona percezione 
dell’esperienza formativa. Per quanto riguarda l’indicatore iC25, relativo 
ai laureati complessivamente soddisfatti del CdS, il dato del 2024 è pari al 
100%, risultato eccellente che conferma il livello già raggiunto nel 2022 e 
in significativo aumento rispetto al 91.7% rilevato nel 2023. In sintesi, la 
soddisfazione dei laureati rimane molto alta, con un netto miglioramento 
complessivo rispetto all’anno precedente. 
Il CdS ha effettuato una valutazione approfondita dei questionari OpiS, 
analizzandone gli esiti complessivi. I risultati sono stati esaminati e 
commentati, con l’obiettivo di individuare eventuali criticità, mettere in 
evidenza i punti di forza e identificare le principali aree di miglioramento 
dell’offerta formativa. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca molto 
valutazione. positivo e in crescita. Il documento analizza correttamente i dati, 
Area di rilevando un generale apprezzamento per l’andamento del corso. 
miglioramento / Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: le attività 
Buone prassi didattiche integrative e laboratoriali, il rapporto con i docenti e la 
chiarezza espositiva. 
La criticità principale riguarda il coordinamento tra i docenti dello stesso 
blocco didattico. Gli studenti suggeriscono la necessità di una maggiore 
integrazione tra le materie affini per evitare ripetizioni e rendere lo studio 
più fluido. 
Il CdS dimostra di aver recepito correttamente le raccomandazioni 
espresse nella Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente. 
L’incremento dei dati di soddisfazione testimonia l’efficacia delle azioni 
intraprese. Il monitoraggio attuale conferma la volontà dell’organo 
collegiale di proseguire su questa linea, focalizzandosi ora sul 
perfezionamento dell’integrazione didattica tra i moduli. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e Come riportato nel Quadro A4.b della scheda SUA, le metodologie 
valutazione. didattiche adottate nel Corso di Laurea in Logopedia – sede di Ariccia 
Area di (lezioni frontali, esercitazioni pratiche, analisi e discussione di casi clinici, 
miglioramento / utilizzo di materiali audio-video e strumenti dimostrativi) risultano 
Buone prassi adeguate agli obiettivi formativi e coerenti con le conoscenze e 
competenze che gli studenti devono acquisire nei diversi ambiti della 
Logopedia. Anche il tirocinio, svolto in contesti clinici diversificati e 
supervisionato da tutor professionali dedicati, assicura un apprendimento 
progressivo, guidato e strutturato delle abilità valutative e riabilitative 
proprie della professione. 
Gli strumenti di valutazione previsti, come esami scritti e orali, prove 
pratico-applicative e valutazioni strutturate del tirocinio, risultano 
appropriati a verificare in modo efficace il raggiungimento dei risultati di 
apprendimento attesi. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate, e distinte 
per la sede di Ariccia, tutte le informazioni relative ai programmi degli 
insegnamenti, ai testi consigliati, all’orario delle attività formative, al 
calendario degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, nonché 
l’elenco dei docenti titolari degli insegnamenti e dei docenti tutor 
disponibili per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e I materiali e gli ausili didattici presenti nelle aule attrezzate e nei 
valutazione. laboratori pratici risultano mediamente adeguati e coerenti con gli 
Area di obiettivi formativi del CdS, come evidenziato dalle rilevazioni dei 
miglioramento / questionari OPIS, in quanto il 91.74% risulta soddisfatto del materiale 
Buone prassi didattico fornito. Il dato è leggermente più basso di quello dello scorso 
anno (95.64%), in linea anche con l’analisi dell’Osservatorio della 
Didattica. 


Dai dati riportati nella scheda SUA emerge che il numero dei docenti 
risulta congruo e sufficiente a garantire il corretto svolgimento delle 
attività del CdS, in relazione sia ai contenuti scientifici sia alle necessità 
organizzative della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e La distribuzione degli insegnamenti tra anni e semestri appare coerente e 
valutazione. funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS. 
Area di Dall’analisi dei questionari OPIS, emerge un livello di soddisfazione pari al 
miglioramento / 79.35% (30.68% “decisamente sì” e 48.67 % “più sì che no”), valore 
Buone prassi inferiore a quello dello scorso anno 2023-2024 (86.92%). Dalle valutazioni 
dell’Osservatorio della Didattica emerge una leggera insoddisfazione per 
l’incongruenza, nel caso di alcuni insegnamenti, fra il carico di studio e i 
CFU assegnati. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca, in vista soprattutto della 
problematica emersa dall’OD. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e Dalle informazioni raccolte tramite l’indagine della CPDS con i 
valutazione. rappresentanti degli studenti emerge un elevato livello di soddisfazione 
Area di per il coordinamento dei programmi didattici. L’Osservatorio della 
miglioramento / Didattica suggerisce un lavoro di revisione e razionalizzazione dei 
Buone prassi programmi per evitare sovrapposizioni tematiche. 
I dati OpiS confermano un adeguato livello di coordinazione e 
integrazione fra i docenti (78.17%), dato abbastanza in linea con quello 
dello scorso anno (80.23%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca, in vista soprattutto della 
problematica emersa dall’OD. 


Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e La programmazione di lezioni, attività integrative ed esami risulta 
valutazione. soddisfacente, con un punteggio OPIS del 89.97%. 
Area di Dalla scheda SMA emergono dati contrastati. L’indicatore iC02, relativo 
miglioramento / alla percentuale di laureati entro la durata normale del corso, si attesta al 
Buone prassi 25%, mostrando una netta diminuzione rispetto all’A.A. 2023/2024, 
quando il valore era pari al 41.7%. L’indicatore iC14, che misura la quota 
di studenti iscritti al I anno che proseguono nello stesso Ateneo e nello 
stesso corso, evidenzia invece un risultato molto positivo: negli ultimi due 
anni considerati il valore raggiunge il 100%. In sintesi, mentre la regolarità 
del percorso risulta in calo, la capacità del CdS di trattenere gli studenti 
fino al secondo anno rimane pienamente confermata. 
Le rilevazioni dell’Osservatorio della Didattica suggeriscono di migliorare 
la pianificazione dei calendari d’esame, garantendo una pubblicazione 
tempestiva delle date. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si ritiene opportuno proseguire nel monitoraggio delle opinioni degli 
studenti, ponendo particolare attenzione alle criticità emerse. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e gli spazi a supporto del CdS, biblioteche, spazi di 
studio, Wi-Fi e dotazioni didattiche, risultano adeguati e funzionali alle 
attività formative. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica, sia in presenza sia a 
valutazione. distanza, negli spazi assegnati al CdS risultano adeguati, fruibili e coerenti 
Area di con le attività formative programmate, come emerso anche dalle analisi 
miglioramento / positive dell’OD. 
Buone prassi 


Proposta azioni da Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
intraprendere studenti a riguardo. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e Come risulta dalla valutazione dei questionari OPIS, le conoscenze di base 
valutazione. e preliminari sono state giudicate sufficienti dall’88.79% degli studenti, 
Area di dato in linea con quello dello scorso anno (88.08%), indicativo di una 
miglioramento / preparazione adeguata alla comprensione degli argomenti previsti dal 
Buone prassi programma d’esame. 
Proposta azioni da Si propone di potenziare e aggiornare il programma delle lezioni. 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e Gli indicatori relativi all’internazionalizzazione del CdS confermano un 
valutazione. quadro ancora poco sviluppato. L’indicatore iC11, che misura la 
Area di percentuale di laureati entro la durata normale che hanno acquisito 
miglioramento / almeno 12 CFU all’estero, è pari a 0, in continuità con gli anni accademici 
Buone prassi precedenti. Anche l’indicatore iC12, relativo alla percentuale di studenti 
iscritti al primo anno che hanno conseguito il precedente titolo all’estero, 
mantiene un valore pari a 0, senza variazioni nel tempo. 
Un dato analogo emerge dall’indicatore iC10, riguardante i CFU 
conseguiti all’estero dagli studenti regolari, che risulta pari a 0, come nel 
CdS di Chieti-Pescara. L’indicatore iC13, relativo alla percentuale di CFU 
conseguiti al primo anno sul totale da conseguire, si attesta invece 
all’80%, un valore leggermente inferiore a quello registrato dal CdS di 
Chieti-Pescara (84%). In sintesi, gli indicatori confermano una dimensione 
internazionale ancora limitata, con margini di miglioramento nella 
mobilità e negli scambi formativi. 
Proposta azioni da Si suggerisce di intensificare gli interventi, ampliando le collaborazioni 
intraprendere con Università estere e incrementando le opportunità di mobilità 
internazionale, così da favorire la partecipazione degli studenti ad attività 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
formative all’estero e potenziare in modo significativo il livello di 
internazionalizzazione del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 


Analisi e Gli indicatori di numerosità mostrano un quadro complessivamente 
valutazione. positivo: nell’anno accademico 2024/2025 il Corso di Laurea in 
Area di Logopedia, sede di Ariccia, registra 67 iscritti complessivi, un valore in 
miglioramento / aumento rispetto ai due anni precedenti (61 nel 2023 e 54 nel 2022). Le 
Buone prassi immatricolazioni pure (iC00b) sono pari a 9, un dato in linea con l’anno 
precedente e indicativo di una buona capacità del corso di attrarre nuovi 
studenti, anche grazie alla presenza di iscritti provenienti da altri percorsi 
universitari, segnale di un interesse trasversale verso la disciplina. 
Per quanto riguarda l’attrattività del CdS, la percentuale di studenti 
iscritti al primo anno provenienti da altre regioni (iC03) si attesta al 18%, 
un valore intermedio tra il 6.3% del 2023 e il 25% del 2022. L’indicatore 
iC05, relativo al rapporto studenti regolari/docenti, rimane stabile con un 
valore pari a 1, in continuità con l’anno accademico precedente. In 
sintesi, gli indicatori confermano una buona tenuta del CdS in termini di 
numerosità, attrattività e adeguatezza delle risorse docenti. 
Proposta azioni da Si raccomanda di potenziare le attività di orientamento e promozione per 
intraprendere aumentare l’attrattività del CdS, soprattutto verso studenti extra-
regionali. Utile mantenere un monitoraggio costante degli indicatori per 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
comprendere le cause delle variazioni e consolidare le pratiche efficaci 
già adottate. 
Raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e Da quanto emerge dalle Scheda SUA, i risultati di apprendimento attesi, 
valutazione. le caratteristiche e le modalità di svolgimento della prova finale sono tutti 
Area di riportati in modo esaustivo e dettagliato quadro A4.b, A5.a, A5.b). Sia 
miglioramento / dalla scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di 
Buone prassi verifica e i criteri di valutazione sono descritti in modo trasparente e 
comunicati in modo appropriato agli studenti; la verifica e la valutazione 
delle conoscenze e competenze acquisite vengono effettuate con 
modalità indicate autonomamente dai docenti. Tali valutazioni possono 
prevedere prove scritte e orali, di laboratorio, valutazioni di progetti e 
test attitudinali, sia con valutazioni complessive sia con prove in itinere. 
L’OD non segnala particolari criticità verso un esame o la prova finale. 
Dall’analisi della SMA emergono diversi elementi. L’indicatore iC02 
(laureati entro la durata normale) è pari al 25%, registrando un calo 
significativo rispetto al 41.7% dell’A.A. precedente. Anche l’indicatore 
iC02bis, che misura la percentuale di laureati entro la durata normale, 
mostra una diminuzione, attestandosi al 62.5%. L’indicatore iC14, relativo 
alla prosecuzione al secondo anno, conferma un risultato molto positivo: 
negli ultimi due anni il valore raggiunge il 100%. L’indicatore iC17, che 
rileva i laureati entro un anno oltre la durata normale, si attesta all’80%, 
mentre l’iC22 registra un valore del 66.7%, stabile negli anni anche grazie 
ai percorsi di recupero attivati. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
riguardo e gli indicatori, ponendo particolare attenzione a quelli in calo. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e Nel corso dell’A.A. 2024/25, l’analisi degli esiti delle verifiche 
valutazione. dell’apprendimento non ha evidenziato esami critici né anomalie nelle 
Area di distribuzioni dei voti. 
miglioramento / L’OD non segnala criticità rispetto all’anno precedente. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
riguardo. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
valutazione. l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
Area di presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
miglioramento / Dall’indicatore iC25 emerge che la proporzione di laureandi 
Buone prassi complessivamente soddisfatti del CdS nel 2024 è pari al 100%, un valore 
in aumento rispetto al 2023 (91,7%) e in linea con quanto registrato nel 
2022 (100%). Il dato conferma un’elevata percezione di qualità del 
percorso formativo, sostenuta dall’efficacia della didattica, dalla coerenza 
con gli sbocchi professionali e dalla solidità delle attività di tirocinio. 
L’indicatore iC07, relativo all’occupazione a tre anni dal titolo, e 
l’indicatore iC26, relativo all’occupabilità dei laureati a un anno dal 
conseguimento del titolo, non risultano disponibili per l’anno accademico 
di riferimento. 
Secondo i dati Almalaurea, il gradimento complessivo del corso da parte 
dei laureati mostra una diminuzione, passando dal 100% nel 2023 al 
91.67%% nel 2024. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di continuare ad analizzare le attività del corso, valorizzare il 
dialogo con gli studenti, con i laureandi e i laureati. 


Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e Il Corso di Studi assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante 
valutazione. riunioni periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti 
degli studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti gli 
indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le informazioni 
valutazione. fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link di 
Area di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
miglioramento / dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
Buone prassi informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
intraprendere dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e Non si riscontrano raccomandazioni o suggerimenti migliorativi non 
valutazione. Area di percepiti dal CdS in esame dalla Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / 
Buone prassi 
Proposta azioni da Si raccomanda di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 


Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Dall’analisi del Corso di Studi emergono buone pratiche consolidate, 
intraprendere come l’uso sistematico dei dati, il lavoro regolare della Commissione AQ e 
il coinvolgimento degli studenti, ma persistono diverse criticità che 
richiedono attenzione. Si registrano ritardi nella gestione dei documenti 
per l’analisi dei questionari OPIS e difficoltà nella pubblicazione 
tempestiva dei calendari d’esame, aspetti segnalati anche dall’OD, 
insieme ad una necessità di maggiore congruenza tra programmi e crediti 
assegnati. 
Si suggerisce di migliorare la puntualità nella gestione dei documenti, di 
pubblicare con regolarità i calendari d’esame e attenzionare la 
congruenza tra crediti assegnati e programmi di studio, monitorando 
costantemente la soddisfazione degli studenti. 
Inoltre, si suggerisce di garantire un controllo e un’analisi continua degli 
indicatori per favorire un miglioramento stabile del CdS. 


Denominazione CdS Logopedia – ASL Rieti 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Organi di senso 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e Il mantenimento della modalità di somministrazione dei questionari OpiS, 
valutazione. con compilazione in aula (anche in forma telematica), si è dimostrato 
Area di efficace sia per quanto riguarda i tempi di compilazione, sia per il numero 
miglioramento / di questionari restituiti. Anche la comunicazione della procedura di 
Buone prassi rilevazione OpiS da parte del CdS interessato è risultata efficace. 
Sono stati rilevati un totale di 297 questionari, in particolare 291 da 
studenti frequentanti e 6 da non frequentanti. Solo il 13.5% dei 
questionari è stato compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’87.41%. 
Avendo valutato la totalità degli insegnamenti, dall’analisi OpiS emerge 
quanto segue: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del Corso di Studi 
preso in considerazione l’84.54% degli studenti (40.21% decisamente si, il 
44.33% più si che no), in linea con il dato dello scorso anno (86.5%), e 
rimanendo in linea con la media di facoltà (89.37%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (28.18%) si evidenzia per la 
domanda riguardante gli strumenti audiovisivi, altamente in aumento 
rispetto allo scorso anno (10.81%). In media, il grado di insoddisfazione 
per domanda corrisponde al 14.12%, in linea con lo scorso anno (13.73%). 
3) Rispetto alla docenza, sono apprezzati: la coerenza dell’insegnamento 
rispetto alle informazioni reperibili sulla pagina web (88.32%, di cui 
47.08% decisamente si) e la reperibilità dei docenti (89%, di cui 45.36% 
decisamente si). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso [calcolato come 
rapporto fra la percentuale delle risposte che riferiscono una totale 
soddisfazione (posta al numeratore) e la percentuale delle risposte che 
indicano una parziale insoddisfazione oppure una totale insoddisfazione 
relativamente al quesito sul questionario OpiS per i frequentanti, relativo 
alla soddisfazione complessiva per ciascun insegnamento] risulta essere 
di 2.6 , inferiore rispetto a quello di facoltà (4.09) ed in linea rispetto a 
quello dello scorso anno 2.9. 


L’RSE per l’A.A. 2024/25 risulta pari al 5.47, leggermente in diminuzione 
rispetto allo scorso anno (6.4 nel 2023/24). 
Il rapporto di insoddisfazione complessivo (IIC) si attesta a 15.46, 
maggiore rispetto allo scorso anno (13.51), mostrando un andamento 
tendenzialmente in diminuzione. 
I dati ALMALAUREA, in particolare l’indicatore iC18 e iC25 non sono 
disponibili perché il corso è attivo dal settembre del 2023. 
Nell’ambito delle attività di monitoraggio, il CdS in esame ha analizzato i 
dati emersi dai questionari OPIS, procedendo a un commento strutturato 
degli esiti. L’analisi ha consentito di evidenziare punti di forza, possibili 
criticità e ambiti suscettibili di miglioramento. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e Il DARS-OPIS presenta una lettura complessiva positiva dei risultati OpiS 
valutazione. 2024/25, con giudizi per lo più favorevoli da parte degli studenti 
Area di frequentanti. 
miglioramento / Anche le attività didattiche integrative risultano valutate positivamente, 
Buone prassi pur con margini di consolidamento, considerando la recente istituzione 
del corso. La percezione delle infrastrutture è generalmente buona ma 
non ancora ottimale, soprattutto per quanto riguarda gli strumenti 
audiovisivi. Si conferma inoltre una scarsa conoscenza dei servizi di 
orientamento, tutorato e supporto per DSA, utilizzati principalmente da 
chi ne ha bisogno. Gli studenti esprimono una chiara preferenza per la 
didattica in presenza. 
Non emergono criticità significative imputabili al CdS, né risultano 
necessarie azioni correttive obbligatorie; le uniche problematiche rilevate 
riguardano aspetti infrastrutturali delle aule. 
Il CdS dimostra di aver preso in carico le indicazioni del DARS-OPIS 
precedente; non essendo emerse criticità significative nei questionari 
2024, non sono state previste azioni specifiche, e pertanto non si 
registrano interventi strutturati riconducibili alle aree del questionario. 
Allo stesso modo, nel DARS-OPIS non vengono identificate criticità tali da 
richiedere azioni correttive obbligatorie, poiché gli indicatori non fanno 
emergere elementi particolarmente problematici. 
Proposta azioni da Il CdS, alla luce dei risultati positivi emersi, intende consolidare le buone 
intraprendere pratiche già avviate e intervenire sugli aspetti che presentano ancora 
margini di miglioramento. In particolare, sarà potenziata la 
comunicazione relativa ai servizi di orientamento, tutorato e ai supporti 


Suggerimenti per studenti con disabilità e DSA, affinché siano maggiormente conosciuti 
migliorativi e/o da tutta la comunità studentesca. Allo stesso tempo, il CdS continuerà a 
Raccomandazioni segnalare agli organi competenti le criticità strutturali, in particolare la 
necessità di ammodernare gli strumenti audiovisivi nelle aule della sede 
RI001, così da garantire una migliore qualità della didattica. 
Verrà inoltre mantenuto e rafforzato il coordinamento tra i docenti, 
accompagnato da un monitoraggio costante della soddisfazione degli 
studenti, anche attraverso l’incentivazione alla compilazione dei 
questionari OpiS. L’obiettivo è sostenere, in maniera progressiva e 
realistica, il miglioramento della qualità formativa e dei servizi, in 
continuità con il percorso già intrapreso dal CdS. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e Come riportato nel Quadro A4.b della scheda SUA, le metodologie 
valutazione. didattiche adottate nel Corso di Laurea in Logopedia – sede di Rieti 
Area di (lezioni frontali, esercitazioni pratiche, analisi e discussione di casi clinici, 
miglioramento / utilizzo di materiali audio-video e strumenti dimostrativi) risultano 
Buone prassi adeguate agli obiettivi formativi e coerenti con le conoscenze e 
competenze che gli studenti devono acquisire nei diversi ambiti della 
logopedia. Anche il tirocinio, svolto in contesti clinici diversificati e 
supervisionato da tutor professionali dedicati, assicura un 
apprendimento progressivo, guidato e strutturato delle abilità valutative 
e riabilitative proprie della professione. 
Gli strumenti di valutazione previsti, come esami scritti e orali, prove 
pratico-applicative e valutazioni strutturate del tirocinio, risultano 
appropriati a verificare in modo efficace il raggiungimento dei risultati di 
apprendimento attesi. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate, e distinte 
per la sede di Rieti, tutte le informazioni relative ai programmi degli 
insegnamenti, ai testi consigliati, all’orario delle attività formative, al 
calendario degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, nonché 
l’elenco dei docenti titolari degli insegnamenti e dei docenti tutor 
disponibili per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e I materiali e gli ausili didattici presenti nelle aule attrezzate e nei 
valutazione. laboratori pratici risultano mediamente adeguati e coerenti con gli 
obiettivi formativi del CdS, come evidenziato dalle rilevazioni dei 
questionari OPIS, in quanto l’86.94% risulta soddisfatto del materiale 


Area di didattico fornito. Il dato è in linea con quello dello scorso anno (87.16%). 
miglioramento / Come emerge dall’OD, per alcuni insegnamenti il materiale didattico non 
Buone prassi è sempre disponibile e deve essere richiesto al singolo docente. 
Dai dati riportati nella scheda SUA emerge che il numero dei docenti 
risulta congruo e sufficiente a garantire il corretto svolgimento delle 
attività del CdS, in relazione sia ai contenuti scientifici sia alle necessità 
organizzative della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e La distribuzione degli insegnamenti tra anni e semestri appare coerente e 
valutazione. funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS. Il carico di 
Area di studio risulta nel complesso adeguato e proporzionato ai CFU attribuiti ai 
miglioramento / singoli insegnamenti. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS, emerge un livello di soddisfazione pari al 
78.01%% (32.65% “decisamente sì” e 45.36 % “più sì che no”), valore 
inferiore a quello dello scorso anno 2023-2024 (82.43%), confermato 
anche dalle osservazioni dell’osservatorio della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e Dalle informazioni raccolte tramite l’indagine della CPDS con i 
valutazione. rappresentanti degli studenti emerge un elevato livello di soddisfazione 
Area di per il coordinamento dei programmi didattici. Anche l’OD conferma una 
miglioramento / buona integrazione tra i corsi, e al momento non risultano problemi di 
Buone prassi sovrapposizione o incoerenza tra i programmi. Anche i dati OpiS 
confermano un adeguato livello di coordinazione e integrazione fra i 
docenti (70.79%), dato in linea con quello dello scorso anno (70.27%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca in merito. 


Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e La programmazione di lezioni, attività integrative ed esami risulta 
valutazione. soddisfacente, con un punteggio OPIS del 86.60%. 
Area di Il dato iC02 non è disponibile nella SMA. L’iC14 si attesta al 100%, dato 
miglioramento / nettamente superiore rispetto a tutte le medie analizzate. 
Buone prassi Le rilevazioni dell’OD confermano una buona organizzazione generale. 
Suggerisce tuttavia una migliore pianificazione e comunicazione delle 
sessioni d’esame. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si ritiene opportuno proseguire nel monitoraggio delle opinioni degli 
studenti, ponendo particolare attenzione alle criticità emerse. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e gli spazi a supporto del CdS, biblioteche, spazi di 
studio, Wi-Fi e dotazioni didattiche, risultano complessivamente adeguati 
e funzionali alle attività formative. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica, sia in presenza sia a 
valutazione. distanza, negli spazi assegnati al CdS risultano adeguatamente fruibili e 
Area di coerenti con le attività formative programmate, come evidenziato dai 
miglioramento / questionari OpiS e confermato anche dalle valutazioni positive emerse 
Buone prassi dalle analisi dell’OD. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 


Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e Come risulta dalla valutazione dei questionari OpiS, le conoscenze di base 
valutazione. e preliminari sono state giudicate sufficienti dall’83.85% degli studenti, 
Area di dato paragonabile a quello dello scorso anno (85.14%), indicativo di una 
miglioramento / preparazione adeguata alla comprensione degli argomenti previsti dal 
Buone prassi programma d’esame. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si propone comunque di potenziare e aggiornare il programma delle 
lezioni. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non sono disponibili dati relativi all’internazionalizzazione. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e L’indicatore degli immatricolati (ic00b) risulta inferiore rispetto alle 
valutazione. medie di Ateneo, area geografica e nazionale. Anche gli iscritti 
Area di complessivi (ic00d), pur avendo coperto integralmente i posti disponibili, 
miglioramento / restano al di sotto delle medie di riferimento. 
Buone prassi La percentuale di studenti provenienti da altre regioni (iC03) si attesta su 
un valore elevato (25), vicino alla media Sapienza (26.6) e superiore a 
quella nazionale (17.3), indicando una buona attrattività del corso. 
Il rapporto studenti/docenti (iC05) è pari a 0.98, leggermente inferiore 
rispetto ai valori medi di Ateneo e nazionali. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare il CdS per analizzarne al massimo 
la sostenibilità e l’efficienza. 


Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e Da quanto emerge dalle Scheda SUA, i risultati di apprendimento attesi, 
valutazione. le caratteristiche e le modalità di svolgimento della prova finale sono tutti 
Area di riportati in modo esaustivo e dettagliato quadro A4.b, A5.a, A5.b). Sia 
miglioramento / dalla scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di 
Buone prassi verifica e i criteri di valutazione sono descritti in modo trasparente e 
comunicati in modo appropriato agli studenti; la verifica e la valutazione 
delle conoscenze e competenze acquisite vengono effettuate con 
modalità indicate autonomamente dai docenti. Tali valutazioni possono 
prevedere prove scritte e orali, di laboratorio, valutazioni di progetti e 
test attitudinali, sia con valutazioni complessive sia con prove in itinere. 
L’OD raccomanda una più chiara comunicazione delle modalità di 
svolgimento delle prove. 
Non è stato possibile analizzare la validità delle modalità e i criteri di 
valutazione previsti per gli Esami e la Prova finale per mancanza di dati. 
L’indicatore iC14 si attesta al 100%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
riguardo. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e Nel corso dell’A.A. 2024/25, l’analisi degli esiti delle verifiche 
valutazione. dell’apprendimento non ha evidenziato esami critici né anomalie nelle 
Area di distribuzioni dei voti. 
miglioramento / L’OD non segnala criticità rispetto all’anno precedente. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
riguardo. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non sono disponibili gli indicatori AVA MIUR e ALMALAUREA perché il 
corso è attivo dal 2023. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e 
valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non sono disponibili dati relativi al Riesame Ciclico, in quanto il Corso di 
Studi è stato attivato nell’anno 2023 e non ha pertanto ancora maturato 
un ciclo completo di osservazione e valutazione. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le informazioni 
valutazione. fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link di 
Area di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
miglioramento / dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
Buone prassi informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e Non si evidenziano raccomandazioni e suggerimenti migliorativi proposti 
valutazione. Area di al CdS dalla Relazione annuale dello scorso anno della CPDS in quanto si 
miglioramento / tratta di un corso di nuova istituzione. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Dall’analisi CdS emergono buone pratiche consolidate quale l’analisi e il 
regolare lavoro della Commissione AQ e il coinvolgimento dei 
rappresentanti degli studenti. Esistono degli aspetti migliorabili, quali 
criticità strutturali e una poco ottimale pianificazione e comunicazione 
delle sessioni d’esame. 
Si suggerisce di continuare a monitorare le opinioni degli studenti in 
modo costante e agire, per quanto di competenza del CdS, sulle 
problematiche emerse. 


Denominazione CdS Terapia occupazionale – Corso di Laurea A – Roma Azienda Policlinico 
Umberto I 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 716 questionari, di cui 702 da parte di studenti 
frequentanti e 14 da parte di studenti non frequentanti. Il 76.3% % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 23.7% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’80.29%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 90. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’93.45% (43.87 “decisamente sì” e 49.57 “più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (88.12%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio attribuito, considerato non 
proporzionato ai crediti assegnati per il 19.09%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (93.45%, di cui 
49.15% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (94.16%, di cui 51.42% 
decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 76%. 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 94%. 
Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) non è pervenuto. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 6.7, in 
diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 2023/24 
(0.5). 


Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 6.5, in riduzione rispetto 
al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (10.36). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) è pari a 14.26. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Si invita il CdS a riportare nella SMA anche i dati relativi agli anni 
precedenti per consentire una valutazione dell’andamento del corso. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
Area di complessivamente molto positivo, consolidando i risultati favorevoli dei 
miglioramento/ cicli precedenti. Il documento analizza correttamente i dati in forma 
Buone prassi aggregata e anonima, segnalando una soddisfazione complessiva per lo 
svolgimento dell'insegnamento che si attesta su valori superiori alla 
media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti e la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti e 
la coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione 
della didattica. 
La criticità principale è legata alle infrastrutture, con particolare 
riferimento all’adeguatezza dei locali e delle attrezzature per le attività 
integrative. Inoltre, si ravvisa la necessità di potenziare il reclutamento 
di docenti universitari appartenenti allo specifico settore scientifico-
disciplinare con il profilo professionale di Terapista Occupazionale. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare il coordinamento 
didattico e la trasparenza delle modalità d’esame hanno prodotto 
risultati tangibili, come dimostrato dall'incremento degli indici di 
soddisfazione in tali item. La discussione collegiale ha confermato 
l'efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità implementati. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si segnala con urgenza la necessità di reclutare docenti universitari 
afferenti allo specifico settore scientifico-disciplinare con profilo 
professionale di Terapista Occupazionale, per garantire una formazione 
professionalizzante adeguata e sostenibile. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’31.62%, 
valore in diminuzione rispetto all’anno precedente (46.65%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di implementare interventi mirati volti a invertire la 
tendenza negativa registrata per tale indicatore. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’89.74% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in linea con l’anno precedente (88.44%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 80.91% (37.46 “decisamente sì” e 


43.45 “più sì che no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (75.53%). 
L’OD segnala che non per tutte le materie il carico di studio è coerente 
ai crediti assegnati. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
programmi è pari al 65.95%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (9.61%). 
L’OD segnala che nei programmi sono presenti ripetizioni e che l’ordine 
degli argomenti trattati non è adeguato, in quanto è capitato che alcune 
parti teoriche venissero trattate successivamente alle parti pratiche. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di promuovere una maggiore integrazione tra i diversi 
insegnamenti, al fine di garantire la coerenza complessiva dell’offerta 
formativa. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 56% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), in aumento rispetto all’anno precedente (38%). L’indicatore 
iC02 (percentuale dei laureati entro la durata normale del corso) è pari 
a 75%, in aumento rispetto alla percentuale dell’anno precedente 
(58.82%). 
L’OD segnala una problematica relativa alla calendarizzazione degli 
esami, le cui date e modalità non sono comunicate subito all’inizio 
dell’anno accademico, bensì alla fine delle lezioni. Inoltre, si riferisce la 
presenza di sovrapposizioni di esami dello stesso semestre lo stesso 
giorno. 


L’assenza di personale docente strutturato di Terapia Occupazionale 
stabilmente afferenti al Policlinico rende necessaria l’erogazione 
dell’insegnamento mediante il ricorso a docenti e specialisti provenienti 
da altre strutture ospedaliere; tale condizione genera notevoli difficoltà 
nella calendarizzazione delle attività didattiche frontali, dovute alla 
limitata e non sempre allineabile disponibilità oraria dei professionisti 
esterni. Inoltre, l’attivazione di convenzioni con Enti esterni per l’attività 
di tirocinio comporta una frequente dislocazione degli studenti in sedi 
distanti. Questa frammentazione causa disagi negli spostamenti poiché 
le lezioni teoriche si svolgono all’interno del Policlinico, mentre il 
tirocinio è erogato presso le strutture esterne convenzionate. 
Proposta azioni da Si suggerisce di comunicare le date e le modalità d’esame all’inizio 
intraprendere dell’Anno Accademico e di confrontare i calendari per evitare 
sovrapposizioni. 
Suggerimenti Inoltre, risulta fondamentale adottare delle misure per quanto riguarda 
migliorativi e/o la mancanza di docenti strutturati di Terapia Occupazionale al Policlinico 
raccomandazioni e riorganizzare la calendarizzazione delle attività didattiche frontali e di 
tirocinio per gli studenti. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmato. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’85.61% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (77.93%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il dato dell’indicatore iC10 (percentuale di CFU conseguiti all'estero 
dagli studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro 
la durata normale del corso) è pari a 1,3%. 
L’indicatore iC11 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso che hanno acquisito almeno 12 CFU all’estero) e l’indicatore iC12 
(percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea che 
hanno conseguito il precedente titolo di studio all’estero) sono pari a 0. 
I dati sono in aumento rispetto a quelli dell’anno precedente (0) e 
riflettono l’impegno del CdL nel favorire l’internazionalizzazione tramite 
seminari e incontri dedicati, oltre che attraverso il supporto nelle 
pratiche amministrative degli studenti Erasmus. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 41, in linea con il dato dell’anno precedente (41); si precisa che 
tale numero è determinato annualmente a livello nazionale tramite 
apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 111, 
in linea con il dato dell’anno precedente (113). Anche per questo 
indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito tramite apposito 
Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un decremento nel 2024, raggiungendo il 4% rispetto al 10.64% 
del 2023. 


Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 4, risultando in linea con l’anno precedente 
(3.76). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che il 46% degli studenti iscritti entro la durata normale del corso ha 
acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), registrando un 
incremento rispetto al 38.54% del 2022. 
Si evidenzia un valore pari al 56% per l’indicatore iC14 (percentuale di 
studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di studio), in 
aumento rispetto all’anno precedente (38%). 
L’indicatore iC02 (percentuale dei laureati entro la durata normale del 
corso) è pari a 75%, in aumento rispetto alla percentuale dell’anno 
precedente (58.82%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) risulta il 
48%. 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata normale 
del corso (iC22) risulta essere del 43%, valore nettamente superiore 
rispetto al dato dell’anno precedente (58.82%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo) non è pervenuto. 
L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è 
pari a 94%, in aumento rispetto al dato del 2022 (86.67%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) non è pervenuto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante riunioni 
periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti 
gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
L’OD segnala l’insufficienza del servizio di segreteria, in quanto bisogna 
fare riferimento alla segreteria del palazzo generale, in quanto il corso 
di laurea non ha una figura dedicata. 


Denominazione CdS Ortottica ed assistenza oftalmologica – Roma Azienda Policlinico 
Umberto I 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Organi di senso 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. Il mantenimento della modalità di somministrazione dei questionari 
Area di miglioramento OpiS, con compilazione in aula (anche in forma telematica), si è 
/ Buone prassi dimostrato efficace sia per quanto riguarda i tempi di compilazione, sia 
per il numero di questionari restituiti. Anche la comunicazione della 
procedura di rilevazione OpiS da parte del CdS interessato è risultata 
efficace. 
Sono stati rilevati un totale di 121 questionari, in particolare 120 da 
studenti frequentanti e 1 da non frequentanti. Lo 0% dei questionari è 
stato compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 60.62%. 
Avendo valutato la totalità degli insegnamenti, dall’analisi OpiS emerge 
quanto segue: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del Corso di 
Studi preso in considerazione l’87.39% degli studenti (42.86% 
decisamente si, il 44.54% più si che no), leggermente più alto rispetto 
al dato dello scorso anno (83.77%), e rimanendo in linea con la media di 
facoltà (89.37%) 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (14.29%) si evidenzia per la 
domanda riguardante il carico di studio, in aumento rispetto allo scorso 
anno (12.99%). In media, il grado di insoddisfazione per domanda 
corrisponde all’8.57%, in diminuzione rispetto allo scorso anno 
(13.56%) 
3) Rispetto alla docenza, sono apprezzate la coerenza 
dell’insegnamento rispetto a quanto dichiarato sulle pagine web 
(95.80%, di cui il 55.46% decisamente si) e l’adeguatezza del materiale 
didattico (93.28%, di cui 51.26% decisamente si) 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso [calcolato come 
rapporto fra la percentuale delle risposte che riferiscono una totale 
soddisfazione (posta al numeratore) e la percentuale delle risposte che 
indicano una parziale insoddisfazione oppure una totale 
insoddisfazione relativamente al quesito sul questionario OpiS per i 


frequentanti, relativo alla soddisfazione complessiva per ciascun 
insegnamento] risulta essere di 3.47, in linea con quello di facoltà 
(4.09) e in aumento rispetto allo scorso anno (2.6). 
L’RSE per l’A.A. 2024/25 risulta pari al 6.93, in aumento rispetto agli 
anni precedenti (5.16 nel 2023/24 e 4.53 nel 2022/23). 
Il rapporto di insoddisfazione complessivo (IIC) si attesta a 12.61%, in 
diminuzione rispetto a quello dello scorso anno (16.23). 
I dati Almalaurea per il CdS in Ortottica e Assistenza Oftalmologica 
mostrano un andamento altalenante della soddisfazione dei laureati. 
L’iC18 (laureati che si iscriverebbero di nuovo) è pari al 50% nell’AA 
2024/2025, in aumento rispetto al 40% del 2023/2024 ma inferiore al 
66.67% del 2022/2023, e rimane sotto le medie di area geografica 
(72.9%) e nazionale (71.2%). Anche l’iC25 (laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) cresce dal 60% al 75%, pur restando al di sotto del 
valore del 2022/2023 (100%) e delle medie di riferimento (85.6% area 
geografica; 85.7% nazionale). In sintesi, la soddisfazione registra un 
recupero nell’ultimo anno, ma rimane inferiore sia ai livelli passati sia ai 
valori medi esterni, suggerendo una percezione più positiva durante il 
percorso e leggermente ridimensionata al termine degli studi. 
In sede di valutazione, il CdS in esame ha analizzato gli esiti dei 
questionari OpiS, discutendone i contenuti in maniera articolata. 
L’analisi ha consentito di mettere in luce punti di forza, eventuali 
criticità e possibili margini di miglioramento, nell’ottica del costante 
miglioramento della qualità formativa. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a incentivare la partecipazione degli studenti 
intraprendere alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di incrementare, per 
quanto possibile, le percentuali di adesione. Si raccomanda inoltre ai 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
docenti di prevedere la compilazione obbligatoria dei questionari 
direttamente in aula, una volta raggiunti i due terzi del percorso di 
erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un andamento della didattica e delle attività 
Area di miglioramento formative sostanzialmente positivo. La discussione in sede di Organo 
/ Buone prassi Collegiale ha approfondito gli esiti delle rilevazioni, confermando una 
buona tenuta degli indicatori di soddisfazione. Tuttavia, l’analisi mette 
in luce la persistenza di alcune criticità di natura logistica e 
organizzativa che richiedono un monitoraggio costante per non inficiare 
la qualità percepita dagli studenti. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la qualità della 
docenza e la struttura del percorso formativo. Risultano efficaci le 
azioni già intraprese per il ripristino delle dotazioni tecnologiche di 
base (es. proiettori). 
La criticità principale riguarda il coordinamento tra i docenti dello 
stesso blocco didattico, con segnalazioni di sovrapposizioni degli 


argomenti trattati. Sul piano infrastrutturale, permane l’esigenza di 
migliorare il comfort delle aule (banchi e sedie) e di garantire una 
connessione Wi-Fi stabile e attrezzature adeguate per i laboratori e le 
esercitazioni pratiche. 
Il CdS dimostra una presa in carico attiva delle segnalazioni. Le azioni di 
miglioramento proposte sono coerenti con le criticità rilevate nel ciclo 
precedente. Sebbene alcuni interventi siano stati risolti, altri dipendono 
da strutture esterne, evidenziando un impegno del CdS nel sollecitare 
gli enti competenti per garantire standard ambientali idonei. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si invita il CdS a continuare a sollecitare presso gli enti competenti 
l’integrazione di banchi e sedie mancanti e il potenziamento delle 
attrezzature specifiche per i laboratori di ortottica. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come riportato nel Quadro A4.b della scheda SUA, le metodologie 
Area di miglioramento didattiche adottate nel Corso di Laurea in Ortottica e Assistenza 
/ Buone prassi oftalmologica (lezioni frontali, esercitazioni pratiche, analisi e 
discussione di casi clinici, utilizzo di materiali audio-video e strumenti 
dimostrativi) risultano adeguate agli obiettivi formativi e coerenti con 
le conoscenze e competenze che gli studenti devono acquisire nei 
diversi ambiti dell’ortottica. Anche il tirocinio, svolto in contesti clinici 
diversificati e supervisionato da tutor professionali dedicati, assicura un 
apprendimento progressivo, guidato e strutturato delle abilità 
valutative e riabilitative proprie della professione. 
Gli strumenti di valutazione previsti, come esami scritti e orali, prove 
pratico-applicative e valutazioni strutturate del tirocinio, risultano 
appropriati a verificare in modo efficace il raggiungimento dei risultati 
di apprendimento attesi. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate tutte le 
informazioni relative ai programmi degli insegnamenti, ai testi 
consigliati, all’orario delle attività formative, al calendario degli esami 
di profitto e delle sessioni di laurea, nonché l’elenco dei docenti titolari 
degli insegnamenti e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze 
e dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 


Analisi e valutazione. I materiali e gli ausili didattici presenti nelle aule attrezzate e nei 
Area di miglioramento laboratori pratici risultano mediamente adeguati e coerenti con gli 
/ Buone prassi obiettivi formativi del CdS, come evidenziato dalle rilevazioni dei 
questionari OPIS, in quanto il 93.28% risulta soddisfatto del materiale 
didattico fornito. Il dato è in aumento rispetto a quello dello scorso 
anno (81.17%), in linea anche con l’analisi dell’Osservatorio della 
Didattica. 
Dai dati riportati nella scheda SUA emerge che il numero dei docenti 
risulta congruo e sufficiente a garantire il corretto svolgimento delle 
attività del CdS, in relazione sia ai contenuti scientifici sia alle necessità 
organizzative della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze 
e dei riscontri della componente studentesca in merito. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La distribuzione degli insegnamenti tra anni e semestri appare coerente 
e funzionale al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS. 
Area di miglioramento Dall’analisi dei questionari OPIS, emerge un livello di soddisfazione pari 
/ Buone prassi al 85.71% (42.86% “decisamente sì” e 42.86 % “più sì che no”), valore 
inferiore a quello dello scorso anno 2023-2024 (87.01%). Dalle 
valutazioni dell’Osservatorio della Didattica emerge una leggera 
insoddisfazione per l’incongruenza, nel caso di alcuni insegnamenti, fra 
il carico di studio e i CFU assegnati. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca, in vista soprattutto della 
problematica emersa dall’OD. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Dalle informazioni raccolte tramite l’indagine della CPDS con i 
Area di miglioramento rappresentanti degli studenti emerge un elevato livello di soddisfazione 
/ Buone prassi per il coordinamento dei programmi didattici. L’Osservatorio della 
Didattica suggerisce un lavoro di revisione e razionalizzazione dei 
programmi per evitare sovrapposizioni tematiche. 
I dati OpiS confermano un adeguato livello di coordinazione e 
integrazione fra i docenti (95.80%), dato in largo aumento rispetto a 
quello dello scorso anno (68.83%) 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di proseguire nel monitoraggio sistematico delle istanze e 
dei riscontri della componente studentesca, in vista soprattutto della 
problematica emersa dall’OD. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. La programmazione di lezioni, attività integrative ed esami risulta 
Area di miglioramento soddisfacente, con un punteggio OPIS del 90.76%. 
/ Buone prassi Dalla scheda SMA emergono dati tendenzialmente positivi: l’iC02 
nell’AA 2024/2025 è pari al 66.67%, in aumento rispetto all’anno 
precedente (+40%) e al 2022/2023 (+25%). Il valore risulta leggermente 
superiore alla media dell’area geografica (65.8%) e di poco inferiore 
alla media nazionale (67.3%). L’iC14 non è disponibile per l’AA 
2024/2025. 
Le rilevazioni dell’OD suggeriscono di migliorare la pianificazione dei 
calendari d’esame, garantendo una pubblicazione tempestiva delle 
date, e una migliore calendarizzazione delle attività integrative (frontali 
e tirocinio). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si ritiene opportuno proseguire nel monitoraggio delle opinioni degli 
studenti, ponendo particolare attenzione alle criticità emerse. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Le infrastrutture e gli spazi a supporto del CdS, biblioteche, spazi di 
studio, Wi-Fi e dotazioni didattiche, risultano adeguati e funzionali alle 
attività formative. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica in 
presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 


Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica, sia in presenza sia a 
Area di miglioramento distanza, negli spazi assegnati al CdS risultano adeguati, fruibili e 
/ Buone prassi coerenti con le attività formative programmate, come emerso anche 
dalle analisi positive dell’Osservatorio della Didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si consiglia di continuare a monitorare con costanza le opinioni degli 
studenti a riguardo. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Come risulta dalla valutazione dei questionari OPIS, le conoscenze di 
Area di miglioramento base e preliminari sono state giudicate sufficienti dal 91.60% degli 
/ Buone prassi studenti, dato in aumento rispetto a quello dello scorso anno (80.52%), 
indicativo di una preparazione adeguata alla comprensione degli 
argomenti previsti dal programma d’esame. Anche l’OD valuta le 
conoscenze di base e preliminari e il sostegno mediante tutorato in 
maniera positiva. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si propone di potenziare e aggiornare il programma delle lezioni. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Gli indicatori relativi all’internazionalizzazione del CdS continuano a 
Area di miglioramento mostrare un quadro poco sviluppato. 
/ Buone prassi L’indicatore iC10 non è stato rilevato per l’AA 2024/25. 
L’indicatore iC11 (laureati in corso con almeno 12 CFU all’estero) si 
conferma pari a 0, in linea con gli anni precedenti e inferiore alle medie 
dell’area geografica (1.6) e nazionale (3.3). 
L’indicatore iC12 (studenti del primo anno con titolo conseguito 
all’estero) registra nuovamente 0, stabile nel tempo ma al di sotto dei 
valori medi esterni (2.8 area geografica; 1.2 nazionale). 
Nel complesso, gli indicatori evidenziano un livello di 
internazionalizzazione ancora limitato e bisognoso di ulteriori 
interventi di sviluppo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce di proseguire e potenziare le azioni già intraprese, 
favorendo la creazione di nuove collaborazioni internazionali e 
incrementando le opportunità di mobilità, così da stimolare la 
partecipazione degli studenti a esperienze formative all’estero e 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
sostenere un progressivo rafforzamento del grado di 
internazionalizzazione del CdS. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Gli indicatori mostrano un quadro complessivamente stabile, con 
Area di miglioramento alcune variazioni significative. Gli immatricolati puri (ic00b/ic00c) 
/ Buone prassi nell’AA 2024/2025 sono 9, un valore identico all’anno precedente ma in 
calo del 35.71% rispetto al 2022/2023, e inferiore alle medie di area 
geografica (18) e nazionale (17.2). Gli iscritti complessivi (iC00d) sono 
33, in lieve diminuzione rispetto al 2023/2024 (–5.71%) e al 2022/2023 
(–17.5%). La percentuale di studenti provenienti da altre regioni (iC03) 
raggiunge il 38.46%, in forte aumento rispetto agli anni precedenti e 
superiore sia alla media dell’area geografica (20.6) che a quella 
nazionale (17.3). Il rapporto studenti/docenti (iC05) è 0.78, in crescita 
rispetto ai due anni precedenti, ma rimane inferiore ai valori medi 
dell’area geografica (2.1) e nazionale (2.4). 
Proposta azioni da Si raccomanda di rafforzare ulteriormente le attività di orientamento e 
intraprendere promozione, al fine di incrementare il numero di immatricolati e 
ampliare la base dei potenziali studenti, mantenendo al contempo le 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
azioni che favoriscono l’attrattività extra-regionale. È inoltre utile 
proseguire con un monitoraggio costante degli indicatori per 
individuare le dinamiche sottostanti e consolidare gli interventi che si 
sono dimostrati efficaci. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Da quanto emerge dalle Scheda SUA, i risultati di apprendimento 
Area di miglioramento attesi, le caratteristiche e le modalità di svolgimento della prova finale 
/ Buone prassi sono tutti riportati in modo esaustivo e dettagliato quadro A4.b, A5.a, 
A5.b). Sia dalla scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le 
modalità di verifica e i criteri di valutazione sono descritti in modo 
trasparente e comunicati in modo appropriato agli studenti; la verifica 
e la valutazione delle conoscenze e competenze acquisite vengono 
effettuate con modalità indicate autonomamente dai docenti. Tali 
valutazioni possono prevedere prove scritte e orali, di laboratorio, 
valutazioni di progetti e test attitudinali, sia con valutazioni 
complessive sia con prove in itinere. 
L’OD non segnala particolari criticità verso un esame o la prova finale. 
Dall’analisi della SMA emergono i seguenti elementi: l’indicatore iC01, 
relativo alla percentuale di studenti in corso che hanno conseguito 
almeno 40 CFU, non è disponibile per l’AA 2024/25. L’iC02, che misura 
la percentuale di laureati entro la durata normale, raggiunge il 66.67%, 
un valore in aumento sia rispetto all’anno precedente (+40%) sia 
rispetto al 2022/2023 (+25%), leggermente superiore alla media 
dell’area geografica (65.8%) e di poco inferiore a quella nazionale 


(67.3%). L’indicatore iC14, riferito alla prosecuzione al secondo anno, 
non è stato valutato per il 2024/25. Anche l’iC17, che rileva la 
percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale, non è disponibile per l’anno corrente. Infine, l’iC22, 
relativo agli immatricolati che si laureano entro la durata normale, non 
presenta dati per l’AA 2024/25. Nel complesso, la disponibilità parziale 
degli indicatori limita la possibilità di una lettura completa 
dell’andamento, pur evidenziando un risultato positivo sull’iC02. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
riguardo e di tenere costantemente aggiornati gli indicatori necessari 
all’analisi del CdS. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
L’OD non segnala criticità rispetto all’anno precedente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce di monitorare con attenzione l’opinione degli studenti a 
riguardo e di aggiornare con costanza gli indicatori che permettono 
l’analisi dell’efficacia del CdS. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
/ Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 
Dall’indicatore iC25 emerge che la proporzione di laureandi 
complessivamente soddisfatti del CdS nell’A.A. 2024/2025 raggiunge il 
75%, evidenziando un incremento rispetto all’A.A. 2023/2024, quando 
il valore si attestava al 60%, pur risultando inferiore rispetto al dato del 
2022/2023, pari al 100%. Nonostante il miglioramento, il risultato 
rimane al di sotto sia della media geografica sia di quella nazionale, 
rispettivamente pari a 85.6 e 85.7. 


Gli indicatori iC07 e iC26, relativi alla percentuale di laureati occupati 
rispettivamente a tre anni e a un anno dal titolo, non sono stati 
calcolati per l’A.A. 2024/2025 e pertanto non risultano applicabili al 
CdS. 
Secondo i dati Almalaurea, il gradimento complessivo del corso da 
parte dei laureati mostra una diminuzione importante, scendendo a 
60% nel 2024 dal 100% nel 2023. 
Proposta azioni da Dal quadro emerso appare necessario intensificare ulteriormente le 
intraprendere azioni volte a migliorare la qualità percepita dagli studenti, favorendo 
una partecipazione più attiva e un maggiore coinvolgimento nel 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
percorso formativo. Risulta opportuno potenziare il confronto continuo 
con laureandi e laureati, facendo leva anche sulle evidenze fornite da 
Almalaurea, al fine di interpretare con precisione l’andamento della 
soddisfazione complessiva e individuare tempestivamente eventuali 
criticità. Si suggerisce inoltre di mantenere un monitoraggio costante 
degli indicatori non applicabili per l’A.A. 2024/25, così da cogliere 
possibili margini di sviluppo e orientare in modo più mirato le azioni di 
miglioramento del CdS. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Il Corso di Studi assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante 
Area di miglioramento riunioni periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei 
/ Buone prassi rappresentanti degli studenti e della Commissione AQ. Nel RRC 
vengono analizzati l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; 
tuttavia, l’analisi degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in 
quanto non tutti gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo 
sono presenti o sistematicamente considerati. Sono comunque attive 
attività collegiali dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla 
revisione dei percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli 
obiettivi e le azioni intraprese appaiono coerenti con le problematiche 
rilevate e orientati al miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
Raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
/ Buone prassi di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i 
siti informatici dell’Ateneo. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Non si riscontrano raccomandazioni o suggerimenti migliorativi non 
percepiti dal CdS in esame dalla Relazione Annuale dell’anno 
precedente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
Raccomandazioni 
Si raccomanda di continuare a monitorare le azioni intraprese. 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da Dall’esame del Corso di Studi emergono pratiche consolidate e positive, 
intraprendere come l’impiego continuativo dei dati a supporto delle decisioni, il 
funzionamento regolare della Commissione AQ e una partecipazione 
attiva degli studenti. Tuttavia, persistono alcune criticità che richiedono 
interventi mirati. In particolare, si riscontrano rallentamenti nella 
predisposizione della documentazione necessaria all’analisi dei 
questionari OPIS e difficoltà nel garantire la pubblicazione puntuale dei 
calendari degli esami. Tali aspetti, già evidenziati dall’Osservatorio della 
Didattica, si affiancano alla necessità di migliorare la coerenza tra 
programmi didattici e crediti formativi attribuiti. 
Allo stesso tempo, risulta fondamentale assicurare un aggiornamento 
costante degli indicatori AVA MIUR e ANVUR al fine di poter analizzare 
completamente l’efficacia e l’andamento generale del CdS. 
Si suggerisce di migliorare la puntualità nella gestione dei documenti, di 
pubblicare con regolarità i calendari d’esame e attenzionare la 
congruenza tra crediti assegnati e programmi di studio, monitorando 
costantemente la soddisfazione degli studenti. 
Inoltre, si suggerisce di garantire un controllo e un’analisi continua 
degli indicatori per favorire un miglioramento stabile del CdS. 


Denominazione CdS Tecnica della riabilitazione psichiatrica – Roma Azienda Policlinico 
Umberto I 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 161 questionari, totalmente da parte di studenti 
frequentanti. L’85.1% dei questionari risulta compilato online al 
momento della prenotazione dell’esame, il restante 14.9% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 79.75%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 51. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 92.54% (35.04 “decisamente sì” e 57.14 “più sì che 
no”), in linea con il valore registrato nell’anno precedente (92.97%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (27.33%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi per lo 
svolgimento delle lezioni. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: chiarezza nell’esposizione degli argomenti di lezione 
(93.17%, di cui 44.72% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione delle 
modalità di svolgimento di attività laboratoriali e/o esercitazioni 
(96.77%, di cui 51.61% decisamente sì). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) si attesta al 50%. Valore inferiore all’ultimo dato 
disponibile, risalente al 2021 (71.4%). Non sono disponibili dati per gli 
anni 2023 e 2022. La percentuale risulta superiore a quella degli altri 
atenei del territorio (44,4% Università di Roma “Tor Vergata”; 50% 
Sapienza – sede Sant’Andrea), ma inferiore alla media nazionale del 
71.2%. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è pari al 33.3%. Non sono disponibili dati per gli anni 2023 e 2022. 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 4.75, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (6.31), e superiore a quello dell’Anno Accademico 
22/23 (valore non riportato nella scheda SMA). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) del corso si attesta a 12.42, in 
lieve diminuzione rispetto quello registrato nell’Anno Accademico 
2023/24 (13.23), ma in aumento rispetto a quello dell’Anno Accademico 
2022/23 (6.05). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 7.45, in linea con il 
valore dell’Anno Accademico 2023/24 (7.03) e in netto miglioramento 
rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (14.18). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
Area di complessivamente positivo e in linea con i cicli precedenti. Gli indicatori 
miglioramento/ relativi all’interesse per gli argomenti e alla chiarezza espositiva dei 
Buone prassi docenti presentano punteggi elevati, a testimonianza di un’efficace 
gestione didattica. Il documento analizza correttamente i dati in forma 
aggregata e anonima, segnalando una percezione favorevole della 
qualità dell'insegnamento che si attesta su valori mediamente superiori 
ai benchmark di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la reperibilità dei docenti e la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la coerenza tra quanto dichiarato nei 
programmi e l’effettiva erogazione delle lezioni. 
La criticità più rilevante riguarda la carenza di docenti universitari 
appartenenti allo specifico settore scientifico-disciplinare con il profilo 
professionale di Tecnico della Riabilitazione Psichiatrica. Questa assenza 
ha un impatto diretto sulla formazione delle competenze specifiche e 
sul carico didattico degli altri docenti. Permangono inoltre necessità di 
miglioramento infrastrutturale relative ai locali per le attività 
integrative. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare la trasparenza delle 
modalità d’esame e il coordinamento didattico hanno prodotto risultati 
positivi, come confermato dalla stabilità degli indici di gradimento. 


Tuttavia, la criticità relativa al reclutamento di personale docente 
specifico, già segnalata nel precedente documento DARS-OPIS, risulta 
non ancora colmata. 
Proposta azioni da Si raccomanda di implementare le azioni già intraprese per consolidare i 
intraprendere risultati e affrontare le criticità strutturali. 
Si segnala con urgenza la necessità di reclutare docenti universitari 
Suggerimenti afferenti allo specifico settore scientifico-disciplinare con profilo 
migliorativi e/o professionale di Tecnico della Riabilitazione Psichiatrica, per garantire 
raccomandazioni una formazione professionalizzante adeguata e sostenibile. 
Si invita il CdS ad implementare strategie per mitigare l’assenza di figure 
professionali specifiche all’interno del Policlinico, rafforzando la rete di 
tutoraggio per gli studenti che iniziano le attività pratiche in salute 
mentale sin dal primo anno. 
Si invita il CdS ad avviare un servizio di verifica sistematica 
dell’adeguatezza delle aule assegnate al CdS, con particolare attenzione 
alla funzionalità degli strumenti tecnologici a supporto della didattica. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni, attività d’aula, seminari, laboratori di simulazione 
(anche in e-learning), atti a perseguire gli obiettivi del percorso 
formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività di 
tirocinio guidato presso servizi sanitari specialistici pubblici ed altre 
strutture di rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli 
obiettivi formativi, situati in Italia o all'estero e legati da specifiche 
convenzioni. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione e la guida di tutori professionali designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, appositamente formati, assegnati a 
ciascuno studente; sono coordinate da un docente con il più elevato 
livello formativo e appartenente al profilo professionale corrispondente 
al corso di laurea. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: orario delle attività 
formative, calendario degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, 
elenco dei docenti titolari di insegnamento e dei docenti tutor 
disponibili per gli studenti. Le informazioni relative ai programmi di 
esame non sono presenti per alcuni insegnamenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 92.55%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (86.48%). 


Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di sollecitare i docenti ad aggiornare regolarmente le proprie 
bacheche, provvedendo alla pubblicazione dei programmi d’esame e dei 
testi consigliati, al fine di garantire agli studenti informazioni chiare, 
complete e tempestive. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’95.65% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (91.86%) 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’88.82% (34.16 “decisamente sì” e 
54.66 “più sì che no”), in aumento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (82.16%). 
L’OD segnala criticità relative al carico di studio associato ai piccoli 
insegnamenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 70% (47.04 “decisamente sì” e 22.96 “più sì che 
no”) in diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(80%). 


L’OD segnala alcune criticità circa il modulo di modulo di Scienze 
Infermieristiche e Tecniche Neuropsichiatriche Riabilitative. Il modulo, 
ripetuto più volte nello stesso semestre, è stato talvolta affidato a 
professionisti con specializzazioni non pienamente coerenti con 
l’indirizzo del CdS. Si segnala, tuttavia, che il CdS ha provveduto a 
riorganizzare la didattica in tal senso. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta complessivamente adeguata da quanto emerge 
dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte degli 
studenti. 
L’OD segnala, tuttavia, che nei mesi iniziali dell’Anno Accademico 
(ottobre–novembre) l’attività didattica è risultata limitata, 
concentrandosi nei mesi di dicembre e gennaio, con conclusione a fine 
gennaio. Tale distribuzione ha reso complessa l’organizzazione della 
sessione d’esame, la cui calendarizzazione da febbraio non risulta 
sempre completa. Si segnalano difficoltà nella calendarizzazione delle 
lezioni dovute all’assegnazione di una sola aula per l’intero CdS. 
Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in 
cui si evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 100% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), superiore rispetto alle medie di Ateneo, nazionale e all’Ateneo 
di riferimento. Tale valore risulta superiore anche a quello registrato 
nell’anno accademico precedente (50%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi a disposizione del CdS (aule, laboratori didattici e aree studio) 
non risultano adeguati alle attività formative previste. L’OD segnala la 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
necessità di reperire altre aule per poter svolgere correttamente le 
lezioni e garantire una programmazione didattica adeguata. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmato. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’86.96% degli studenti, 
registrando un incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (76.67%). 
L’OD segnala che le conoscenze di base non siano sempre sufficienti, 
riscontrando una certa eterogeneità tra i diversi anni di CdS. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 risultano pari a zero, in linea con 
Area di la media di Ateneo, confermando il ridotto interesse nell’acquisite CFU 
miglioramento / all’estero. L’indicatore iC12 risulta pari a zero. Tali valori sono in linea 
Buone prassi con quelli registrati l’anno precedente, confermando lo scarso interesse 
nell’acquisire CFU all’estero. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 5 nell’Anno Accademico 
2024/25, valore inferiore rispetto agli altri due atenei del territorio di 
riferimento per i quali il dato è pari a 20 per l’Università Sapienza – sede 
Sant’Andrea e 30 per l’Università di Roma “Tor Vergata”. Il dato è 
lievemente incrementato rispetto all’anno precedente, in cui gli 
immatricolati puri erano 4. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 29 nell’Anno Accademico 2024/25, 
registrando un leggero calo rispetto all’anno precedente (30 nel 
2023/24). Tale valore risulta inferiore rispetto alla media di Ateno di 
riferimento e di area geografica. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un aumento nel 2024, raggiungendo il 14.3% rispetto allo 0% 
del 2023, inferiore però al valore del 2022 (nello specifico si fa 
riferimento a 1 studente nel 2024, nessuno studente proveniente da 
altre regioni nel 2023 e 3 studenti nel 2022). 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 risulta pari allo 0,8%, in lieve aumento rispetto l’anno 
accademico precedente (0.6 %), mantenendosi tuttavia inferiore al dato 
dell’Ateneo di riferimento, di area geografica e nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
In base ai dati rilevati, si suggerisce di rafforzare le attività di 
orientamento e promozione del CdS, anche fuori regione, per 
aumentare le immatricolazioni e migliorare l’attrattività del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nell’anno accademico 2024/25, il 78.9% degli studenti iscritti entro 


la durata normale del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare 
(iC01), valore in crescita rispetto agli anni precedenti (40% nel 2022) e 
superiore ai dati di riferimento dell’ateneo (62.4%) e dell’area 
geografica di riferimento (64%). Tale dato conferma verosimilmente il 
miglioramento della gestione della carriera alla luce dell’eliminazione 
delle propedeuticità delle materie non specifiche del corso. 
Nel 2024, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) raggiunge il 100%, valore raddoppiato 
rispetto a quello registrato nell’anno precedente (50%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) è pari all’83.3%, dato decisamente superiore rispetto alla media 
nazionale. 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 33.3%, in linea con i valori degli anni precedenti. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea 
nel CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 71.4%, in chiaro 
aumento rispetto agli anni precedenti in cui risultava essere del 33.3% 
(sia per il 2022 che per il 2021). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio. risultano presenti e 
commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 


La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
si attesta al 33.3%. Non risultano disponibili dati relativi ai precedenti 
anni accademici. 
La percentuale di laureati occupati a tre anni dal Titolo (iC07) e la 
percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) non 
risultano disponibili. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico il CdS svolge in modo sistematico 
attività di monitoraggio e analisi sia dell’organizzazione e della regolarità 
dei percorsi di studio, sia degli esiti occupazionali dei propri laureati nel 
breve, medio e lungo periodo. All’interno del CdS sono presenti attività 
collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e delle 
relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra 
gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività 
didattiche, della distribuzione temporale degli esami e delle attività di 
supporto agli studenti. 
Gli obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
risultano coerenti con le criticità rilevate, rilevanti rispetto al contesto 
formativo e orientate a un effettivo miglioramento della qualità del CdS. 
Gli interventi definiti vengono infine concretamente attuati, sottoposti a 
monitoraggio continuo e valutati in termini di efficacia, al fine di 
garantire un processo di miglioramento costante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 


dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella Relazione Annuale dell’anno precedente non sono state rilevate 
proposte non recepite dal CdS. 
Si evidenzia, inoltre, che il CdS ha preso in considerazione le 
problematiche segnalate nella relazione precedente e ha intrapreso 
azioni concrete di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Terapia della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva – Corso Di 
Laurea A – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT2 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 672 questionari, di cui 663 da parte di studenti 
frequentanti e 9 da parte di studenti non frequentanti. Il 70.2% % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 29.8% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’82.62%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 90. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’84.74% (30.21 “decisamente sì” e 54.53 “più sì che 
no”), in lieve decremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (85.73%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi allo 
svolgimento delle lezioni, pari a 29.46%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (94.26%, di cui 
42.90% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (90.94%, di cui 39.73% 
decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 92%. 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 100%. 
Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) non è pervenuto. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 18. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 15.26. 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) è pari a 5.55. 


La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Si invita il CdS a riportare nella SMA anche i dati relativi agli anni 
precedenti per consentire una valutazione dell’andamento del corso. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
Area di complessivamente molto positivo. Gli indicatori relativi all’interesse per 
miglioramento/ gli argomenti trattati e alla chiarezza espositiva dei docenti presentano 
Buone prassi punteggi elevati, consolidando i risultati favorevoli dei cicli precedenti. Il 
documento analizza correttamente i dati in forma aggregata e anonima, 
segnalando una percezione molto positiva della qualità 
dell’insegnamento che si attesta su valori superiori alla media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti e la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti e 
la coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione 
della didattica. 
La criticità principale è legata alle infrastrutture, con particolare 
riferimento all’adeguatezza dei locali e delle attrezzature per le attività 
integrative. Inoltre, si ravvisa la necessità di potenziare il reclutamento 
di docenti universitari appartenenti allo specifico settore scientifico-
disciplinare con il profilo professionale di Terapista della Neuro e 
Psicomotricità dell’Età Evolutiva. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni formulate 
dalla CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare il 
coordinamento didattico e la trasparenza delle modalità d’esame hanno 
prodotto risultati tangibili, come dimostrato dall’incremento degli indici 
di soddisfazione in tali item. La discussione collegiale ha confermato 
l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità implementati. 
Proposta azioni da Si raccomanda al CdS di implementare le azioni già intraprese per 
intraprendere consolidare i risultati ed affrontare le criticità residue. 
Si invita il CdS a trovare una soluzione per reclutare docenti universitari 
Suggerimenti afferenti al settore scientifico-disciplinare con il profilo professionale di 
migliorativi e/o Terapista della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva, per garantire 
raccomandazioni un insegnamento sempre più aderente alle specifiche della professione. 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’24.47%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (3.02%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’89.58% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in linea con l’anno precedente (89.44%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 


Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 80.36% (27.34 “decisamente sì” e 
53.02 “più sì che no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (76.95%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 64.50%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (14.81%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 80% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), in diminuzione rispetto all’anno 2022 (92.31%). L’indicatore 
iC02 (percentuale dei laureati entro la durata normale del corso) è pari a 
61%, in linea con la percentuale dell’anno precedente (59.09%). 
L’OD segnala una problematica relativa alla disponibilità delle aule, che 
rende difficile l’organizzazione delle lezioni. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
SI consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 


Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
L’OD ha riscontrato una grave carenza infrastrutturale relativa agli spazi 
assegnati al CdS. Si evidenzia una scarsità di aule dedicate (soltanto tre), 
delle quali due risultano difficilmente agibili a causa di carenze 
strutturali significative (assenza di finestre, compromettendo 
illuminazione e ventilazione) e la presenza di impedimenti fisici 
centrali (colonne), che ostacolano la piena fruibilità dello spazio e la 
corretta percezione della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmato. 
Buone prassi L’OD evidenzia un problema relativo all’accesso parziale e limitato degli 
studenti alla biblioteca, dovuto alla priorità di utilizzo accordata agli 
iscritti ai corsi di specializzazione. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’83.08% degli studenti, in linea 
con il valore registrato nell’anno precedente (83.26%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10, iC11 e iC12 sono pari a 0. Questi dati 
Area di risultano di particolare criticità anche negli anni precedenti. Tuttavia, 
miglioramento / rimangono in linea con il valore medio dell’Ateneo e con la media 
Buone prassi nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 20, registrando una riduzione rispetto all’anno precedente (25); si 
precisa che tale numero è determinato annualmente a livello nazionale 
tramite apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 93, in 
linea con il dato dell’anno precedente (92). Anche per questo 
indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito tramite apposito 
Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un decremento nel 2024, raggiungendo il 16.6% rispetto al 21% 
del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 2.6, risultando in linea con l’anno precedente 
(2.44). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 


comunicati agli studenti. Il CdS possiede un sistema di regole e di 
indicazioni di condotta per lo svolgimento delle verifiche intermedie e 
finali. Le modalità d’esame e i relativi criteri di valutazione sono coerenti 
con gli obiettivi formativi, permettendo di accertare il livello di 
competenze e abilità raggiunto dagli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che l’83% degli studenti iscritti entro la durata normale del corso ha 
acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), registrando un 
incremento rispetto agli anni precedenti. 
La percentuale di studenti che proseguono al II anno nello stesso corso 
di studi (iC14) si attesta al 80%, in calo rispetto all’anno precedente 
(92%). 
L’indicatore iC02 (percentuale dei laureati entro la durata normale del 
corso) è pari a 61%, in linea con la percentuale dell’anno precedente 
(59.09%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) risulta del 
77%. 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata normale 
del corso (iC22) risulta essere del 70.5%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 


Area di Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni 
miglioramento / dal titolo) non è pervenuto. 
Buone prassi L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è 
pari a 100%, in aumento rispetto al dato del 2023 (90%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) non è pervenuto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. Il Corso di Studi assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante 
Area di riunioni periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei 
miglioramento / rappresentanti degli studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono 
Buone prassi analizzati l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, 
l’analisi degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto 
non tutti gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono 
presenti o sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività 
collegiali dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla 
revisione dei percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli 
obiettivi e le azioni intraprese appaiono coerenti con le problematiche 
rilevate e orientati al miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
migliorativi e/o sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
L’OD ribadisce la problematica relativa alle insufficienti aule assegnate 
al CdS. 


Denominazione CdS Dietistica – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 349 questionari, totalmente da parte di studenti 
frequentanti. Il 61.6% dei questionari risulta compilato online al 
momento della prenotazione dell’esame, il restante 38.4% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 75.65%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 45. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 95.32% (50.00 “decisamente sì” e 45.32 “più sì che 
no”), in lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (97.44%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta 
superiore rispetto alla media di Facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (16.08%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza dei crediti assegnati rispetto al carico 
di studio. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: svolgimento dell’insegnamento in modo coerente a 
quanto dichiarato dalla pagina web del corso di studio (97.96%, di cui 
62.87% decisamente sì) e rispetto degli orari di svolgimento delle lezioni 
e attività didattici (95.91%, di cui 61.99% decisamente sì). 
L’ indicatore iC18 (la percentuale di laureati che si iscriverebbero di 
nuovo allo stesso corso di studio) si attesta ad un valore pari al 77.8%, 
registrando una crescita evidente rispetto quanto riscontrato nell’anno 
precedente (66.7%). Tale valore risulta superiore anche al dato di 
riferimento d’Ateneo (72.3%), di area geografica (70%) e nazionale 
(70%). L’indicatore iC25 (la percentuale di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) per l’ano 2024 risulta pari al 100%, anch’esso in 
netto aumento rispetto al valore registrato l’anno precedente (88.9%), 
valore che risulta superiore al dato di riferimento d’Ateneo (90.7%), di 


area geografica (88.9%) e nazionale (89.8%). L’indicatore iC26 
(percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo) è pari al 60%. 
L’anno precedente tale valore risultava nullo per mancanza di dati. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 10.7, 
valore in netto aumento rispetto al valore registrato nell’A.A. 2023/24 
(4.26) e al valore dell’A.A. 2022/23 (5.24). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) del corso si attesta a 20.4, in 
aumento rispetto a quello registrato negli Anni Accademici precedenti: 
9.1 nel 2023/24 e 10.1 nel 2022/23. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 4.7, in diminuzione 
rispetto al valore dell’A.A. 2023/24 (9.1) e dell’A.A. 2022/23 (8.99). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca molto 
Area di positivo, con indici di gradimento elevati e in costante crescita. Il 
miglioramento/ documento analizza correttamente i dati aggregati, rilevando che la 
Buone prassi soddisfazione complessiva per lo svolgimento dell'insegnamento è 
superiore alla media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti e la loro reperibilità, la coerenza tra 
quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione della didattica. 
La criticità maggiore e persistente riguarda le infrastrutture: al Corso è 
stata assegnata una sola aula per tutti i tre anni di corso e mancano 
spazi dedicati per le esercitazioni pratiche. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni formulate 
dalla CPDS e dal NVA. Sono state intraprese azioni mirate per 
incentivare la compilazione dei questionari OpiS in aula, raggiungendo 
una percentuale di partecipazione elevata che garantisce l’affidabilità 
dei dati. Tuttavia, la segnalazione relativa alla carenza di aule, già 
presente nei monitoraggi precedenti, rimane una criticità non ancora 
risolta. 
Proposta azioni da Si invita il CdS a sollecitare con urgenza presso la Facoltà l’assegnazione 
intraprendere di ulteriori spazi didattici, evidenziano che l’utilizzo di una sola aula per 
tre anni di corso e l’assenza di locali con esercitazioni compromettono 
l’ottimizzazione della didattica professionalizzante. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, lettura guidata e applicazione, video, 
dimostrazioni di immagini, schemi e materiali grafici, seminari e 
discussione di casi atti a perseguire gli obiettivi del percorso formativo. 
All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività di tirocinio guidato 
presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di rilievo scientifico e di 
valenza per il soddisfacimento degli obiettivi formativi. Le attività di 
laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la supervisione di tutor 
professionali appositamente designati sulla base di abilità comunicative 
di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
Le informazioni relative all’orario delle attività formative non risultano 
presenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’84.8%, 
valore in lieve aumento rispetto all’anno precedente (83.76%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. Dall’OD risulta che 
talvolta i materiali di studio a disposizione non siano adeguati agli 
obiettivi richiesti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 93.86% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (89.85%). 


Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
miglioramento / complessivamente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’83.92% (43.86 “decisamente sì” e 
30.06 “più sì che no”), in aumento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (71.83%). 
L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ad 
alcuni insegnamenti, riscontrabile anche dagli Opis dei singoli docenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi, qualora applicabile, è pari al 68.42% (35.96 “decisamente 
sì” e 32.46 “più sì che no”) in linea con il valore registrato nell’anno 
precedente (68.52%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
Area di e degli esami risulta complessivamente adeguata da quanto emerge 
miglioramento / dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
Buone prassi la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte degli 
studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della 


scheda SMA in cui si evince una buona percentuale della regolarità delle 
carriere degli studenti. Si evidenzia un valore pari al 88.9% per 
l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II anno nello 
stesso corso di studio), superiore rispetto alle medie di Ateneo, 
nazionale e all’Ateneo di riferimento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi a disposizione del CdS (aule, laboratori didattici e aree studio) 
non risultano adeguati allo svolgimento delle attività formative previste. 
L’OD evidenzia che la disponibilità di un’unica aula per tutti i tre anni di 
corso comporta significative difficoltà organizzative, rendendo 
particolarmente complesso programmare il recupero delle lezioni 
eventualmente annullate. Tale limitazione incide sulla regolarità della 
didattica e sulla possibilità di garantire una pianificazione flessibile e 
adeguata alle esigenze formative. 
Proposta azioni da Per far fronte alla limitata disponibilità di spazi, si propone di valutare la 
intraprendere possibilità di utilizzare ulteriori aule presenti nella struttura o in sedi 
limitrofe. Si suggerisce inoltre di ottimizzare la distribuzione dei turni dei 
Suggerimenti diversi anni di corso e di monitorare sistematicamente le lezioni 
migliorativi e/o annullate, così da programmare i recuperi in modo tempestivo ed 
raccomandazioni efficiente. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
d’esame sono risultate sufficienti per l’88.02% degli studenti, 
registrando un aumento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (84.77%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi all’indicatori iC10, iC11 e iC12 risultano pari a zero, in linea 
Area di con la media di Ateneo, confermando il ridotto interesse nell’acquisite 
miglioramento / CFU all’estero. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problematica, per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli 
studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 8 nell’Anno Accademico 
2024/25, in lieve diminuzione rispetto all’anno precedente (9 nel 
2023/24), ma registrando un aumento rispetto al 2022 (3). Tale valore 
risulta inferiore rispetto all’Ateneo di riferimento, dove il valore si 
attesta a 16.3, e alla media di area geografica e nazionale. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 44 nell’Anno Accademico 2024/25, 
mantenendosi in linea con il valore dell’anno precedente (45 nel 
2023/24). Tale valore risulta inferiore rispetto alla media di Ateno, 
nazionale e di area geografica. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra una diminuzione nel 2024, raggiungendo il 30.8% rispetto al 
46.15% del 2023. Valore che risulta in ogni caso superiore rispetto a 
quello dell’Ateneo di riferimento, in cui il valore si attesta 26 per l’anno 
accademico 2024/25. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 risulta pari a 0.67%, in linea con quello dell’anno 
precedente e leggermente più elevato di quello del 2022 (0.65). Tale 
indicatore risulta inferiore rispetto alla media di Ateneo (1.3), e inferiore 
rispetto alla media di area geografica e nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
In base ai dati rilevati, si suggerisce di rafforzare le attività di 
orientamento e promozione del CdS, anche fuori regione, per 
aumentare le immatricolazioni e migliorare l’attrattività del corso. È 


Suggerimenti inoltre opportuno monitorare la soddisfazione degli studenti e 
migliorativi e/o ottimizzare i servizi offerti, anche alla luce della recente istituzione del 
raccomandazioni CdS. Per migliorare il rapporto studenti/docenti, si propone di valutare 
un ampliamento del corpo docente o l’attivazione di incarichi integrativi. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 55.9% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), valore che si 
avvicina a quello di riferimento d’Ateneo (56.5) e alla media di area 
geografica (57.8), inferiore alla media nazionale (65.7). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 88.9%, valore superiore rispetto 
alla media nell’Ateneo di riferimento (80.9), alla media geografica (76) e 
nazionale (80). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) mostra un significato incremento nel 2024, raggiungendo 
l’88.89% rispetto al 33.3% del 2023, anno in cui si era rilevato un calo 
rispetto al 2022 (37.5%). 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 60%, in netto aumento, anno in cui si attestava a 0. 
Valore che risulta inferiore rispetto alla media d’Ateneo, di area 
geografica e nazionale. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea 
nel CdS entro la normale durata del corso) si attesta al valore di 87.75%, 
in aumento rispetto al 60% del 2022 e allo 0% del 2021. Tale valore 
risulta superiore anche alle medie di Ateneo, di area geografica e 
nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 


Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
L’OD ha rilevato alcune difficoltà nello svolgimento degli esami della 
sessione invernale, evidenziando la presenza di un unico appello per 
ciascun insegnamento nel mese di febbraio. Si segnala, inoltre, la 
frequente sovrapposizione tra appelli di insegnamenti appartenenti ad 
anni diversi, circostanza che rende complesso il recupero degli esami 
arretrati. Tali criticità derivano anche dalla recente eliminazione delle 
propedeuticità obbligatorie, che ha inciso sull’organizzazione del carico 
di esami da parte degli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di calendarizzare più tempestivamente gli appelli delle 
sessioni d’esame e incrementarne il numero, per quanto possibile. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio. in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 100% nel 2024, evidenziando un lieve incremento rispetto 
all’anno precedente (88.9%), pur mantenendosi leggermente al di sotto 
delle medie di Ateneo e di quella nazionale. 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati 
occupati a tre anni dal Titolo). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico il CdS svolge in modo sistematico 
attività di monitoraggio e analisi sia dell’organizzazione e della regolarità 
dei percorsi di studio, sia degli esiti occupazionali dei propri laureati nel 
breve, medio e lungo periodo. All’interno del CdS sono presenti attività 
collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e delle 
relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra 
gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività 
didattiche, della distribuzione temporale degli esami e delle attività di 
supporto agli studenti. 
Gli obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
risultano coerenti con le criticità rilevate, rilevanti rispetto al contesto 
formativo e orientate a un effettivo miglioramento della qualità del CdS. 
Gli interventi definiti vengono infine concretamente attuati, sottoposti a 
monitoraggio continuo e valutati in termini di efficacia, al fine di 
garantire un processo di miglioramento costante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Nella Relazione Annuale dell’anno precedente non sono state rilevate 
Area di proposte non recepite dal CdS. 
miglioramento / Si evidenzia, inoltre, che il CdS ha preso in considerazione le 
Buone prassi problematiche segnalate nella relazione precedente e ha intrapreso 
azioni concrete di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Dietistica – ASL Rieti 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 270 questionari, totalmente da parte di studenti 
frequentanti. Il 75.2% dei questionari risulta compilato online al 
momento della prenotazione dell’esame, il restante 24.8% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’87.14%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 36. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 88.89% (57.04 “decisamente sì” e 31.85 “più sì che 
no”), in lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (94.74%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta 
superiore rispetto alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (18.89%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa all’adeguatezza dei crediti assegnati rispetto al 
carico di studio. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (95.93%, di cui 
66.67% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione delle modalità di 
svolgimento di attività laboratoriali e/o esercitazioni (95.46%, di cui 
74.55% decisamente sì). 
Gli indicatori iC18 (la percentuale di laureati che si iscriverebbero di 
nuovo allo stesso corso di studio), iC25 (la percentuale di laureandi 
complessivamente soddisfatti del CdS) e iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo) non risultano disponibili in quanto il CdS 
è di relativa nuova istituzione e non è ancora stato completato il primo 
ciclo. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 5.13, 
mostrando una diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (12). 


Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) del corso si attesta a 8, in 
diminuzione rispetto al valore registrato nell’A.A. 2023/24 (18). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 5.26, in diminuzione 
rispetto al valore dell’A.A. 2023/24 (11.11). 
I valori dell’Anno Accademico 22/23 non sono presenti in quanto il CdS 
è di recente istituzione e non è ancora stato completato il primo ciclo. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
Area di complessivamente positivo e in crescita. L’interesse per gli argomenti 
miglioramento/ trattati e la chiarezza espositiva dei docenti si attestano su livelli molto 
Buone prassi alti, confermando l'efficacia dell’approccio didattico adottato nella sede 
di Rieti. L’analisi è condotta in forma aggregata e anonima, segnalando 
una percezione favorevole della qualità dell’insegnamento. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la disponibilità dei docenti e la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti e la coerenza tra 
quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione delle lezioni. 
Si rileva la necessità di ampliare l’esperienza clinica degli studenti 
attraverso l’inserimento di ulteriori tirocini formativi per aumentare 
l’attrattività del CdS. Inoltre, permane l’esigenza di potenziare la 
comunicazione relativa ai servizi di supporto per DSA, che risultano 
ancora poco conosciuti da una parte della platea. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. La discussione collegiale ha analizzato le azioni 
intraprese nell’anno precedente, confermando l’impegno costante nel 
monitoraggio della qualità e nella risoluzione delle criticità organizzative 
segnalate nei report passati. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS, in coordinamento con il Dipartimento, a stipulare 
ulteriori convenzioni per tirocini formativi oltre a quelli già attivi su 
Rieti, al fine di arricchire l’esperienza pratica degli studenti. 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione 
su tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 
di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formatici. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, calendario degli esami di profitto e delle 
sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari di insegnamento e dei 
docenti tutor disponibili per gli studenti. Le informazioni relative 
all’orario delle attività formative non risultano presenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 94.68%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (92.82%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’89.63% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve calo rispetto all’anno precedente (91.58%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
complessivamente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’81.11% (49.26 “decisamente sì” e 
31.85 “più sì che no”), in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (92.63%). 
L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ai 
piccoli insegnamenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 70% (47.04 “decisamente sì” e 22.96 “più sì che 
no”) in diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(80%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
integrative) e degli esami risulta complessivamente adeguata da quanto 
emerge dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di 
facilitare la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte 
degli studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della 
scheda SMA in cui si evince una buona percentuale della regolarità delle 
carriere degli studenti. Si evidenzia un valore pari al 81.8% per 
l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II anno nello 
stesso corso di studio), superiore rispetto alle medie di Ateneo, 
nazionale e all’Ateneo di riferimento. Tuttavia, l’OD segnala una certa 
criticità nel raggiungimento delle ore di tirocinio obbligatorie dovuta 


agli orari di lezione, attualmente concentrate in misura prevalente nella 
fascia mattutina, rende complessa la fruizione dei tirocini. La fascia 
mattutina, infatti, rappresenta la finestra temporale più idonea allo 
svolgimento delle attività di tirocinio e, in numerosi casi, i tutor non 
risultano disponibili nel pomeriggio. Dall’OD si evidenzia altresì che la 
segreteria ha costantemente predisposto una programmazione oraria 
quanto più equilibrata, adeguata alle esigenze della popolazione 
studentesca e caratterizzata da una distribuzione coerente e funzionale 
delle diverse discipline. Tale attenzione organizzativa è stata 
ampiamente apprezzata. L’OD rileva tuttavia che alcuni insegnamenti 
hanno avuto un avvio significativamente posticipato, nonostante la 
preventiva assegnazione del docente. Si segnala, in particolare, il caso di 
un insegnamento le cui lezioni si sono concluse il 4 febbraio, in piena 
sessione d’esame. Tale circostanza ha comportato una penalizzazione 
per gli studenti, rendendo più complessa la pianificazione e la gestione 
della sessione. 
Proposta azioni da Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
intraprendere mantenere l’andamento positivo del corso. Si propone, ove possibile, di 
programmare una quota maggiore di lezioni frontali nel pomeriggio, 
Suggerimenti così da facilitare la pianificazione del tirocinio e permettere agli studenti 
migliorativi e/o di adempiere con regolarità agli obblighi formativi previsti. 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi a disposizione del CdS (aule, laboratori didattici e aree studio) 
Area di risultano adeguati e pienamente coerenti con le attività formative 
miglioramento / previste. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD segnala come criticità la gestione delle apparecchiature 
multimediali con particolare riferimento al telecomando per il controllo 
dei proiettori presenti nella sede, che deve essere trasferito di aula in 
aula. Secondo quanto riferito da studenti e segreteria, tale situazione 


deriverebbe dal furto degli ulteriori dispositivi precedentemente in 
dotazione. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
Area di necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
miglioramento / d’esame sono risultate sufficienti per l’89.26% degli studenti; tuttavia, si 
Buone prassi registra una lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (92.63%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi all’indicatori iC10 risultano pari a zero, in linea con la 
Area di media di Ateneo, confermando il ridotto interesse nell’acquisite CFU 
miglioramento / all’estero. L’indicatore iC11 non risulta disponibile. L’indicatore iC12 
Buone prassi risulta pari a zero, inferiore rispetto a quanto registrato negli anni 
precedenti (5.6%) ed inferiore rispetto alle medie di Ateneo e di area 
geografica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 11 nell’Anno Accademico 
2024/25, in piena linea con l’anno precedente (11 nel 2023/24), tuttavia 
risultando leggermente inferiore rispetto all’Ateneo di riferimento, 
dove il valore si attesta a 16.3. Tali dati risultano probabilmente 
giustificati dalla recente istituzione del CdS. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 36 nell’Anno Accademico 2024/25, 
registrando un incremento rispetto all’anno precedente (20 nel 


2023/24). Tale valore, pur essendosi avvicinato nell’anno 2024/25 al 
valore di confronto, risulta tuttavia inferiore rispetto alla media di 
Ateno, nazionale e di area geografica. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra una diminuzione nel 2024, raggiungendo il 16.7% rispetto al 
18.8% del 2023. Valore che risulta inferiore rispetto a quello dell’Ateneo 
di riferimento, in cui il valore si attesta 26 per l’anno accademico 
2024/25. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 risulta pari a 0.7%, in aumento rispetto all’anno 
precedente (0.4%). Tale indicatore risulta inferiore rispetto alla media di 
Ateneo (1.3), e inferiore rispetto alla media di area geografica e 
nazionale. 
Proposta azioni da In base ai dati rilevati, si suggerisce di rafforzare le attività di 
intraprendere orientamento e promozione del CdS, anche fuori regione, per 
aumentare le immatricolazioni e migliorare l’attrattività del corso. È 
Suggerimenti inoltre opportuno monitorare la soddisfazione degli studenti e 
migliorativi e/o ottimizzare i servizi offerti, anche alla luce della recente istituzione del 
raccomandazioni CdS. Per migliorare il rapporto studenti/docenti, si propone di valutare 
un ampliamento del corpo docente o l’attivazione di incarichi 
integrativi. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 65% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), valore 
superiore rispetto a quello di riferimento d’Ateneo (55.8) e alla media di 
area geografica (52.5), in linea con la media nazionale (63.2). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 81.8%, valore superiore rispetto 
alla media nell’Ateneo di riferimento (80.9), alla media geografica (76) e 
nazionale (80). 
Gli indicatori iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso), iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea entro un anno 
oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio) e iC22 
(percentuale di immatricolati che si laurea nel CdS entro la normale 


durata del corso) non risultano disponibili, essendo il CdS di recente 
istituzione. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nell’anno accademico precedente è stato riscontrata una criticità in 
merito all’insegnamento di Chimica, esame in cui è stato riscontrato il 
rendimento più basso. La problematica è insorta alla luce del ritardo 
nell’assegnazione del docente, con conseguente concentrazione del 
corso in lezioni della durata di 8 ore ciascuna, circostanza che ha reso 
particolarmente complicato per gli studenti assimilare e comprendere 
tutte le informazioni necessarie ai fini dell’esame. 
L’OD ha rilevato inoltre che, per il primo anno di corso, anche altri 
insegnamenti hanno registrato un avvio didattico significativamente 
posticipato, nonostante la preventiva assegnazione del docente. Viene 
fatto riferimento ad un caso specifico in cui le lezioni si sono protratte 
fino al mese di febbraio, in concomitanza con la sessione d’esame, 
determinando un evidente disagio per gli studenti e una gestione meno 
efficiente delle attività di preparazione alle prove. Tali criticità risultano 
parzialmente riconducibili alla collocazione del CdS nella sede di Rieti, 
alla luce del fatto che numerosi docenti afferiscono a strutture situate a 
Roma; ciò comporta difficoltà organizzative e logistiche che incidono 
sulla tempestiva pianificazione degli orari e sul regolare svolgimento 
della didattica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Al fine di prevenire ritardi nell’avvio delle attività didattiche e garantire 
una più efficiente programmazione dei corsi, si propone di adottare 
misure volte a migliorare il coordinamento logistico e organizzativo con 
i docenti afferenti a sedi esterne. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio. Diversi indicatori 
ANVUR non risultano presenti e commentati alla luce della recente 
nuova istituzione del CdS. 
Alla luce di ciò, la percentuale di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS (iC25), la percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal Titolo (iC07) e la percentuale di laureati occupati ad un anno dal 


titolo (iC26) non sono presenti non essendo ancora stato completato il 
primo ciclo. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico il CdS svolge in modo sistematico 
attività di monitoraggio e analisi sia dell’organizzazione e della 
regolarità dei percorsi di studio, sia degli esiti occupazionali dei propri 
laureati nel breve, medio e lungo periodo. All’interno del CdS sono 
presenti attività collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi 
emersi e delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli 
orari delle attività didattiche, della distribuzione temporale degli esami 
e delle attività di supporto agli studenti. 
Gli obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
risultano coerenti con le criticità rilevate, rilevanti rispetto al contesto 
formativo e orientate a un effettivo miglioramento della qualità del 
CdS. Gli interventi definiti vengono infine concretamente attuati, 
sottoposti a monitoraggio continuo e valutati in termini di efficacia, al 
fine di garantire un processo di miglioramento costante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella Relazione Annuale dell’anno precedente non sono state rilevate 
proposte non recepite dal CdS. 
Si evidenzia, inoltre, che il CdS ha preso in considerazione le 
problematiche segnalate nella relazione precedente e ha intrapreso 
azioni concrete di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Igiene dentale – Corso di Laurea A – Roma Azienda Policlinico Umberto 
I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze odontostomatologiche e maxillo-facciali 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati questionari, di cui da parte di studenti frequentanti 
e da parte di studenti non frequentanti. Il 78.7% % dei questionari 
risulta compilato online al momento della prenotazione dell’esame, 
mentre il 21.3% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 92.38%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 114. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 90.5% (41.88 “decisamente sì” e 48.62 “più sì che no”), 
in lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(91.97%). In particolare, il dato “più sì che no” risulta superiore rispetto 
alla media di Facoltà (45.93%), mentre il dato “decisamente sì” è 
leggermente inferiore alla media della facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (16.73%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa alla proporzionalità tra carico di studio e crediti 
assegnati. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (94.34%, di cui 
51.74% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli argomenti 
trattati (89.41%, di cui 43.56% decisamente sì). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 
72.73% rispetto al 58.33% dell’anno precedente. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 94.44% nel 2022, nel 2023 e nel 2024 l’indicatore si attesta 
rispettivamente al 91.67% e al 90.91%. Pur evidenziando una lieve 
flessione rispetto agli anni precedenti, il livello di soddisfazione dei 


laureandi rimane elevato, indicando una percezione complessivamente 
positiva del corso di studio, della qualità della didattica e dei servizi 
offerti. 
Il confronto con le medie di Ateneo, dell’area geografica e del contesto 
nazionale conferma il buon posizionamento del corso, che si mantiene 
competitivo e inserito in un ambiente accademico efficace e ben 
valutato dagli studenti. 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RSE) globale del corso si attesta a 9.52, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (13.54), simile al 2022 (9.26) 
Il Rapporto di soddisfazione globale (RS) è tornato ai valori dell’Anno 
Accademico 2022/23 (4.19), dopo il forte picco registrato nell’Anno 
Accademico 2023/24 (7.19). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 9.51, in lieve aumento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (6.88) ed in linea con 
quanto registrato nell’Anno Accademico 2022/23 (9.75). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di eccellenza e stabilità per quanto 
riguarda la soddisfazione degli studenti frequentanti. Gli indicatori 
relativi alla qualità dell’insegnamento e alla docenza mostrano punteggi 
estremamente elevati, confermando un trend di miglioramento rispetto 
ai cicli precedenti e superando sensibilmente la media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica e la reperibilità dei docenti, la coerenza tra quanto dichiarato 
nei programmi e l’effettiva erogazione della didattica e la puntualità nel 
rispetto degli orari delle lezioni. 
La criticità principale riscontrata riguarda le infrastrutture audiovisive 
(PC, proiettori, microfoni). Inoltre, nonostante l’alta qualità dei servizi 
per DSA, si rileva che una parte significativa degli studenti non è a 
conoscenza dei servizi di orientamento e tutorato. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni della CPDS e del 
NVA. Le azioni intraprese per migliorare il coordinamento didattico e la 


trasparenza delle modalità d’esame hanno prodotto risultati tangibili, 
come dimostrato dalla stabilità e dall’incremento degli indici di 
soddisfazione in tali item. La discussione collegiale ha confermato 
l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità implementati per 
rispondere ai suggerimenti volti a una maggiore chiarezza organizzativa. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a sollecitare per la manutenzione e l’aggiornamento degli 
strumenti audiovisivi nelle aule, per garantire standard tecnici adeguati 
allo svolgimento delle lezioni. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione su 
tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 
di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formativi. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 34,4% nel 
2024/2025, con una diminuzione rispetto al 2023/2024 (43.1%) e al 
2022/2023 (90.5%). È tuttavia opportuno precisare che nei due anni più 
recenti la percentuale di risposte positive risulta significativamente 
ridotta a causa dell’elevato numero di risposte “non previsto/non ho 
frequentato”: tali opzioni rappresentano infatti il 63,4% dei questionari 
nel 2024/2025 e il 55% nel 2023/2024. 
Alla luce di questa circostanza, i dati rilevati non sono da interpretarsi 
come indice di un peggioramento della qualità percepita, bensì come 
effetto della limitata partecipazione effettiva agli insegnamenti valutati. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’89.4% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve diminuzione rispetto all’anno precedente (90.7%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’78.1% (37.18 “decisamente sì” e 
40.91 “più sì che no”), in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (83.0%). 
L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ai 
piccoli insegnamenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari all’73%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (70.4%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 90.48% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio), superiore rispetto alle medie di Ateneo, nazionale e all’Ateneo 
di riferimento. L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la 
normale durata del corso) mostra un significato incremento nel 2024, 
raggiungendo l’77.27%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
Tuttavia, l’OD segnala la necessità di reperire aule sufficientemente 
capienti per poter svolgere correttamente le lezioni. 
L’OD riferisce un miglioramento sull’adeguatezza degli spazi rispetto 
all’anno precedente; ad esempio, i laboratori pratici sono stati ampliati 
e migliorati così da fornire un’adeguata preparazione agli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’87% degli studenti, in aumento 
rispetto al valore registrato nell’anno precedente (86.1%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I dati relativi agli indicatori iC10 e iC12 risultano pari a zero, in linea con 
la media di Ateneo, mentre l’indicatore iC11 risulta un trend crescente 
rispetto a quanto registrato negli anni precedenti (5.88%) ed inferiore 
rispetto alle medie di Ateneo e di area geografica. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 24 nell’Anno Accademico 
Area di 2024/25, confermando un incremento rispetto agli anni precedenti (21 
miglioramento / nel 2023/24 e 18 nel 2022/23) e risultando superiore rispetto all’Ateneo 
Buone prassi di riferimento, dove il valore si attesta a 14.4. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 114 nell’Anno Accademico 2024/25, 
registrando un incremento rispetto agli anni precedenti (113 nel 
2023/24 e 94 nel 2022/23). Tale valore risulta superiore rispetto alla 


media di Ateno, pur restando inferiore alle medie nazionale e di area 
geografica. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 22.5% rispetto al 
15.6% del 2023. 
Non è presente il dato relativo all’indicatore iC05. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 67.03% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando un aumento rispetto all’anno precedente (62.67%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 90.48%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (72.22%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) mostra un significato incremento nel 2024, raggiungendo il 
77.27% rispetto al 50% del 2023, che a sua volta registra un incremento 
rispetto all’anno precedente (47.37%). 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 55.56%, in calo rispetto al 75% del 2022, ma 
superiore alle medie di Ateneo e nazionali. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea 
nel CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 60.87%, in 
aumento rispetto al 33.33% del 2022 e nettamente superiore rispetto 
alle medie di Ateneo e nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 91.67% nel 2022, evidenziando una lieve diminuzione 
rispetto all’anno precedente (94.44%), pur mantenendosi in posizione 
competitiva rispetto alle medie geografiche e dell'ateneo 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati 
occupati a tre anni dal Titolo). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il Corso di Studio (CdS) svolge 
un’attività sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e 
della regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali 
dei laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano 
attivate iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi 


emersi e delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e 
delle attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi stabiliti 
risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e sottoposti a 
valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche emerse nella 
Buone prassi Relazione Annuale precedente e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Igiene dentale – Corso di Laurea B – Cassino (FR) – ASL Frosinone 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze odontostomatologiche e maxillo-facciali 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
/ Buone prassi Sono stati compilati questionari, di cui da parte di studenti 
frequentanti e da parte di studenti non frequentanti. Il 67.5% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 32.5% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 96.12%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 69. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli 
insegnamenti del CdS è pari al 95.5% (78.66 “decisamente sì” e 16.88 
“più sì che no”), in lieve diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (97.23%). In particolare, il dato “più sì che no” 
risulta inferiore rispetto alla media di Facoltà (45.93%), mentre il dato 
“decisamente sì” è molto superiore alla media della facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (29.8%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa alla funzionalità degli strumenti audiovisivi. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente 
apprezzati i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti 
(96.66%, di cui 83.6% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli 
argomenti trattati (95.7%, di cui 78.82% decisamente sì). 
L’indicatore iC18, relativo alla percentuale di laureati che si 
iscriverebbero nuovamente allo stesso corso di studio, mostra nel 2024 
un incremento significativo, raggiungendo il 93,33% e riportando il 
livello di soddisfazione ai valori più elevati registrati. Il confronto con le 
medie di riferimento evidenzia un posizionamento nettamente 
superiore: il dato del corso risulta infatti costantemente più alto 
rispetto alla media di Ateneo (61.5–72.5%), dell’area geografica (68.1– 
72.9%) e del contesto nazionale (67.5–70.2%). Tale evidenza conferma 


la solidità dell’offerta formativa e la forte soddisfazione espressa dai 
laureati. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS 
(iC25) registra il 93.75% nel 2022, un netto decremento nel 2023 
(72.73%) e nel 2024 l’indicatore registra un pieno recupero (100%). 
Il confronto con le medie di Ateneo, dell’area geografica e del contesto 
nazionale conferma il buon posizionamento del corso, che si mantiene 
competitivo e inserito in un ambiente accademico efficace e ben 
valutato dagli studenti. 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 17.64, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’Anno Accademico 23/24 (26.29), che risulta essere quasi il doppio 
del valore registrato nel 2022 (14.81). 
Il rapporto di soddisfazione esteso (RSE) nel 2022 si attesta a 23.44, 
per poi incrementare nel 2023 (35.03) e ridursi successivamente nel 
2024 (21.43), calo dovuto probabilmente a fattori contingenti 
(variazioni logistiche, carichi di tirocinio e rotazione dei docenti). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (ICC) risulta pari a 4.46, in netto 
aumento rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (2.77) ed in 
linea con il valore registrano nell’Anno Accademico 2022/23 (4.09). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di 
un modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ Buone 
prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
complessivamente molto positivo, con indici di gradimento elevati in 
quasi tutte le aree. L’interesse per gli argomenti trattati e la chiarezza 
espositiva dei docenti si attestano su valori di eccellenza. La 
soddisfazione complessiva per lo svolgimento dell'insegnamento si 
attesta ad un valore superiore alla media di Facoltà e in linea con i 
risultati degli anni precedenti. L’analisi è condotta in forma aggregata e 
anonima, confermando l’efficacia della gestione didattica nella sede di 
Cassino. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti, la capacità di motivare l’interesse 


verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti e la 
coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione 
della didattica. 
La criticità principale è legata alle infrastrutture, con particolare 
riferimento all’adeguatezza dei locali e delle attrezzature per le attività 
integrative, che presentano il valore di soddisfazione più basso 
dell’area. Inoltre, si rileva la necessità di potenziare l’informativa sui 
servizi di orientamento e tutorato. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni 
formulate dalla CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare il 
coordinamento didattico e la trasparenza delle modalità d’esame 
hanno prodotto risultati tangibili, come dimostrato dalla stabilità e 
dall’incremento degli indici di soddisfazione in tali item. La discussione 
collegiale ha confermato l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della 
qualità implementati per rispondere ai suggerimenti volti a una 
maggiore chiarezza organizzativa. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi 
Area di miglioramento previsti per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali 
/ Buone prassi e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di 
apprendimento che lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche 
previste comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e 
discussione su tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire 
gli obiettivi del percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si 
affianca l’attività di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e 
altre strutture di rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento 
degli obiettivi formativi. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono 
svolte con la supervisione di tutor professionali appositamente 
designati sulla base di abilità comunicative di rilievo, formati per tale 
funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, 
calendario degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei 
docenti titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli 
studenti. 


L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 59.08% 
nel 2024/2025, con una diminuzione rispetto al 2023/2024 (63.28%) e 
al 2022/2023 (96.01%).I valori significativamente più bassi registrati 
negli ultimi due anni risultano influenzati dall’introduzione, negli OPIS 
2023/2024 e 2024/2025, di una quinta opzione di risposta — non 
presente nei questionari 2022/2023 — formulata come: “Non previsto 
/ non ho frequentato [se non pertinente per l’insegnamento, se 
frequentato in modo parziale o se non svolto dal docente che sta 
attualmente somministrando il questionario”. 
Alla luce di questa circostanza, i dati rilevati non sono da interpretarsi 
come indice di un peggioramento della qualità percepita, bensì come 
effetto della limitata partecipazione effettiva agli insegnamenti 
valutati. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
/ Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 96.5% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve diminuzione rispetto all’anno precedente 
(97.23%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
/ Buone prassi essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 94.43% (72.61 “decisamente sì” e 


21.82 “più sì che no”), in leggero aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (94.06%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di miglioramento canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei 
/ Buone prassi questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al 
coordinamento dei programmi è pari all’78.82%, un calo rispetto al 
valore registrato nell’anno precedente (87.58%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
Area di miglioramento integrative) e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge 
/ Buone prassi dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di 
facilitare la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte 
degli studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della 
scheda SMA in cui si evince una buona percentuale della regolarità 
delle carriere degli studenti. Si evidenzia un valore pari al 90% per 
l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II anno nello 
stesso corso di studio), superiore rispetto alle medie di Ateneo, 
nazionale e all’Ateneo di riferimento. L’indicatore iC02 (percentuale di 
laureati entro la normale durata del corso) mostra un calo significativo 
nel 2024, raggiungendo il 68.75%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 


Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS 
sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
spazi assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
Area di miglioramento necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel 
/ Buone prassi programma d’esame sono risultate sufficienti per l’90.76% degli 
studenti, con un lieve calo rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (94.76%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 risultano pari a zero, in linea con 
Area di miglioramento la media di Ateneo. L'indicatore iC12 invece risulta nullo e al di sotto di 
/ Buone prassi tutti i livelli rispetto alla media di Ateneo (1.2%), mostrando una bassa 
presenza di studenti internazionali o con titoli esteri, verosimilmente 
legata alla natura localmente orientata del corso e ai vincoli linguistici 
e normativi del settore sanitario. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale 
problema, per favorire l'internalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 11 nell’Anno 
Area di miglioramento Accademico 2024/25, confermando un calo rispetto agli anni 
/ Buone prassi precedenti (20 nel 2023/24 e 12 nel 2022/23) e con valori inferiori del 
30.4% rispetto alla media di Ateneo 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 69 nell’Anno Accademico 2024/25, 
registrando un calo rispetto agli anni precedenti (77 nel 2023/24). 
Tuttavia, tale valore risulta superiore rispetto alle medie di Ateneo, 
nazionale e di area geografica. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 58.82% rispetto al 
48.15% del 2023. 
Non è disponibile il dato relativo all’indicatore iC05. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati 
Area di miglioramento di apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
/ Buone prassi A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 78.46% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando un aumento rispetto all’anno precedente (71.43%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 90%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (66.67%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) mostra un calo significativo nel 2024, raggiungendo il 68.75% 


rispetto al 83.33% del 2023, valore in aumento rispetto al 2022 
(81.25%). 
Nel 2023, l’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea 
entro un anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di 
studio) si attesta al 80%, in aumento al 66.67% del 2022, e superiore 
alle medie di Ateneo e nazionali. 
Nel 2023, l’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea 
nel CdS entro la normale durata del corso) si attesta al 75%, in leggero 
calo rispetto all’80% del 2022 e nettamente superiore rispetto alle 
medie di Ateneo e nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di miglioramento l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
/ Buone prassi presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS 
(iC25) raggiunge il 93.75% nel 2022, evidenziando una lieve 
diminuzione rispetto all’anno precedente (95.24%), pur mantenendosi 
in posizione competitiva rispetto alle medie geografiche e dell'ateneo 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati 
occupati a tre anni dal Titolo). 


Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il Corso di Studio (CdS) svolge 
Area di miglioramento un’attività sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e 
/ Buone prassi della regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali 
dei laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano 
attivate iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi 
emersi e delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e 
delle attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi stabiliti 
risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e sottoposti a 
valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
/ Buone prassi di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare 
e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i 
siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 


Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Igiene dentale – Corso di Laurea D – ASL Rieti 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze odontostomatologiche e maxillo-facciali 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 537 questionari, di cui 536 da parte di studenti 
frequentanti e 1 da parte di studenti non frequentanti. Il 52.5 % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 47.5% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’89.41%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 45. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 96.4% (66.92“decisamente sì” e 29.51 “più sì che no”), 
in lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(96.9%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta superiore 
rispetto alla media di Facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (8,27%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio proporzionale ai crediti assegnati. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (96.8%, di cui 
69.2% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione degli argomenti 
trattati (97%, di cui 66.17% decisamente sì). 
In assenza di laureati appartenenti a questo corso di laurea, non 
risultano al momento disponibili i dati relativi agli indicatori iC07, iC18, 
iC25 e iC26. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 18.74, 
mostrando una lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 23/24 (21). 
Il rapporto di soddisfazione esteso (RSE) è in aumento dal 2022 (29) al 
2023 (31.10) per diminuire poi nel 2024 (27). 


Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 3.57, in lieve aumento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (3.12). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
complessivamente molto positivo, con indici di gradimento che si 
attestano su valori elevati. La soddisfazione complessiva per lo 
svolgimento dell’insegnamento si attesta ad un valore superiore alla 
media di Facoltà e in linea con i risultati degli anni precedenti. L’analisi è 
condotta in forma aggregata e anonima, confermando l’efficacia della 
gestione didattica nella sede di Rieti. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti, la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti 
e la coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva 
erogazione della didattica. 
La criticità principale è legata alla fruibilità del materiale didattico. 
Inoltre, si rileva l’esigenza di potenziare le infrastrutture per la didattica 
pratica, con la richiesta di un’aula simulazione e di orari più ampi per la 
biblioteca. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni formulate 
dalla CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare il 
coordinamento didattico e la trasparenza delle modalità d’esame hanno 
prodotto risultati tangibili, come dimostrato dalla stabilità e 
dall’incremento degli indici di soddisfazione in tali item. La discussione 
collegiale ha confermato l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della 
qualità implementati per rispondere ai suggerimenti volti a una 
maggiore chiarezza organizzativa. 
Proposta azioni da Si invita il CdS a creare aule virtuali (es. Classroom) per ciascun anno di 
intraprendere corso per raccogliere e condividere il materiale didattico in modo 
semplice ed immediato. 
Suggerimenti Si invita il CdS a sollecitare la realizzazione di un’aula simulazione per 
migliorativi e/o esercitazioni teorico-pratiche e l’estensione di apertura della biblioteca. 
raccomandazioni 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, seminari, gruppi di lavoro e discussione 
su tematiche pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del 
percorso formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 
di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formatici. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 96.8%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (93.6%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 95.6% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve aumento rispetto all’anno precedente (94.4%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’91.7% (59.02 “decisamente sì” e 
32.71 “più sì che no”), in linea con quanto registrano lo scorso anno 
(91.9%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari all’76.3%, in leggera diminuzione rispetto al valore 
registrato nell’anno precedente (77.6%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
integrative) e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge 
dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte degli 
studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della 
scheda SMA in cui si evince una buona percentuale della regolarità delle 
carriere degli studenti. Si evidenzia un valore pari al 91.67% per 
l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II anno nello 
stesso corso di studio), superiore rispetto alle medie di Ateneo, 
nazionale e all’Ateneo di riferimento. 
Poiché non sono ancora presenti laureati per il suddetto Corso di 
Laurea, non risultano disponibili i valori relativi all’indicatore iC02. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
Tuttavia, l’OD segnala la necessità di reperire aule con una buona 
connessione Wi-Fi per poter usufruire delle risorse digitali dell’Ateneo. 
L’OD riferisce un miglioramento sull’adeguatezza degli spazi rispetto 
all’anno precedente; ad esempio, la biblioteca online di Ateneo ha 
esteso gli orari di apertura, utile allo studio. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi adeguata nelle aule. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di garantire l’attivazione e l’accesso alla rete Wi-
Fi nelle aule e negli spazi didattici del CdS. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per il 94.5% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (92.2%). 


L’OD ha evidenziato una problematica inerente alla scelta e alla 
completezza del materiale di studio (quali slide e appunti). Nello 
specifico, si riscontra che le risorse didattiche messe a disposizione non 
risultano sufficienti né adeguate a permettere agli studenti di 
raggiungere pienamente gli obiettivi formativi e i livelli di 
apprendimento richiesti dal CdS. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. Il dato relativo all’indicatore iC10 risulta nullo, in linea con la media di 
Area di Ateneo, confermando il ridotto interesse nell’acquisite CFU all’estero. 
miglioramento / L’indicatore iC12 mostra un valore significativamente maggiore (5.88%) 
Buone prassi rispetto agli anni precedenti e alle medie di riferimento (Media Ateneo: 
1.2% -Media area geografica: 5,2% -Media nazionale: 2,3%). 
Non sono presenti dati per l’indicatore iC11. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 12 nell’Anno Accademico 
2024/25, confermando un andamento stabile negli anni precedenti (12 
nel 2023/24 e 9 nel 2022/23) e risultando inferiore rispetto all’Ateneo 
di riferimento, dove il valore si attesta a 15.8. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 45 nell’Anno Accademico 2024/25, 
registrando un incremento rispetto agli anni precedenti (13 nel 
2022/23). Tale valore risulta molto inferiore rispetto alle medie di 
Ateneo, nazionale e di area geografica, probabilmente a causa della 
poca pubblicizzazione di un CdS in igiene dentale con sede a Rieti. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 35.29% rispetto al 
15.79% del 2023. 
Risultano assenti dati relativi all’indicatore iC05. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 63.33% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando un forte aumento rispetto all’anno precedente (46.15%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 91.67%, in leggera diminuzione 
rispetto all’anno precedente (100%), ma superiore rispetto a quella 
registrata nell’Ateneo di riferimento (84.21%). 
Mancando ancora laureati per via della recente apertura del CdS, non è 
possibile valutare gli indicatori iC02, iC17 e iC22. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Risultano assenti i dati relativi agli indicatori i C25(percentuale di 
laureandi complessivamente soddisfatti del CdS), iC26 (percentuale di 
laureati occupati ad un anno dal titolo) e iC07 (percentuale di laureati 
occupati a tre anni dal Titolo). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il Corso di Studio (CdS) svolge 
un’attività sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e 
della regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali 
dei laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano 
attivate iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi 
emersi e delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e 
delle attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi stabiliti 
risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e sottoposti a 
valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si segnala la necessità di ampliare le risorse strutturali del polo, in 
quanto gli spazi attualmente disponibili per i CdS risultano insufficienti. 


Denominazione CdS Tecniche di laboratorio biomedico – Corso di Laurea A – Roma Azienda 
Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 730 questionari, di cui 729 da parte di studenti 
frequentanti e 1 da parte di studenti non frequentanti. L’81.6% % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 18.4% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’85.21%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 99. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’87.93% (36.48 “decisamente sì” e 51.46 “più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (84%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio attribuito, considerato non 
proporzionato ai crediti assegnati per il 24.69%. Inoltre, la domanda 
riguardante la soddisfazione della mediazione del Servizio disabilità o del 
Servizio DSA ha avuto un grado di insoddisfazione del 40%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati i 
seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (94.31%, di cui 
44.11% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (93.20%, di cui 50.35% 
decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 81.5%, in lieve 
decremento rispetto alla percentuale dell’anno precedente (83.3%). 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 88.9%, in aumento rispetto alla percentuale del 2022 
(83.3%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) non è pervenuto. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 3.02, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 23/24 
(2.36). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 12.07, in riduzione 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (14.4). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) è pari a 7.29, in aumento 
rispetto ai valori degli Anni Accademici precedenti: 5.99 nel 2023/24 e 
5.92 nel 2022723. 
I dati riflettono un andamento positivo del corso. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca molto 
Area di positivo e in crescita. Gli indicatori relativi alla qualità dell’insegnamento 
miglioramento/ e alla docenza mostrano punteggi elevati. La soddisfazione complessiva 
Buone prassi per lo svolgimento dell’insegnamento conferma un trend di 
miglioramento rispetto ai cicli precedenti e superando sensibilmente la 
media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica e la reperibilità dei docenti, la coerenza tra quanto dichiarato 
nei programmi e l’effettiva erogazione della didattica e la puntualità nel 
rispetto degli orari delle lezioni. 
La criticità principale riscontrata riguarda le infrastrutture, con 
particolare riferimento alla carenza di locali e attrezzature per le attività 
didattiche integrative e alla funzionalità non sempre ottimale dei 
supporti audiovisivi. Inoltre, si rileva che una parte significativa degli 
studenti non è a conoscenza dei servizi di orientamento e tutorato. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni della CPDS e del 
NVA. Le azioni intraprese per migliorare il coordinamento didattico e la 
trasparenza delle modalità d’esame hanno prodotto risultati tangibili, 
come dimostrato dalla stabilità e dall’incremento degli indici di 
soddisfazione in tali item. La discussione collegiale ha confermato 
l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità implementati per 
rispondere ai suggerimenti volti a una maggiore chiarezza organizzativa. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a trovare delle soluzioni per risolvere la carenza di locali e 
attrezzature per le attività integrate e a garantire la piena funzionalità 
dei supporti audiovisivi. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’42.58%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (41.81%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD evidenzia una carenza strutturale per quanto concerne i locali 
destinati alle attività integrative e di supporto alla didattica. 
Si propone al CdS di valutare soluzioni strategiche per il potenziamento 
degli spazi e delle risorse logistiche necessarie alle attività integrative. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’86.41% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve aumento rispetto all’anno precedente (85%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 75.31% (29.54 “decisamente sì” e 
45.77 “più sì che no”), in linea con il valore registrato nell’anno 
precedente (75%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD ha rilevato che in alcune materie i crediti assegnati sono pochi 
rispetto al programma proposto e che alcuni docenti non riescono a 
completare il programma nelle ore assegnate. Si suggerisce di 
ridistribuire i crediti tra le varie materie. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 78.09%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (67.71%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD suggerisce di migliorare la coordinazione tra docenti degli 
insegnamenti dello stesso anno, in quanto sono state rilevate 
problematiche dovute alla frequente rotazione dei docenti a contratto. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 60% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio) nel 2023, in calo rispetto all’anno precedente. L’indicatore iC02 
(percentuale dei laureati entro la durata normale del corso) è pari a 
67%, in notevole aumento rispetto alla percentuale dell’anno 
precedente (43%). 
L’OD segnala una problematica relativa alla disponibilità di aule (il corso 
usufruisce di una sola aula per tutti e tre gli anni), il che rende 


difficoltosa l’organizzazione delle lezioni e dei tirocini tra i tre anni di 
corso, a discapito degli studenti fuori sede e pendolari. Inoltre, gli orari 
non sono fruibili né per i docenti (già impegnati in altri corsi) né per gli 
studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di trovare delle soluzioni per risolvere quanto emerso 
dall’OD. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
L’OD evidenzia l’assenza di strutture e laboratori professionali dedicati al 
CdS, rendendo impossibile lo svolgimento autonomo delle ADE, ciò 
obbliga i docenti ad utilizzare i propri laboratori. Inoltre, si evidenzia la 
mancanza di spazi permanenti assegnati in maniera esclusiva al CdS 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di fornire uno spazio per allestire un laboratorio e garantire 
le attività pratiche. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
L’OD ha riscontrato l’indisponibilità prolungata dell’Aula Marinozzi a 
causa di criticità tecniche e strutturali, specificamente relative al 
malfunzionamento dell’impianto di climatizzazione e alla presenza di 
guasti al sistema di amplificazione audio (microfono). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’81.83% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (80%). 
Proposta azioni da L’OD ha rilevato una marcata incidenza di difficoltà tra gli studenti del 
intraprendere primo anno, secondario all’incremento del numero di iscritti e al 
conseguente abbassamento del livello della preparazione iniziale. 
Suggerimenti Inoltre, l’eliminazione dei vincoli di propedeuticità tra gli esami ha 
migliorativi e/o determinato il riscontro di significative lacune nella preparazione anche 
raccomandazioni per le discipline degli anni successivi. 
Per affrontare tali criticità e consolidare le basi formative, si suggerisce 
l’implementazione di attività di tutoraggio specifiche, finalizzate a 
fornire agli studenti le necessarie conoscenze preliminari aggiuntive. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 non sono disponibili nella scheda 
SMA (0%). L’indicatore iC12 (percentuale di studenti iscritti al primo 
anno del corso di laurea (L) che hanno conseguito il precedente titolo 
di studio all’estero) è pari al 52.6%, leggermente in calo rispetto ai dati 
precedenti (55.6%). 
Come riportato nella scheda SMA, il CdS ha attivato programmi Erasmus 
nell’A.A. 2023/24, si attendono perciò maggiori risultati nei prossimi 
anni. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 22, in linea con il dato dell’anno precedente (20); si precisa che 
tale numero è determinato annualmente a livello nazionale tramite 
apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 117, 
registrando un lieve decremento rispetto all’anno precedente (122). 
Anche per questo indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito 
tramite apposito Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 26.3% rispetto al 25% 
del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 1.4, risultando in linea con l’anno precedente 
(1.4). 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 50% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), registrando un 
notevole incremento rispetto al 38.5% dell’anno precedente. 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 60%, in calo rispetto all’anno 
precedente e alle medie di Ateneo, area geografica e nazionale (tra 76% 
e 82%). 
Nel 2024, la percentuale dei laureati entro la durata normale del corso 
(iC02) è 67%, in netto aumento rispetto al dato dell’anno precedente 
(43%). La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno 
oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) 
risulta per il 2023 del 50%, in notevole decremento rispetto al dato 
dell’anno precedente (100%). La percentuale di immatricolati che si 
laureano entro la durata normale del corso (iC22) risulta essere nel 2023 
del 63%, valore superiore rispetto al dato dell’anno precedente (50%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
miglioramento / presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Buone prassi Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo) non è pervenuto. 
L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è pari 
a 88.9%, in aumento rispetto al dato del 2022 (83.3%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) non è pervenuto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare e monitorare le azioni intraprese. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. Il Corso di Studi assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante 
Area di riunioni periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti 
miglioramento / degli studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
Buone prassi l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti 
gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
migliorativi e/o sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
raccomandazioni 


Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
L’OD avvisa che ogni anno viene segnalata la criticità dei laboratori e 
delle aule, ma che l’Ateneo non ha ancora intrapreso nessuna azione 
correttiva. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da L’OD ribadisce nuovamente la necessità di aule e spazi per consentire 
intraprendere un’organizzazione delle lezioni più comoda. Inoltre, sarebbe necessario 
garantire una continuità didattica evitando cambi di programma con il 
cambio di docenti ed evitando sovrapposizioni di programmi. 


Denominazione CdS Tecniche di laboratorio biomedico – Corso di Laurea F – ASL Rieti 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 297 questionari, tutti da parte di studenti 
frequentanti. L’80.8% dei questionari risulta compilato online al 
momento della prenotazione dell’esame, mentre il 19.2% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’81.63%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 59. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’97.31% (66.67 “decisamente sì” e 30.64 “più sì che 
no”), in linea con il valore registrato nell’anno precedente (97%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio attribuito, considerato non 
proporzionato ai crediti assegnati per il 10.77%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (96.97%, di cui 
69.36% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (98.32%, di cui 70.03% 
decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 80%, in decremento 
rispetto alla percentuale dell’anno precedente (90%). 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 80%, in decremento rispetto alla percentuale dell’anno 
precedente (100%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) non è pervenuto. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 24.75, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 23/24 
(17.3). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 2.69. 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) è pari a 36.1, in aumento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (26.1). 
I dati riflettono un andamento positivo del corso. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
complessivamente molto positivo. Gli indicatori relativi alla qualità 
dell’insegnamento e alla docenza mostrano punteggi elevati. La 
soddisfazione complessiva per lo svolgimento dell’insegnamento 
conferma un trend di miglioramento rispetto ai cicli precedenti e 
superando sensibilmente la media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica e la reperibilità dei docenti, la coerenza tra quanto dichiarato 
nei programmi e l’effettiva erogazione della didattica, la puntualità nel 
rispetto degli orari delle lezioni. 
La criticità principale riscontrata riguarda le infrastrutture, con 
particolare riferimento all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi e alla 
limitata disponibilità di risorse tecnologiche avanzate e laboratori 
dedicati presso il Polo di Rieti. Inoltre, si rileva che una parte 
significativa degli studenti non è ancora pienamente a conoscenza dei 
servizi di orientamento e tutorato. 
Il CdS dimostra una ricezione proattiva delle raccomandazioni della 
CPDS e del NVA. Le azioni intraprese per migliorare il coordinamento 
didattico e la trasparenza delle modalità d’esame hanno prodotto 
risultati tangibili, come dimostrato dalla stabilità e dall’incremento degli 
indici di soddisfazione in tali item. La discussione collegiale ha 
confermato l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità 
implementati per rispondere ai suggerimenti volti a una maggiore 
chiarezza organizzativa. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a verificare lo stato delle attrezzature audiovisive e 
pianificare gli aggiornamenti necessari, implementando un piano di 
manutenzione programmata. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’51.85%. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’97.31% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (93%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 89.23% (55.56 “decisamente sì” e 
33.67 “più sì che no”), in lieve decremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (91%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 83.84%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (82.61%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. 
Si evidenzia un valore pari al 100% per l’indicatore iC14 (percentuale di 
studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di studio), in 
aumento rispetto all’anno precedente. L’indicatore iC02 (percentuale 
dei laureati entro la durata normale del corso) è pari a 100%, in linea 
rispetto alla percentuale dell’anno precedente. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD suggerisce di mettere gli orari delle lezioni il pomeriggio per 
permettere agli studenti di svolgere il tirocinio la mattina. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’96.63% degli studenti, in netto 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (83.65%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il dato dell’indicatore iC10 (percentuale di CFU conseguiti all'estero 
dagli studenti regolari sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro 
la durata normale del corso) è pari a 0. L’indicatore iC11 (percentuale di 
laureati (L) entro la durata normale del corso che hanno acquisito 
almeno 12 CFU all’estero) è pari a 0. L’indicatore iC12 (percentuale di 
studenti iscritti al primo anno del corso di laurea (L) che hanno 
conseguito il precedente titolo di studio all’estero) è pari 0. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 16, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente (7); si 
precisa che tale numero è determinato annualmente a livello nazionale 
tramite apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 50, 
registrando un incremento rispetto all’anno precedente (37). Anche per 
questo indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito tramite apposito 
Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un decremento nel 2024, raggiungendo il 18.18% rispetto al 
41.67% del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 0.69, risultando in linea con l’anno precedente 
(0.49). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 


e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 70.59% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando un incremento rispetto al 51.28% dell’anno precedente. 
Tale valore risulta superiore alle medie di Ateno (56.7%), area 
geografica (57.8%) e nazionale (65.7%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 100%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (81.25%) e in linea con le medie di Ateneo (82%), 
area geografica (76%) e nazionale (80%). 
Nel 2024, la percentuale dei laureati entro la durata normale del corso 
(iC02) è 100%, in linea con il dato dell’anno precedente (100%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) risulta per il 
2023 del 85.71%, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente 
(55.56%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata normale 
del corso (iC22) risulta essere nel 2023 del 41.67%, valore nettamente 
inferiore rispetto al dato dell’anno precedente (85.71%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 


Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
miglioramento / presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Buone prassi Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo) non è pervenuto. 
L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è 
pari a 80%, in diminuzione rispetto al dato del 2023 (100%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) non è pervenuto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. Il CdS assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante riunioni 
Area di periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
miglioramento / studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
Buone prassi l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti 
gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
migliorativi e/o sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi 


dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Tecniche di radiologia medica per immagini e radioterapia – Corso di 
Laurea A – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze radiologiche, oncologiche e anatomo-patologiche 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 815 questionari, di cui 805 da parte di studenti 
frequentanti e 10 da parte di studenti non frequentanti. Il 78.4% % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 21.6% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 91.05%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 120. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’89.68% (47.51 “decisamente sì” e 42.16 “più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (87.78%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la domanda 
relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi allo svolgimento delle 
lezioni, pari a 16.79%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati i 
seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (91.29%, di cui 
50.87% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (90.55%, di cui 51% 
decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 100%, in aumento 
rispetto alla percentuale dell’anno precedente (62.5%). 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 87.5%, in linea rispetto alla percentuale dell’anno 
precedente (87.5%). 


Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) non è pervenuto. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 4.6, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 2023/24 
(3.6). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 10.32, in lieve riduzione 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (12.22). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) è pari a 8.69 nel 2023/24, in 
aumento rispetto ai valori degli Anni Accademici precedenti: 7.34 nel 
2022/23 e 10.59 nel 2021/22. 
I dati riflettono un andamento positivo del corso. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un andamento complessivamente positivo degli 
indicatori relativi alla qualità della didattica e alla soddisfazione degli 
studenti. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la chiarezza 
espositiva dei docenti e la qualità della didattica. 
Permangono margini di miglioramento relativi al carico di studio e alla 
completezza del materiale didattico. Sul piano logistico, si riscontrano 
criticità nell’accessibilità delle attività integrative e nelle dotazioni 
audiovisive delle aule, oltre alla richiesta di maggiore accesso a risorse 
cliniche e informatiche per le attività pratiche. 
Il CdS ha esaminato i risultati OpiS condividendo azioni di miglioramento 
coerenti con le raccomandazioni della CPDS. Il CdS dimostra di aver 
preso in carico le criticità segnalate, pianificando interventi sul versante 
organizzativo e logistico per rispondere ai suggerimenti volti a 
ottimizzare la fruizione dei laboratori e la gestione delle infrastrutture. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita al CdS a promuovere accordi con le strutture ospedaliere per 
facilitare l’accesso degli studenti a dotazioni tecnologiche e cliniche di 
elevata complessità necessarie per la formazione pratica. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione degli 
studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’37.19%, valore 
in diminuzione rispetto all’anno precedente (47.78%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di implementare interventi mirati volti a invertire la 
tendenza negativa registrata per tale indicatore. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’91.17% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve riduzione rispetto all’anno precedente (87.78%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 


Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 84.33% (43.78 “decisamente sì” e 
40.55 “più sì che no”), in lieve decremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (87.78%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 72.76%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. 
Si evidenzia un valore pari al 86.7% per l’indicatore iC14 (percentuale di 
studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di studio), in 
diminuzione rispetto al dato dell’anno precedente (87%). L’indicatore 
iC02 (percentuale dei laureati entro la durata normale del corso) è pari a 
80%, in netto aumento rispetto alla percentuale dell’anno precedente 
(42.9%). 
L’OD segnala una problematica relativa alla comunicazione con i docenti 
riguardo orari delle lezioni e degli esami. Inoltre, la disponibilità di una 
sola aula per tutti e tre gli anni di corso rende difficile l’organizzazione 
delle lezioni e del tirocinio. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si consiglia al CdS di trovare delle soluzioni per risolvere quanto emerso 
dall’OD. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative programmate. 
miglioramento / L’OD evidenzia una criticità gestionale insostenibile dovuta alla 
Buone prassi disponibilità di una sola aula assegnata per la totalità dei tre anni di 
corso, ciò rende estremamente difficoltosa l’organizzazione delle attività 
didattiche frontali in parallelo con il tirocinio obbligatorio per le tre 
annualità. Si precisa che la richiesta di ulteriori aule, precedentemente 
avanzata per evitare il ricorso alla Didattica a Distanza (DAD), non ha 
avuto esito. Inoltre, l’OD segnala che le strutture interne sono adeguate 
solo parzialmente ed insufficienti per garantire agli studenti l’intero 
tirocinio pratico, ciò obbliga l’invio degli studenti presso strutture 
esterne, generando significative inefficienze logistiche e una perdita di 
tempo negli spostamenti che pregiudica la conciliazione tra il monte ore 
di tirocinio e la frequenza delle lezioni teoriche. Infine, si rende nota 
l’urgente necessità di assegnare ulteriori aule e di garantire 
una maggiore flessibilità nella loro gestione, in quanto sono stati 
registrati episodi di sovrapposizioni con altri eventi istituzionali che 
hanno portato all’annullamento imprevisto di lezioni precedentemente 
calendarizzate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS ad esaminare con massima priorità le complesse criticità 
evidenziate dall’OD e di definire un piano di interventi strutturali e 
urgenti finalizzato alla loro risoluzione definitiva e al ripristino 
dell’efficienza didattica. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmato. 
Buone prassi L’OD ha sollevato diverse criticità: In primo luogo, sono stati 
riscontrati malfunzionamenti nei sistemi audiovisivi in uso per la 
didattica e problemi relativi alla connettività con il collegamento al fax 
aziendale; in secondo luogo, si evidenzia che gli studenti del corso 
di Medicina Nucleare lamentano una sensibile carenza di esperienza 
pratica rispetto alle esigenze formative della disciplina, ciò è attribuibile 
all’attesa per l’installazione della tecnologia PET presso il Policlinico. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere quanto 
emerso dall’OD. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’84.20% degli studenti, in aumento 
rispetto al valore registrato nell’anno precedente (83.65%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di continuare ad attuare le azioni di tutorato già intraprese 
dal CdS per continuare a mantenere positivo il trend positivo relativo alle 
conoscenze preliminari. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 sono pari a 0. L’indicatore iC12 
Area di (percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso di laurea (L) che 
miglioramento / hanno conseguito il precedente titolo di studio all’estero) è pari al 
Buone prassi 28.6%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 22, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente (15); si 
precisa che tale numero è determinato annualmente a livello nazionale 
tramite apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 115, 
registrando un incremento rispetto all’anno precedente (108). Anche per 
questo indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito tramite apposito 
Decreto Ministeriale. 


La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 29% rispetto al 23.33% 
del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 2.2, risultando in linea con l’anno precedente 
(1.8). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, l’84.1% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), registrando un 
incremento rispetto al 76.4% dell’anno precedente. 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta all’86.7%, in linea con l’anno 
precedente (87%). 
Nel 2024, la percentuale dei laureati entro la durata normale del corso 
(iC02) è 80%, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente (42.9%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) risulta per il 
2023 del 83.3%, in decremento rispetto al dato dell’anno precedente 
(100%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata normale 
del corso (iC22) risulta essere nel 2023 del 85.7%, valore superiore 
rispetto al dato dell’anno precedente (83.3%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni dal 
titolo) non è pervenuto. 
L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è pari 
a 87.5%, in diminuzione rispetto al dato del 2023 (100%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) non è pervenuto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante riunioni 
periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti 
gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 


intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
migliorativi e/o sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / L’OD evidenzia come fosse già stata segnalata la problematica delle aule 
Buone prassi e degli audiovisivi, ma che non siano state intraprese misure a riguardo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si ribadisce nuovamente la necessità di aule e strutture per garantire agli 
studenti un corretto svolgimento delle lezioni e delle attività pratiche. 


Denominazione CdS Tecniche di radiologia medica per immagini e radioterapia – Corso di 
Laurea C – ASL Rieti 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze radiologiche, oncologiche e anatomo-patologiche 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 537 questionari, di cui 534 da parte di studenti 
frequentanti e 3 da parte di studenti non frequentanti. L’83.3% % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 16.7% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta dell’83.58%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 80. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 95.87% (72.44 “decisamente sì” e 23.43 “più sì che 
no”), in linea con il valore registrato nell’anno precedente (95.83%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi allo 
svolgimento delle lezioni, pari a 9.25%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (96.65%, di cui 
75.20% decisamente sì) e stimolazione dell’interesse nei confronti della 
materia da parte del docente (96.06%, di cui 73.23% decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 84.21%, in netto 
aumento rispetto alla percentuale dell’anno precedente (44.44%). 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 100%, in aumento rispetto alla percentuale dell’anno 
precedente (88.9%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) è pari a 100%, in aumento rispetto alla percentuale dell’anno 
precedente (88.9%). 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 17.52, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 23/24 
(15.84). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 4.13, in lieve aumento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (3.98). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) è pari a 23.2, in calo rispetto al 
valore dell’Anno Accademico 2023/24 (24.1), ma superiore al valore 
dell’Anno Accademico 2022/23 (15.32). 
I dati riflettono un andamento positivo del corso. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
complessivamente molto positivo. Gli indicatori relativi alla qualità 
dell’insegnamento e alla docenza mostrano punteggi elevati. La 
soddisfazione complessiva per lo svolgimento dell’insegnamento 
conferma un trend di miglioramento rispetto ai cicli precedenti e 
superando sensibilmente la media di Facoltà. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica e la reperibilità dei docenti, la coerenza tra quanto dichiarato 
nei programmi e l’effettiva erogazione della didattica, la puntualità nel 
rispetto degli orari delle lezioni. 
La criticità principale riscontrata riguarda le infrastrutture, con 
particolare riferimento all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi e alla 
limitata disponibilità di risorse tecnologiche avanzate e laboratori 
dedicati presso il Polo di Rieti. Inoltre, si rileva che una parte 
significativa degli studenti non è ancora pienamente a conoscenza dei 
servizi di orientamento e tutorato. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni della CPDS e del 
NVA. Le azioni intraprese per migliorare il coordinamento didattico e la 
trasparenza delle modalità d’esame hanno prodotto risultati tangibili, 
come dimostrato dalla stabilità e dall’incremento degli indici di 
soddisfazione in tali item. La discussione collegiale ha confermato 
l’efficacia dei sistemi di monitoraggio della qualità implementati per 
rispondere ai suggerimenti volti a una maggiore chiarezza organizzativa. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si invita il CdS a verificare lo stato delle attrezzature audiovisive e 
pianificare gli aggiornamenti necessari, implementando un piano di 
manutenzione programmata. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’59.25%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (56.25%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’94.88% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve riduzione rispetto all’anno precedente (96.06%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
miglioramento / essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Buone prassi Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 93.70% (66.14 “decisamente sì” e 
27.56 “più sì che no”), in linea con il valore registrato nell’anno 
precedente (93.98%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 83.46%. 
Proposta azioni da L’OD evidenzia una criticità riguardante la ripetizione o la mancanza di 
intraprendere alcuni argomenti nei corsi canalizzati, si raccomanda di prestare 
attenzione a questo aspetto e di ridistribuire correttamente gli 
Suggerimenti argomenti. Inoltre, sarebbe necessario fare nello stesso periodo 
migliorativi e/o insegnamenti di uno stesso blocco e raggruppare da un punto di vista 
raccomandazioni tempistico i vari blocchi di insegnamento. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
Area di e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
miglioramento / questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
Buone prassi la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. 
Si evidenzia un valore pari al 83.33% per l’indicatore iC14 (percentuale 
di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di studio), in 
aumento rispetto all’anno precedente (77.14%). L’indicatore iC02 
(percentuale dei laureati entro la durata normale del corso) è pari a 
95.2%, in aumento rispetto alla percentuale dell’anno precedente 
(88.9%). 


L’OD ha evidenziato una problematica relativa alla pianificazione 
oraria delle lezioni, caratterizzata da una distribuzione non ottimale che 
alterna giornate di eccessivo carico didattico a giornate non fruite. 
Inoltre, dal Polo Didattico di Rieti perviene la segnalazione di 
una significativa sproporzione tra l’ingente quantità di Corsi di Studio 
attivi e la carenza strutturale di aule disponibili. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di trovare delle soluzioni volte a risolvere quanto 
emerso dall’OD. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
L’OD segnala la necessità di potenziare i servizi logistici e di supporto, 
segnalando in particolare la carenza di aule studio dedicate, l’assenza di 
una biblioteca accessibile e la mancanza di una struttura mensa per gli 
studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a trovare delle soluzioni volte a risolvere quanto emerso 
dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD ha riscontrato una carenza significativa di dotazioni 
tecnologiche di base nelle aule. Nello specifico, si segnala l’assenza di 
computer in diverse strutture, unitamente alla mancanza di strumenti 
audiovisivi adeguati. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di mettere in atto delle misure volte a risolvere 
quanto emerso dall’OD. 


Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’92.32% degli studenti, in lieve 
riduzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente (93.06%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD segnala che sono presenti delle lacune in alcune materie. Si 
propone di fornire conoscenze preliminari aggiuntive tramite attività di 
tutoraggio. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10, iC11 e iC12 sono pari a 0. Questi dati 
Area di risultano di particolare criticità anche negli anni precedenti. Tuttavia, 
miglioramento / rimangono in linea con il valore medio dell’Ateneo e con la media 
Buone prassi nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
pari a 17, in diminuzione rispetto al dato dell’anno precedente (29); si 
precisa che tale numero è determinato annualmente a livello nazionale 
tramite apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 83, 
registrando un decremento rispetto all’anno precedente (117). Anche 
per questo indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito tramite 
apposito Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un netto incremento nel 2024, raggiungendo il 53.85% rispetto 
al 2.33% del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 1.6, risultando in diminuzione rispetto all’anno 
precedente (3.32). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 42.31% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), 
registrando un decremento rispetto al 50.94% dell’anno precedente. 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 83.33%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (77.14%). 
Nel 2024, la percentuale dei laureati entro la durata normale del corso 
(iC02) è 95.2%, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente 
(88.9%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) risulta del 
100%, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente (80%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata normale 
del corso (iC22) risulta essere nel 2024 del 90.4%, valore nettamente 
superiore rispetto al dato dell’anno precedente (62.5%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
miglioramento / presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Buone prassi Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo) non è pervenuto. 
L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è 
pari a 100%, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente (88.9%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) è pari a 100%, in aumento rispetto al dato dell’anno 
precedente (88.9%). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. Il CdS assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante riunioni 
Area di periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
miglioramento / studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
Buone prassi l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti 
gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
migliorativi e/o sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
raccomandazioni 


Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Tecniche audiometriche – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Organi di senso 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 184 questionari, di cui 183 da parte di studenti 
frequentanti. Il 92.4% dei questionari risulta compilato online al 
momento della prenotazione dell’esame, il restante 7.6% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 72.83%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 40. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’86.27% (43.96 “decisamente sì” e 42.31 “più sì che 
no”), in lieve aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(84.54%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (16.42%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa all’adeguatezza dei crediti assegnati rispetto al 
carico di studio. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: chiarezza nell’esposizione (90.34%, di cui 39.13% 
“decisamente sì” e 51.21 “più sì che no”) e reperibilità del docente per 
chiarimenti e spiegazioni (89.38%, di cui 41.55% “decisamente sì” e 
47.83 “più sì che no”). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) registra un calo netto nel 2024, raggiungendo solo 
il 36.3%, a fronte di un valore del 75% nel 2023 e dell’80% nel 2022. Tale 
valore è inferiore alla media d’Ateneo di riferimento. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
non è presente nella scheda SMA, si riporta una diminuzione del valore 
nel 2024 rispetto al picco raggiunto nell’anno 2023 (81%). 


Il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati occupati ad un 
anno dal titolo) non è presente perché non calcolabile per questo corso 
di laurea. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 3.2, 
mostrando un lieve aumento rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 2023/24 (2.5) e all’Anno Accademico 2022/23 (2.41). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) del corso si attesta a 6.28, 
valore in crescita rispetto a quanto registrato negli Anni Accademici 
precedenti: 5.47 nel 2023/24 e 6.44 nel 2022/23. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 13.74, in diminuzione 
rispetto a quello dell’Anno Accademico 2023/24 (15.46), ma 
leggermente superiore rispetto a quello registrato nell’Anno 
Accademico 2022/23 (13.45). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Si raccomanda il CdS di prestare maggiore attenzione nella stesura della 
scheda SMA inserendo tutti i dati disponibili del CdS. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
complessivamente molto elevato. Gli indicatori relativi all’interesse per 
gli argomenti e alla chiarezza espositiva dei docenti si attestano su valori 
di eccellenza. L’analisi è condotta in forma aggregata e anonima, 
segnalando una percezione favorevole della qualità didattica. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti, la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti e 
la coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione 
della didattica. 
La criticità principale riscontrata riguarda la necessità di integrare 
materie non attualmente previste dal piano di studi. Sul piano 
strutturale, si rileva la difficoltà nel reclutamento di un Direttore 
Didattico appartenente allo specifico SSD del corso. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni della CPDS e del 
NVA. Sono state intraprese azioni per migliorare la trasparenza delle 
modalità d’esame e il coordinamento didattico. Tuttavia, permangono 
criticità sistemiche legate alla separazione tra i corsi di tecniche 


audiometriche e audioprotesiche, nonostante il tavolo di lavoro 
ministeriale per un’eventuale fusione dei due corsi non abbia ancora 
prodotto risultati efficaci. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a sollecitare per risolvere la problematica relativa alla 
mancanza di un Direttore Didattico appartenente allo specifico SSD del 
corso. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali e attività formative affini ed integrative in 
area infermieristica. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività 
di tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di 
rilievo scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi 
formativi. Le attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la 
supervisione di tutor professionali appositamente designati sulla base di 
abilità comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate le 
informazioni relative a: programmi degli insegnamenti, testi consigliati, 
orario delle attività formative, calendario degli esami di profitto e delle 
sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari di insegnamento e dei 
docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’82.42%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (70.04%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 


Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’89.01% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (86.47%) 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
complessivamente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’81.11% (49.26 “decisamente sì” e 
31.85 “più sì che no”), in diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (92.63%). 
L’OD segnala alcune criticità relative al carico di studio associato ai 
piccoli insegnamenti. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta adeguato. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge 
che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei programmi è 
pari al 74.17% (37.36 “decisamente sì” e 36.81 “più sì che no”) in linea 
con il valore registrato nell’anno precedente (74.88%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami, nel complesso, risulta adeguata da quanto emerge 
dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici degli studenti. 
Si evidenzia un valore pari al 20% per l’indicatore iC14 (percentuale di 
studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di studio), dato 
nettamente inferiore rispetto alla media di riferimento (70%). Tale 
valore ha inoltre registrato un calo netto rispetto al valore riscontrato 
nell’anno accademico 2022-2023 (50%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso) nel 2024 ha raggiunto un valore pari al 74%, in netto aumento 
rispetto al 2023 (47%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi a disposizione del CdS (aule, laboratori didattici e aree studio) 
Area di risultano adeguati e pienamente coerenti con le attività formative 
miglioramento / previste. 
Buone prassi L’OD ha rilevato la mancanza di una biblioteca assegnata al CdS. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a trovare delle soluzioni volte a risolvere quanto emerso 
dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
Area di necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
miglioramento / d’esame sono risultate sufficienti per l’89.56% degli studenti, 
Buone prassi registrando un aumento rispetto al valore dell’anno precedente 
(86.47%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD segnala tuttavia una criticità in merito alle conoscenze preliminari 
e di base degli studenti iscritti al I anno di corso, con particolare 
riferimento agli insegnamenti di Biologia e Chimica; pertanto, i docenti 
si impegnano ad affrontare gli argomenti dei corsi a partire dalle basi. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi all’indicatori iC10 risultano pari a zero, in linea con la 
Area di media di Ateneo, confermando il ridotto interesse nell’acquisite CFU 
miglioramento / all’estero. Gli indicatori iC11 e iC12 risultano pari a zero. In linea con i 
Buone prassi valori riscontrati da tali indicatori, l’internazionalizzazione delle lauree 
triennali in Audiometria e Audioprotesi risulta limitata dalla scarsa 
possibilità, per gli studenti, di completare un periodo di studi all’estero, 
principalmente a causa delle differenze nei piani formativi e della durata 
triennale dei corsi. La questione è attualmente oggetto di confronto in 
un tavolo di lavoro con il MUR, dove si sta valutando l’ipotesi di 
unificare i due percorsi in un unico corso di durata quadriennale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 12 nell’Anno Accademico 
Area di 2024/25, mantenendo un andamento stabile rispetto all’anno 
miglioramento / accademico precedente 2023/24, tuttavia tale valore risulta 
Buone prassi leggermente inferiore rispetto all’Ateneo di riferimento, dove il valore si 
attesta a 16.3. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 37 nell’Anno Accademico 2024/25, 
registrando un calo rispetto all’anno precedente (47 nel 2023/24). Tale 
valore risulta inferiore rispetto alla media di Ateno (67), nazionale (64.2) 
e di area geografica (63.7). 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra. L’indice di attrattività nell’AA 2024 è migliorato rispetto al 2023 


del 20% circa, sebbene non sia ancora ai livelli del 2022 (rispettivamente 
31%, 07% e 10%). Valore che risulta inferiore di circa il 50% rispetto a 
quello dell’Ateneo di riferimento. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 risulta pari all’1.1%. Negli anni precedenti il valore era 
stato dell’1.27 nel 2022 e dell’1.21 nel 2023. 
Proposta azioni da In base ai dati rilevati, si suggerisce di rafforzare le attività di 
intraprendere orientamento e promozione del CdS, anche fuori regione, per 
aumentare le immatricolazioni e migliorare l’attrattività del corso. È 
Suggerimenti inoltre opportuno monitorare la soddisfazione degli studenti e 
migliorativi e/o ottimizzare i servizi offerti, anche alla luce della recente istituzione del 
raccomandazioni CdS. Per migliorare il rapporto studenti/docenti, si propone di valutare 
un ampliamento del corpo docente o l’attivazione di incarichi 
integrativi. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
Area di apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
miglioramento / e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
Buone prassi possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 26% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), valore 
superiore rispetto a quello registrato l’anno precedente (24% nel 2022), 
tuttavia nettamente inferiore rispetto al valore di riferimento d’Ateneo 
(57) e alla media nazionale (65). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si ferma al 20%, a fronte del 70% registrato 
nelle medie di riferimento. 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) nel 2024 ha raggiunto il valore del 72% con un netto incremento 
rispetto al valore registrato nel 2023 (42). 
L’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea entro un 
anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio) nel 
2023 è aumentato fino a raggiungere il 77%, nonostante il valore ben 
più basso registrato nel 2022 (14.29). 
L’indicatore iC22 (percentuale di immatricolati che si laurea nel CdS 
entro la normale durata del corso) risulta pari al 54.55% nell’anno 2023. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si invita il CdS a mettere in atto azioni che possano favorire la regolarità 
della carriera degli studenti. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano monitorati e analizzati l’organizzazione, la 
regolarità dei percorsi di studio. Gli indicatori ANVUR sono presenti ma 
talvolta i loro valori non sono commentati esaustivamente e 
chiaramente. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
non è indicato, nella scheda SMA si riporta solo che nel 2024 il valore è 
diminuito rispetto a quello registrato nel 2023 (81%). 
La percentuale di laureati occupati a tre anni dal Titolo (iC07) e la 
percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) non 
risultano calcolabili per il corso di laurea in oggetto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico il CdS svolge in modo sistematico 
attività di monitoraggio e analisi sia dell’organizzazione e della 
regolarità dei percorsi di studio, sia degli esiti occupazionali dei propri 
laureati nel breve, medio e lungo periodo. All’interno del CdS sono 
presenti attività collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi 


emersi e delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli 
orari delle attività didattiche, della distribuzione temporale degli esami 
e delle attività di supporto agli studenti. 
Gli obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
risultano coerenti con le criticità rilevate, rilevanti rispetto al contesto 
formativo e orientate a un effettivo miglioramento della qualità del CdS. 
Gli interventi definiti vengono infine concretamente attuati, sottoposti a 
monitoraggio continuo e valutati in termini di efficacia, al fine di 
garantire un processo di miglioramento costante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Tecniche audioprotesiche – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Organi di senso 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 252 questionari, totalmente da parte di studenti 
frequentanti. L’88-8% dei questionari risulta compilato online al 
momento della prenotazione dell’esame, il restante 11.2% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 78.6%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 22. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 98% (67.33 “decisamente sì” e 30.67 “più sì che no”), in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (92.65%). In 
particolare, il dato “decisamente sì” risulta superiore rispetto alla media 
di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (16%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza degli strumenti audiovisivi. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: chiarezza nell’esposizione degli argomenti (96.66%, di cui 
69.33% decisamente sì) e interesse per la materia stimolato dal docente 
(96%, di cui 71.33% decisamente sì). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) è del 63%. Non sono riportati valori di confronto 
per gli anni precedenti nella scheda SMA. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 100%. 
Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 
Non sono riportati valori di confronto per gli anni precedenti nella 
scheda SMA. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 33.67, 
mostrando un incremento significativo rispetto al valore registrato 
nell’A.A. 2023/24 (6.28) e nell’A.A. 2022/23 (6.91). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) del corso si attesta a 49, 
registrando un notevole incremento rispetto ai valori registrati negli 
A.A. precedenti: 12.61 nel 2023/24 e 11.55 nel 2022/23. 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 2, in diminuzione 
rispetto al valore dell’A.A. 2023/24 (7.35) e anche rispetto a quello 
dell’A.A. 2022/23 (7.97). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Si raccomanda il CdS di prestare maggiore attenzione nella stesura della 
scheda SMA inserendo tutti i dati disponibili del CdS. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca molto 
elevato, con indici di gradimento che riflettono un’ottima qualità della 
didattica e dell’organizzazione. Gli studenti manifestano un forte 
interesse per gli argomenti trattati e una valutazione ampiamente 
positiva sulla chiarezza espositiva e sulla reperibilità dei docenti. L'analisi 
è condotta in forma aggregata, confermando l’efficacia del percorso 
formativo attuale, pur con suggerimenti mirati all’aggiornamento dei 
contenuti curriculari. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la qualità della 
docenza, la chiarezza delle modalità d’esame, la disponibilità dei 
professori al dialogo e al chiarimento, il rispetto degli orari delle lezioni 
e l’adeguatezza del materiale didattico fornito. 
La principale area di miglioramento riguarda la necessità di arricchire il 
piano di studi con insegnamenti maggiormente focalizzati su aspetti 
tecnici e specialistici avanzati. Gli studenti segnalano il bisogno di 
approfondimenti su audiometria avanzata, tecnologie protesiche di 
ultima generazione, riabilitazione uditiva post-protesi e aspetti di 
gestione professionale e normativa. 
Il CdS dimostra una ricezione dei suggerimenti volti all’aggiornamento 
dell'offerta formativa. La discussione collegiale ha recepito la richiesta di 
una maggiore specializzazione tecnica, pianificando l’introduzione di 


moduli didattici integrativi o la revisione dei programmi esistenti per 
includere le innovazioni tecnologiche del settore audioprotesico. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a valutare l’introduzione di seminari o moduli volti ad 
aggiornare l’offerta formativa del corso. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei vari 
insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento che 
lo studente deve raggiungere. Le forme didattiche previste 
comprendono lezioni frontali, lettura guidata e applicazione, video, 
dimostrazioni di immagini, schemi e materiali grafici, seminari, 
discussione di casi atti a perseguire gli obiettivi del percorso formativo. 
All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività di tirocinio guidato 
presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di rilievo scientifico e di 
valenza per il soddisfacimento degli obiettivi formativi. Le attività di 
laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la supervisione di tutor 
professionali appositamente designati sulla base di abilità comunicative 
di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono riportate le informazioni relative 
a: orario delle attività formative, calendario degli esami di profitto e 
delle sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari di insegnamento e dei 
docenti tutor disponibili per gli studenti. Non tutti i docenti riportano 
nelle rispettive bacheche i programmi di esame e i testi consigliati. Non 
sono presenti le date delle sessioni di laurea. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 94.68%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (92.82%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a sollecitare il corpo docente nell’aggiornare 
periodicamente le proprie bacheche con tutte le informazioni relative ai 
propri insegnamenti. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 94% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (92.25%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
complessivamente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 92.67% (66 “decisamente sì” e 26.67 
“più sì che no”), in aumento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (88.17%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta soddisfacente. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
Buone prassi relativo al coordinamento dei programmi è pari al 76% (54.33 
“decisamente sì” e 22.67 “più sì che no”) in diminuzione rispetto al 
valore registrato nell’anno precedente (79.18%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta complessivamente adeguata da quanto emerge 


Area di dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
miglioramento / la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte degli 
Buone prassi studenti. Dall’analisi della scheda SMA in cui si registra un valore pari al 
67% per l’indicatore iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II 
anno nello stesso corso di studio), superiore rispetto alle medie di 
Ateneo, nazionale e all’Ateneo di riferimento. L’indicatore iC02 
(percentuale di laureati entro la durata normale del corso) si ferma al 
25%. 
Non sono riportati valori di confronto per gli anni precedenti nella 
scheda SMA. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di aggiornare la scheda SMA includendo anche i valori 
di riferimenti degli anni precedenti, così da poter valutare l’andamento 
del corso negli anni. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi a disposizione del CdS (aule, laboratori didattici e aree studio) 
Area di risultano adeguati e pienamente coerenti con le attività formative 
miglioramento / previste. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per il 91.33% degli studenti, 
registrando un incremento rispetto all’anno precedente (83.68%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I dati relativi all’indicatori iC10 risultano pari a zero, in linea con la media 
di Ateneo, confermando il ridotto interesse nei programmi di mobilità 
estera. Anche gli indicatori iC11 e iC12 non risultano disponibili. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari al 3% nell’Anno 
Accademico 2024/25. 
Il tasso di iscritti (ic00d) è pari al 29% nell’Anno Accademico 2024/25. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) non 
è riportata nella scheda SMA, al cui interno l’indicatore iC03 è definito 
come percentuale di CFU conseguiti al I anno su CFU da conseguire. 
Il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il valore nel 2024 
risulta pari a 1%. 
Non sono riportati valori di confronto per gli anni precedenti nella 
scheda SMA. 
Proposta azioni da In base ai dati rilevati, si suggerisce di rafforzare le attività di 
intraprendere orientamento e promozione del CdS, anche fuori regione, per 
aumentare le immatricolazioni e migliorare l’attrattività del corso. 
Suggerimenti Si consiglia al CdS di aggiornare la scheda SMA includendo anche i valori 
migliorativi e/o di riferimenti degli anni precedenti, così da poter valutare l’andamento 
raccomandazioni del corso negli anni. 


Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e sia 
dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente comunicati 
agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, solo il 10% degli studenti iscritti entro la durata normale 
del corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01). Si 
evidenzia dunque una certa difficoltà da parte degli studenti nel 
conseguire i CFU previsti entro i tempi standard. 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 67%. 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) si ferma al 25%. 
La percentuale di immatricolati che si laurea entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) raggiunge 
invece il 71%. Dunque, la maggior parte degli studenti riesce a 
completare il percorso ma non entro i tempi stabiliti. L’indicatore iC22 
(percentuale di immatricolati che si laurea nel CdS entro la normale 
durata del corso) registra un valore del 10%. 
Non sono riportati valori di confronto per gli anni precedenti nella 
scheda SMA. 
Proposta azioni da Si propone al CdS di trovare delle soluzioni che garantiscano agli 
intraprendere studenti una migliore linearità e regolarità del percorso accademico. 
Si consiglia al CdS di aggiornare la SMA includendo i valori di 
Suggerimenti riferimento degli anni precedenti, così da poter valutare l’andamento 
migliorativi e/o del corso negli anni. 
raccomandazioni 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano monitorati e analizzati l’organizzazione, la 
Area di regolarità dei percorsi di studio. Diversi indicatori ANVUR, tuttavia, non 
miglioramento / sono esaurientemente commentati alla luce degli anni precedenti. 
Buone prassi La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è del 100%. 
La percentuale di laureati occupati a tre anni dal Titolo (iC07) e la 
percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) non sono 
presenti. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da Si propone al CdS di perseguire un’azione di monitoraggio e di 
intraprendere accompagnamento degli studenti e dei laureati al fine di raccogliere i 
dati necessari alla determinazione degli indicatori attualmente non 
Suggerimenti disponibili. 
migliorativi e/o Si consiglia al CdS di includere nella SMA anche i valori di riferimento 
raccomandazioni degli anni precedenti, così da poter valutare l’andamento negli anni. 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. Nel Rapporto di Riesame Ciclico il CdS svolge in modo sistematico 
Area di attività di monitoraggio e analisi sia dell’organizzazione e della regolarità 
miglioramento / dei percorsi di studio, sia degli esiti occupazionali dei propri laureati nel 
Buone prassi breve, medio e lungo periodo. All’interno del CdS sono presenti attività 
collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e delle 
relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra 
gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività 
didattiche, della distribuzione temporale degli esami e delle attività di 
supporto agli studenti. 
Gli obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
risultano coerenti con le criticità rilevate, rilevanti rispetto al contesto 
formativo e orientate a un effettivo miglioramento della qualità del CdS. 
Gli interventi definiti vengono infine concretamente attuati, sottoposti a 
monitoraggio continuo e valutati in termini di efficacia, al fine di 
garantire un processo di miglioramento costante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Tecniche di neurofisiopatologia – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Neuroscienze umane 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 188 questionari, di cui 185 da parte di studenti 
frequentanti e 3 da parte di studenti non frequentanti. L’84.6% % dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 15.4% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 99.41%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 27. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’88.59% (51.63 “decisamente sì” e 36.96 “più sì che 
no”), in decremento rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(99%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relativa al carico di studio attribuito, considerato non 
proporzionato ai crediti assegnati per il 21.20%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: definizione delle modalità d’esame (92.93%, di cui 
64.67% decisamente sì) e il rispetto degli orari di svolgimento di lezioni, 
esercitazioni e altre eventuali attività didattiche (90.76%, di cui 63.59% 
decisamente sì). 
L’indicatore iC18 (percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo 
allo stesso corso di studio dell’Ateneo) è pari a 50%, in decremento 
rispetto alla percentuale dell’anno precedente (87.5%). 
L’indicatore iC25 (percentuale di laureati complessivamente soddisfatti 
del CdS) è pari a 100%, in aumento rispetto alla percentuale dell’anno 
precedente (75%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (Proporzione di laureati occupati a un anno 
dal Titolo) non è pervenuto. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 4.5, in 
calo rispetto al valore registrato nell’Anno Accademico 2023/24 (18.4). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 11.4. 
Non è presente il dato riguardante il Rapporto di Soddisfazione Esteso 
(RSE). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Si invita il CdS a riportare i dati nella SMA per consentire una 
valutazione dell’andamento del corso. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
Area di complessivamente positivo. Gli indicatori relativi alla qualità della 
miglioramento/ docenza mostrano punteggi molto alti. L'analisi rileva tuttavia una 
Buone prassi persistente criticità riguardante la conoscenza e l’utilizzo dei servizi di 
orientamento e supporto. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la reperibilità dei docenti e la coerenza tra il programma 
svolto e quanto dichiarato sul web. 
La criticità principale risiede nella comunicazione dei servizi agli studenti 
(Orientamento, Tutorato, DSA). I dati indicano che l’attuale strategia 
informativa non è efficace, specialmente per gli studenti non 
frequentanti. Si rileva inoltre la necessità di migliorare ulteriormente la 
distribuzione del carico di studio in alcuni insegnamenti specifici. 
Il CdS dimostra di aver recepito le indicazioni della CPDS, in particolare 
riguardo alla necessità di monitorare la trasparenza delle valutazioni e il 
coordinamento tra i moduli. Sebbene siano state intraprese azioni 
comunicative in passato, il monitoraggio attuale mostra che l’obiettivo 
di informare esaustivamente la platea studentesca non è stato ancora 
pienamente raggiunto, rendendo necessari nuovi interventi correttivi. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad implementare le azioni già intraprese per consolidare i 
intraprendere risultati e superare le criticità nella comunicazione. Si consiglia di 
aggiornare la sezione del sito web del corso dedicata ai servizi agli 
Suggerimenti studenti e utilizzare le piattaforme di e-learning per raggiungere anche 
migliorativi e/o gli studenti non frequentanti. 
raccomandazioni 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e 
attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i programmi dei 
vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi di apprendimento 
che lo studente deve raggiungere. 
Le prove d’esame sono articolate oltre che nelle tradizionali modalità 
dell’esame orale o scritto anche in una sequenza di items utili a 
verificare le conoscenze acquisite come i test a scelta multipla o le 
risposte brevi scritte. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, calendario 
degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei docenti 
titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’39.13%, 
valore in diminuzione rispetto all’anno precedente (51.09%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di implementare interventi mirati volti a invertire la 
tendenza negativa registrata per tale indicatore. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’90.76% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve riduzione rispetto all’anno precedente (95%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 78.80% (46.20 “decisamente sì” e 
32.61 “più sì che no”), in decremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (85%). 
L’OD segnala che a volte ci sono programmi più estesi che non 
corrispondono ai cfu assegnati. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
miglioramento / Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
Buone prassi relativo al coordinamento dei programmi è pari al 67.93%, in riduzione 
rispetto al valore registrato nell’anno precedente (75.91%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 
dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. 
Si evidenzia un valore pari al 50% per l’indicatore iC14 (percentuale di 
studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di studio), in 
aumento rispetto al valore dell’anno precedente (30%). L’indicatore 
iC02 (percentuale dei laureati entro la durata normale del corso) è pari 
a 0%, in decremento rispetto alla percentuale dell’anno precedente 
(25%). 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD segnala la necessità di gestire le sovrapposizioni tra il tirocinio e le 
lezioni. Inoltre, si chiede di sollecitare i docenti a caricare le date 
d’appello all’inizio delle lezioni e non a ridosso della sessione. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
L’OD richiede l’assegnazione di un’aula all’interno del Policlinico, al fine 
di ottimizzare la logistica e agevolare la mobilità degli studenti. La 
dislocazione frequente delle aule presso la Città Universitaria, infatti, 
genera inefficienze e difficoltà negli spostamenti per gli studenti che 
svolgono contestualmente le attività di tirocinio all’interno della 
struttura ospedaliera. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a trovare delle soluzioni volte a risolvere quanto emerso 
dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD riferisce l’assenza di una rete Wi-Fi adeguata nelle aule. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di garantire l’attivazione e l’accesso alla rete Wi-
Fi nelle aule e negli spazi didattici del CdS. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’79.89% degli studenti, in 
decremento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (92%). 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone di fornire conoscenze preliminari aggiuntive tramite attività 
di tutoraggio. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. I dati relativi agli indicatori iC10 e iC11 sono pari a 0 nella scheda SMA. 
Area di L’indicatore iC12 (percentuale di studenti iscritti al primo anno del corso 
miglioramento / di laurea che hanno conseguito il precedente titolo di studio all’estero) 
Buone prassi è pari al 8.3%. 
Proposta azioni da L’OD segnala la necessità di allocare delle risorse per permettere agli 
intraprendere studenti (magari i più meritevoli) di fare esperienze all’estero e per 
confrontarsi con modalità di lavoro differenti rispetto all’Italia. Si 
Suggerimenti suggerisce di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
migliorativi e/o l’attrattività del CdS e di monitorare i risultati nei prossimi anni. 
raccomandazioni 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Il numero di immatricolati puri (ic00b) nell’Anno Accademico 2024/25 è 
Area di pari a 6, in decremento rispetto al dato dell’anno precedente (10); si 
miglioramento / precisa che tale numero è determinato annualmente a livello nazionale 
Buone prassi tramite apposito Decreto Ministeriale. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 27. 
Anche per questo indicatore, il numero di iscritti al CdS è stabilito 
tramite apposito Decreto Ministeriale. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra un incremento nel 2024, raggiungendo il 33% rispetto al 29% 
del 2023. 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05), il 
valore nel 2024 pari a 0.81, risultando in linea con l’anno precedente 
(0.74). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 


Area di e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Sia dalla 
miglioramento / scheda SUA e sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica 
Buone prassi e i criteri di valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. Il CdS possiede un sistema di regole e norme di 
condotta che assicura il corretto svolgimento delle verifiche intermedie 
e finali. Le modalità di verifica adottate dai singoli insegnamenti 
risultano idonee a misurare il conseguimento degli obiettivi formativi e 
delle competenze clinico-professionali previste dal percorso di studi. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 30.4% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), registrando 
un lieve decremento rispetto al 32% dell’anno precedente. Tale valore 
risulta superiore alle medie di Ateno (57.1%), area geografica (57.8%) e 
nazionale (65.7%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 50%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (30%) e inferiore alle medie di Ateneo (82%), area 
geografica (76%) e nazionale (80%). 
La percentuale dei laureati entro la durata normale del corso (iC02) è 
0%, in decremento rispetto al dato dell’anno precedente (25%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro un anno oltre la 
durata normale del corso nello stesso corso di studio (iC17) risulta del 
50%, in decremento rispetto al dato dell’anno precedente (60%). 
La percentuale di immatricolati che si laureano entro la durata normale 
del corso (iC22) risulta essere del 10%, valore inferiore rispetto al dato 
dell’anno precedente (37.5%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
Area di l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
miglioramento / presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 
Buone prassi Il dato dell’indicatore iC07 (percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo) non è pervenuto. 
L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è 
pari a 100%, in aumento rispetto al dato dell’anno precedente (75%). 
Il dato dell’indicatore iC26 (proporzione di laureati occupati a un anno 
dal titolo) non è pervenuto. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. Il CdS assicura il monitoraggio delle proprie attività mediante riunioni 
Area di periodiche del Collegio, con il coinvolgimento dei rappresentanti degli 
miglioramento / studenti e della Commissione AQ. Nel RRC vengono analizzati 
Buone prassi l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio; tuttavia, l’analisi 
degli esiti occupazionali dei laureati risulta parziale, in quanto non tutti 
gli indicatori relativi al breve, medio e lungo periodo sono presenti o 
sistematicamente considerati. Sono comunque attive attività collegiali 
dedicate all’individuazione delle principali criticità, alla revisione dei 
percorsi e al coordinamento degli insegnamenti. Gli obiettivi e le azioni 
intraprese appaiono coerenti con le problematiche rilevate e orientati al 
miglioramento. 
Proposta azioni da Si suggerisce di rafforzare il monitoraggio degli esiti occupazionali dei 
intraprendere laureati, integrando in modo più completo gli indicatori disponibili e 
assicurandone una lettura sistematica nel RRC. Tale integrazione potrà 
Suggerimenti contribuire a rendere più efficace la valutazione degli interventi e a 
migliorativi e/o sostenere ulteriormente il processo di miglioramento continuo del CdS. 
raccomandazioni 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 


Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di Relazione Annuale dell’anno precedente. 
miglioramento / Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
Buone prassi relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Proseguire con il monitoraggio del percorso di studio e con le azioni 
correttive intraprese e non ancora concluse e/o avviate nel CdS. 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
L’OD segnala l’insufficienza del servizio di supporto amministrativo, in 
quanto gli studenti fanno riferimento alla referente didattica che cerca 
di occuparsi anche di questioni amministrative. 


Denominazione CdS Tecniche di fisiopatologia cardiocircolatoria e perfusione 
cardiovascolare – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT3 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze cliniche internistiche, anestesiologiche e cardiovascolari 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 376 questionari, totalmente da parte di studenti 
frequentanti. Il 61.3% dei questionari risulta compilato online al 
momento della prenotazione dell’esame, il restante 38.7% risulta 
compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 94.74%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 38. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 87.74% (40.33 “decisamente sì” e 47.41 “più sì che 
no”), in lieve aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(85.58%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (27.52%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza dei crediti assegnati rispetto al carico 
di studio. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (93.46%, di cui 
52.04% decisamente sì) e coerenza nello svolgimento dell’insegnamento 
rispetto a quanto dichiarato sulla pagina web del CdS (92.91%, di cui 
53.13% decisamente sì). 
I dati degli indicatori iC18 (la percentuale di laureati che si 
iscriverebbero di nuovo allo stesso corso di studio), iC25 (la percentuale 
di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) e iC26 (percentuale 
di laureati occupati ad un anno dal titolo) non risultano presenti sulla 
SMA. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso, il Rapporto di 
Soddisfazione Esteso (RSE) e il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) non 
sono presenti sulla SMA. 


Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Si raccomanda il CdS di prestare maggiore attenzione alla compilazione 
della scheda SMA, inserendo e commentando tutti i dati a disposizione 
del CdS. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS riflette una valutazione degli studenti generalmente 
Area di positiva per quanto riguarda la qualità dell’insegnamento e la 
miglioramento/ competenza dei docenti. L’analisi è stata condotta seguendo le linee 
Buone prassi guida di Ateneo, aggregando i dati per identificare i trend di 
soddisfazione. Sebbene i risultati globali siano soddisfacenti, emergono 
alcune aree critiche legate principalmente al contesto logistico e 
strumentale in cui si svolge la didattica frontale. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la chiarezza 
espositiva dei docenti, la loro disponibilità al confronto, la coerenza tra i 
programmi pubblicati e le lezioni effettivamente svolte. 
La criticità principale risiede nelle infrastrutture. Gli studenti segnalano 
l’inadeguatezza della strumentazione audiovisiva, che talvolta ostacola 
la piena fruizione delle lezioni. Inoltre, viene evidenziata l’esigenza di 
arredi (banchi e sedie) più idonei e confortevoli per le lunghe sessioni di 
studio in aula. 
Il CdS dimostra attenzione verso le indicazioni della CPDS e del NVA, 
integrando nel proprio piano di monitoraggio le segnalazioni relative al 
benessere degli studenti negli spazi comuni. La discussione collegiale ha 
confermato la necessità di elevare gli standard logistici per allinearli alla 
qualità dell’offerta formativa teorico-pratica. 
Proposta azioni da Si invita al CdS a sollecitare per un intervento di manutenzione o 
intraprendere sostituzione dei sistemi audiovisivi dell’aula, al fine di garantire una 
didattica multimediale efficace. Si segnala inoltre la necessità di 
Suggerimenti rinnovare la dotazione di banchi e sedute, richiedendo modelli più 
migliorativi e/o funzionali alle esigenze degli studenti. 
raccomandazioni 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
Area di per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
miglioramento / integrative ed i programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati 
Buone prassi agli obiettivi di apprendimento che lo studente deve raggiungere. Le 
forme didattiche previste comprendono lezioni frontali e laboratori 


professionali. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività di 
tirocinio guidato presso servizi sanitari pubblici e altre strutture di rilievo 
scientifico e di valenza per il soddisfacimento degli obiettivi formativi. Le 
attività di laboratorio e di tirocinio vengono svolte con la supervisione di 
tutor professionali appositamente designati sulla base di abilità 
comunicative di rilievo, formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente le informazioni 
relative a: programmi degli insegnamenti, testi consigliati, orario delle 
attività formative, calendario degli esami di profitto e delle sessioni di 
laurea, elenco dei docenti titolari di insegnamento e dei docenti tutor 
disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le esercitazioni e le attività laboratoriali raggiunge il 
92.45%, valore in lieve diminuzione rispetto all’anno precedente 
(95.24%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 79.83% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in lieve calo rispetto all’anno precedente (84.05%) 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
complessivamente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’84.05% (40.49 “decisamente sì” e 


43.56 “più sì che no”), in aumento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (70.86%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al coordinamento dei programmi è pari al 59.4% (29.43 
“decisamente sì” e 29.97 “più sì che no”), valutazione non applicabile 
nel 30.25% dei casi. Tale valore risulta in diminuzione rispetto al valore 
registrato nell’anno precedente (68.71%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta complessivamente adeguata da quanto emerge 
dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte degli 
studenti. 
Dall’analisi della scheda SMA non è possibile ricavare informazioni circa 
la regolarità delle carriere degli studenti. L’indicatore iC14 non risulta 
presente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli spazi a disposizione del CdS (aule, laboratori didattici e aree studio) 
risultano adeguati e pienamente coerenti con le attività formative 
previste. 
L’OD evidenzia la grave limitazione logistica derivante dall’assegnazione 
di una sola aula a fronte dei tre anni di corso del CdS. Tale vincolo 
rende complessa e inefficace la calendarizzazione delle attività 
didattiche frontali. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a trovare delle soluzioni volte a risolvere quanto emerso 
dall’OD. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Tuttavia, l’OD segnala come principale criticità l’assegnazione di 
un’unica aula al CdS per i tre anni di corso, circostanza che ha 
determinato, in alcune occasioni, sovrapposizioni tra le lezioni. 
Problematica che è stata prontamente risolta sfruttando spazi extra 
assegnati al CdS. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’85.01% degli studenti, valore in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (78.53%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I dati relativi agli indicatori iC10, iC11 e iC12 non sono disponibili. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di trovare al più presto una soluzione a tale problema, 
per favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) nel 2025 conferma il costante 
aumento rispetto agli anni precedenti, coprendo oltre il 50% dei posti 
disponibili per l’accesso al primo anno. Questo dato si allinea con le 
medie di ateneo, area geografica e nazionale. 
Per quanto riguarda il numero di iscritti (ic00d) si conferma il trend 
positivo rispetto sia agli anni precedenti. 
Per quanto riguarda l’indicatore iC03 (iscritti al I anno provenienti da 
altre regioni) si osserva una riduzione rispetto agli anni precedenti. 
Non sono disponibili dati relativi all’indicatore iC05. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire il monitoraggio delle azioni intraprese, 
provvedendo all'integrazione dei dati mancanti per garantire una 
valutazione completa. 
Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per gli Esami e 
la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento della prova finale. Sia dalla scheda SUA e sia dalle schede 
degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di valutazione sono 
chiaramente descritti e appropriatamente comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che: 
-Per quanto riguarda l’indicatore iC01 (percentuale di studenti 
iscritti entro la durata normale del CdS che abbiano acquisito 


almeno 40 CFU nell’anno solare) si conferma un’elevata 
percentuale di studenti con dati superiori ai dati medi di Ateneo. 
-Per quanto riguarda l’indicatore iC14 (percentuale di studenti 
che proseguono al II anno nello stesso corso di studi) si conferma 
l’andamento positivo con percentuali pari al 100% e 71.43% nel 
biennio 2021-2022. 
-Per quanto riguarda l’indicatore iC02 (percentuale di laureati 
entro la normale durata del corso) si osserva un miglioramento 
con una percentuale nell’ultimo anno che ha raggiunto il 77.8%, 
dato migliore rispetto alle medie di Ateneo, area geografica e 
nazionale. 
-Per quanto riguarda l’indicatore iC17 (percentuale di 
immatricolati che si laurea entro un anno oltre la durata normale 
del corso nello stesso corso di studio) si conferma il dato degli 
anni precedenti. 
-Per quanto riguarda l’indicatore iC22 (percentuale di 
immatricolati che si laurea nel CdS entro la normale durata del 
corso) si conferma valori in linea con i dati di Ateneo, area 
geografica e nazionale. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di aggiornare in maniera più puntuale la scheda SMA 
con dati aggiornati. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il Corso di Studio 
dispone inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di 
accertamento, utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche 
e identificare eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio, in cui risultano 
presenti e commentati la maggior parte degli indicatori ANVUR. 


miglioramento / L’indicatore iC25 (laureandi complessivamente soddisfatti del CdS) è 
Buone prassi pari a 100%, dato sensibilmente migliore rispetto alle medie di Ateneo, 
area geografica e nazionale. 
I dati relativi agli indicatori iC07 (percentuale di laureati occupati a tre 
anni dal titolo) e iC26 (percentuale di laureati occupati ad un anno dal 
titolo) non sono disponibili. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico il CdS svolge in modo sistematico 
attività di monitoraggio e analisi sia dell’organizzazione e della regolarità 
dei percorsi di studio, sia degli esiti occupazionali dei propri laureati nel 
breve, medio e lungo periodo. All’interno del CdS sono presenti attività 
collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e delle 
relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra 
gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività 
didattiche, della distribuzione temporale degli esami e delle attività di 
supporto agli studenti. 
Gli obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
risultano coerenti con le criticità rilevate, rilevanti rispetto al contesto 
formativo e orientate a un effettivo miglioramento della qualità del CdS. 
Gli interventi definiti vengono infine concretamente attuati, sottoposti a 
monitoraggio continuo e valutati in termini di efficacia, al fine di 
garantire un processo di miglioramento costante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 


miglioramento / 
Buone prassi 
dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Tecniche della prevenzione nell’ambiente e nei luoghi di lavoro – Corso 
di laurea B – ASL RIETI 
Classe L/SNT4 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 218 questionari, di cui 217 da studenti frequentanti. 
L’83. 5% dei questionari risulta compilato online al momento della 
prenotazione dell’esame, il restante 16.5% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 72.43%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 83. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 91.59% (69.16“decisamente sì” e 22.43 “più sì che no”), 
in lieve diminuzione rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(92.96%). In particolare, il dato “decisamente sì” risulta superiore 
rispetto alla media di Facoltà (43.44%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (14.49%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa all’adeguatezza dei crediti assegnati rispetto al carico 
di studio. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: reperibilità del docente per chiarimenti (94.86%, di cui 
66.67% decisamente sì) e chiarezza nell’esposizione delle modalità di 
svolgimento di attività laboratoriali e/o esercitazioni (95.46%, di cui 
75.23% decisamente sì). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) si attesta ad un valore dell’80%, superiore a quella 
dell’Ateneo di riferimento. Nella SMA, tuttavia, non sono presenti i dati 
degli anni precedenti per poter valutarne l’andamento. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
raggiunge il 100%. 


Risulta assente il dato relativo all’indicatore iC26 (percentuale di laureati 
occupati ad un anno dal titolo). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 8.26, in 
diminuzione rispetto al valore dell’Anno Accademico 23/24, in cui si 
attestava a 9.6, ma in aumento rispetto al valore dell’Anno Accademico 
22/23 (7.73). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) del corso si attesta a 10.89, 
valore in calo rispetto ai dati registrati negli Anni Accademici precedenti 
(2023/24: 13.2; 2022/23: 13.73). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 8.41, in peggioramento 
rispetto al valore dell’Anno Accademico 2023/24 (7.04) e dell’Anno 
Accademico 2022/23 (6.79). 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge i 
raccomandazioni 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un quadro di soddisfazione studentesca 
complessivamente molto positivo e in linea con i risultati degli anni 
precedenti. Gli indicatori relativi alla qualità dell’insegnamento e alla 
docenza mostrano punteggi elevati. L’analisi è condotta in forma 
aggregata e anonima, segnalando una percezione favorevole della 
qualità didattica erogata nella sede di Rieti. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: l’organizzazione 
didattica, la puntualità dei docenti e la loro capacità di motivare 
l’interesse verso la disciplina, la reperibilità dei docenti per chiarimenti e 
la coerenza tra quanto dichiarato nei programmi e l’effettiva erogazione 
della didattica. 
Nonostante l’elevato gradimento generale, si rileva la necessità di 
potenziare ulteriormente il coordinamento tra i docenti dello stesso 
blocco didattico per minimizzare eventuali sovrapposizioni di argomenti. 
Inoltre, permane l’esigenza di migliorare l’informativa sui servizi di 
orientamento e tutorato, che risultano ancora non pienamente 
conosciuti da una parte della platea studentesca. 
Il CdS dimostra una ricezione delle raccomandazioni formulate dalla 
CPDS e dal NVA. Le azioni intraprese per migliorare la trasparenza delle 
modalità d’esame e l’accessibilità ai materiali didattici hanno prodotto 
risultati positivi. La discussione collegiale ha confermato l’efficacia dei 


sistemi di monitoraggio della qualità implementati e l’impegno costante 
nel rispondere ai suggerimenti volti all’ottimizzazione organizzativa. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di implementare le azioni già intraprese per 
consolidare i risultati e affrontare le criticità residue. 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi previsti 
per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni frontali e attività 
affini e integrative ed i programmi dei vari insegnamenti sono risultati 
adeguati agli obiettivi di apprendimento che lo studente deve 
raggiungere. Le forme didattiche previste comprendono lezioni frontali, 
convegni, seminari, gruppi di lavoro e discussione su tematiche 
pertinenti e su simulazioni atti a perseguire gli obiettivi del percorso 
formativo. All’attività didattica tradizionale si affianca l’attività di 
tirocinio guidato presso strutture convenzionate al fine del 
raggiungimento degli obiettivi formativi. Le attività di laboratorio e di 
tirocinio vengono svolte con la supervisione di tutor professionali 
appositamente designati sulla base di abilità comunicative di rilievo, 
formati per tale funzione. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, calendario degli esami di profitto e delle 
sessioni di laurea, elenco dei docenti titolari di insegnamento e dei 
docenti tutor disponibili per gli studenti. Le informazioni relative 
all’orario delle attività formative non risultano presenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge il 91.16%, 
valore in aumento rispetto all’anno precedente (85.92%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il 92.52% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in linea con l’anno precedente (92.26%) 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
complessivamente appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari all’85.52% (57.52 “decisamente sì” e 
28.04 “più sì che no”), in lieve diminuzione rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (87.32%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’OD emerge che il coordinamento dei programmi, soprattutto negli 
insegnamenti canalizzati, non risulta sempre soddisfacente. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che il grado di soddisfazione 
relativo al coordinamento dei programmi è pari al 79.9% (56.07 
“decisamente sì” e 23.83 “più sì che no”) in diminuzione rispetto al 
valore registrato nell’anno precedente (82.39%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta complessivamente adeguata da quanto emerge 


Area di dall’analisi dei questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare 
miglioramento / la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte degli 
Buone prassi studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della 
scheda SMA in cui si evince una buona percentuale della regolarità delle 
carriere degli studenti. Si evidenzia un valore pari al 86% per l’indicatore 
iC14 (percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso 
di studio), superiore rispetto alle medie di Ateneo, nazionale e 
all’Ateneo di riferimento. L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro 
la normale durata del corso) mostra un chiaro incremento nel 2024, 
raggiungendo l’83.3%, attestandosi ad un valore superiore anche della 
media d’Ateneo (72%), di area geografica (69%) e nazionale (69.7%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi a disposizione del CdS (aule, laboratori didattici e aree studio) 
Area di risultano adeguati e pienamente coerenti con le attività formative 
miglioramento / previste. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
Area di assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
miglioramento / coerenza con le attività formative programmato. 
Buone prassi Tuttavia, l’OD solleva come criticità la mancanza di aule studio in tutto il 
polo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS a provvedere all’incremento degli spazi dedicati allo 
studio (aule studio) in tutto il polo. 


Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
Area di necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
miglioramento / d’esame sono risultate sufficienti per l’86.92% degli studenti, 
Buone prassi registrando tuttavia una lieve diminuzione rispetto al valore dell’anno 
precedente (88.43%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I dati relativi agli indicatori iC10, iC11 e iC12 non sono disponibili nella 
scheda SMA, in quanto il CdS non disponeva ancora di percorsi idonei. 
Ad oggi non sono ancora disponibili valori, poiché la prima convenzione 
internazionale è stata attivata solo nel maggio 2025. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di monitorare tali parametri e di continuare ad 
incentivare la mobilità estera, per favorire un’internazionalizzazione 
fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il numero di immatricolati puri (ic00b) è pari a 13.8 nell’Anno 
Accademico 2024/25, in linea i parametri dell’Ateneo di riferimento, di 
area geografica e nazionale. 
Il numero di iscritti (ic00d) è pari a 41 nell’Anno Accademico 2024/25, in 
linea con il valore di area geografica. 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
registra una diminuzione nel 2024, raggiungendo il 21.4%. Valore che 
risulta superiore rispetto a quello dell’Ateneo di riferimento (11.7%). 
Il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05) non è presente sulla 
scheda SMA. 
Non sono riportati nella scheda SMA i valori del precedente Anno 
Accademico per poter effettuare confronto e valutarne l’andamento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
In base ai dati rilevati, si suggerisce di continuare le attività di 
monitoraggio delle azioni intraprese per mantenere l’andamento 
positivo del corso. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SUA-CdS sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il CdS 
possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche finali. Sia dalla scheda SUA e sia dalle schede 
degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di valutazione sono 
chiaramente descritti e appropriatamente comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, il 54% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), valore 
superiore rispetto a quello di riferimento d’Ateneo (43.5) e di poco 
inferiore con il valore registrato l’anno precedente (56). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 86%, valore superiore rispetto 
alla media nell’Ateneo di riferimento, alla media geografica e nazionale. 
Gli indicatori iC02 (percentuale di laureati entro la normale durata del 
corso) risulta pari all’83.3%, valore superiore alla media di Ateneo (72%), 
geografica (69%) e nazionale (69.7%). 
L’indicatore iC17 (percentuale di immatricolati che si laurea entro un 
anno oltre la durata normale del corso nello stesso corso di studio) non 
risulta presente nella scheda SMA. L’indicatore iC22 (percentuale di 
immatricolati che si laurea nel CdS entro la normale durata del corso) ha 
un valore del 100%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese per 
mantenere l’andamento positivo del corso e di aggiornare la scheda 
SMA. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano correttamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione, la regolarità dei percorsi di studio. La maggior parte 
degli indicatori ANVUR risultano presenti e commentati. 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
si attesta ad un valore del 100%. 
La percentuale di laureati occupati a tre anni dal Titolo (iC07) e la 
percentuale di laureati occupati ad un anno dal titolo (iC26) non sono 
presenti sulla scheda SMA. 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e della 
commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nel Rapporto di Riesame Ciclico il CdS svolge in modo sistematico 
attività di monitoraggio e analisi sia dell’organizzazione e della regolarità 
dei percorsi di studio, sia degli esiti occupazionali dei propri laureati nel 
breve, medio e lungo periodo. All’interno del CdS sono presenti attività 
collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e delle 
relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al coordinamento tra 
gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli orari delle attività 
didattiche, della distribuzione temporale degli esami e delle attività di 
supporto agli studenti. 
Gli obiettivi individuati e le azioni conseguentemente programmate 
risultano coerenti con le criticità rilevate, rilevanti rispetto al contesto 
formativo e orientate a un effettivo miglioramento della qualità del CdS. 
Gli interventi definiti vengono infine concretamente attuati, sottoposti a 
monitoraggio continuo e valutati in termini di efficacia, al fine di 
garantire un processo di miglioramento costante. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante link 
miglioramento / di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere chiare e 
Buone prassi dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata mediante i siti 
informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella relazione dell’anno precedente era stata evidenziata la necessità 
di affrontare la criticità relativa all’internazionalizzazione. Il CdS ha 
recepito tale indicazione e si è attivato di conseguenza, avviando le 
prime iniziative in questo ambito. Tuttavia, al momento non sono 
ancora disponibili dati sufficienti per elaborare i valori degli indicatori, 
poiché le attività intraprese sono state avviate solo recentemente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Assistenza sanitaria – Roma Azienda Policlinico Umberto I 
Classe L/SNT4 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Scienze cliniche internistiche, anestesiologiche e cardiovascolari 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
Area di miglioramento/ rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Buone prassi Sono stati compilati 116 questionari, 111 da parte di studenti 
frequentanti e 5 da parte di studenti non frequentanti. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 73.39%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 24. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi OpiS si evidenzia quanto segue: 
1) È complessivamente soddisfatto degli insegnamenti del CdS in 
oggetto il 95.49% degli studenti (54.05 decisamente sì, 41.44 più sì che 
no), in leggero aumento rispetto al dato dello scorso anno (90.9%). In 
particolare, il dato “decisamente sì” risulta superiore rispetto alla 
media di Facoltà (43.43%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (11.71%) è stato evidenziato per 
la domanda relativa al rapporto tra carico di studio e crediti assegnati. 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso risulta essere di 12, 
raddoppiato rispetto all’RS dell’Anno Accademico 23/24 (6.17), ma 
minore rispetto all’Anno Accademico 22/23 (19.6). 
Il Rapporto di Soddisfazione Esteso (RSE) nell’A.A. 2024/25 risulta 
superiore a quanto registrato nell’A.A. 2023/24 (15.42), ma inferiore a 
quanto registrato nell’A.A. 2022/23 (36.8). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) si attesta a 4.5, in calo rispetto a 
quanto registrato nell’A.A. 2023/24 (6.09), ma ancora superiore al 
dato dell’A.A. 2022/23 (2.65). 
La percentuale di laureati che si iscriverebbero di nuovo allo stesso 
corso di studio (iC18) è pari al 37.5% (2022); tale valore risulta 
inferiore rispetto al dato dell’anno precedente (2021: 53.85%). 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS 
(iC25) è pari al 84.6% (2024); tale valore risulta superiore rispetto al 
dato dell’anno precedente (2023: 92.3%). 


L’indicatore che analizza la proporzione di laureati occupati ad un 
anno dal titolo (iC26) risulta non disponibile al pari degli anni 
precedenti. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di 
un modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il CdS ad incentivare gli studenti alla compilazione dei 
intraprendere questionari OpiS di modo da sollevare, per quanto possibile, le 
percentuali di compilazione. 
Suggerimenti Si raccomanda ai Docenti di rendere obbligatoria la compilazione dei 
migliorativi e/o questionari OpiS in aula nel momento in cui l’insegnamento raggiunge 
raccomandazioni i 2/3 della sua erogazione. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS mostra un quadro di soddisfazione complessiva positivo, 
con una partecipazione studentesca alla rilevazione che garantisce la 
significatività del dato. Gli indicatori relativi alla qualità della docenza si 
confermano su livelli elevati. Tuttavia, l’analisi mette in luce una criticità 
specifica riguardante la frammentarietà dei canali di comunicazione e la 
gestione del materiale didattico, che incide sulla percezione 
dell’organizzazione complessiva del corso. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la qualità 
dell’insegnamento, il rapporto con il corpo docente, la coerenza dei 
programmi e l’efficacia della didattica frontale. 
La criticità principale risiede nella gestione dei flussi informativi e del 
materiale didattico. Gli studenti segnalano difficoltà nel reperire 
materiali aggiornati e una mancanza di uniformità nelle piattaforme 
utilizzate dai singoli docenti. Inoltre, emerge la necessità di una 
comunicazione più diretta e centralizzata tra la presidenza del Corso e 
gli studenti. 
Il CdS dimostra una ricezione molto puntuale delle raccomandazioni 
della CPDS, come evidenziato dalla pianificazione di azioni correttive 
mirate e strutturate. La discussione in sede di CGAQ ha portato alla 
definizione di un cronoprogramma preciso per la risoluzione delle 
criticità comunicative, dimostrando un impegno concreto verso il 
miglioramento continuo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si invita il CdS ad elaborare soluzioni concrete volte a risolvere le 
problematiche evidenziate dai questionari OpiS. 


Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. Come documentato nel quadro A4.b della scheda SUA, i metodi 
Area di miglioramento previsti per la trasmissione di conoscenze e abilità, quali lezioni 
/ Buone prassi frontali e attività integrative (esercitazioni, laboratori, ecc.) ed i 
programmi dei vari insegnamenti sono risultati adeguati agli obiettivi 
di apprendimento che lo studente deve raggiungere. 
Le attività di tirocinio vengono svolte con la supervisione e la guida di 
tutor professionali, appositamente designati ed assegnati a ciascuno 
studente, e coordinate da un docente appartenente al più elevato 
livello formativo previsto per i profili della specifica classe. 
Nella sezione B della scheda SUA sono correttamente riportate e 
separate per le varie sedi, le informazioni relative a: programmi degli 
insegnamenti, testi consigliati, orario delle attività formative, 
calendario degli esami di profitto e delle sessioni di laurea, elenco dei 
docenti titolari di insegnamento e dei docenti tutor disponibili per gli 
studenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS si evidenzia che il grado di 
soddisfazione degli studenti relativo alle attività didattiche integrative 
è del 100% degli studenti, leggermente inferiore rispetto al dato dello 
scorso anno (94.40%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e ausili didattici 
Analisi e valutazione. Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli 
Area di miglioramento ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
/ Buone prassi sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS, il materiale didattico risulta adeguato 
allo studio della materia per il 92.79% degli studenti, in leggera 
diminuzione rispetto al dato dello scorso anno (95.24%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 


Analisi e valutazione. La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
Area di miglioramento appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
/ Buone prassi essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS il grado di soddisfazione del carico di 
studio è del 88.29% (53.15 decisamente sì, 35.14 più sì che no), in 
diminuzione rispetto al dato dello scorso anno (90.48%). Si continua a 
registrare la tendenza negativa relativa a questo dato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia di verificare, in base alle osservazioni degli studenti, un 
appropriato rapporto tra CFU assegnati e carico didattico. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività 
integrative) e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge 
dall’analisi dei questionari OpiS; quindi, coerente all’esigenza di 
facilitare la frequenza e la regolarità dei percorsi accademici da parte 
degli studenti. Dati dimostrati dai valori che emergono dall’analisi 
della scheda SMA: 
● 
Per quanto riguarda la percentuale di studenti che prosegue al 
II anno nello stesso corso di studio (iC14) si registra un valore 
nettamente inferiore (27.3%) alla media di Ateneo (86.3%) e 
nazionale (73.6%). 
● 
Per quanto riguarda la percentuale di laureati entro la normale 
durata del corso (iC02) risulta uguale al 53.8% nell’anno 2024, 
in linea con l’anno precedente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese e di 
aggiornare in modo preciso e puntuale la scheda SMA. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS non 
sono sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
programmate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli 
spazi assegnati al CdS non sono fruibili adeguatamente e sufficienti a 
garantire la coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS le conoscenze preliminari per la 
comprensione degli argomenti previsti nel programma d’esame sono 
risultate sufficienti per l’94.59% degli studenti, in netto aumento 
rispetto al dato dello scorso anno (89.95%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 


Analisi e valutazione. 
Area di miglioramento 
/ Buone prassi 
La percentuale di CFU conseguiti all’estero dagli studenti regolari sul 
totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
corso (iC10) continua ad essere nulla. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone di trovare al più presto una soluzione a tale problema, per 
favorire un’internazionalizzazione fruibile a tutti gli studenti. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. Gli immatricolati puri (ic00b) sono 7 nel 2024, in diminuzione rispetto 
Area di miglioramento all’anno precedente (2023: 11). 
/ Buone prassi Gli iscritti (ic00d) sono 24 nel 2024, in diminuzione rispetto all’anno 
precedente (2023:39). 
La percentuale di iscritti al I anno provenienti da altre regioni (iC03) 
rimane stabile rispetto agli anni precedenti: 2021 (27.59%), 2022 
(27.27%), 2023 (33.3%). 
Per quanto riguarda il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05) 
si sono registrati i seguenti valori: 2021 (1.39%), 2022 (1.18%) e 2023 
(0.97%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese e di 
aggiornare in modo preciso e puntuale la scheda SMA. 
Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami 
Analisi e valutazione. Nella scheda SUA sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
Area di miglioramento apprendimento attesi (quadro A4.b) che le caratteristiche (quadro 
/ Buone prassi A5.a) e le modalità di svolgimento (quadro A5.b) della prova finale. Il 
CdS possiede un sistema di regole e di indicazioni di condotta per lo 
svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Sia dalla scheda SUA e 
sia dalle schede degli insegnamenti, le modalità di verifica e i criteri di 
valutazione sono chiaramente descritti e appropriatamente 
comunicati agli studenti. 
Dall’analisi degli indicatori che analizzano i CFU maturati dagli studenti 
si evince che nell’anno 2022 la percentuale di studenti iscritti entro la 
durata normale del corso che hanno acquisito almeno 40 CFU 
nell’anno solare (iC01) è pari al 37.5%; valore in leggera riduzione 
rispetto all’anno precedente (2022: 38.46%). 


Il valore relativo alla percentuale di studenti che proseguono al II anno 
nello stesso corso di studi (iC14) è pari al 27.3%, molto al di sotto della 
media di Ateneo (86.3%). 
Il valore relativo alla percentuale di laureati entro la durata normale 
del corso (iC02) risulta essere pari al 53.85% (2024). 
Il valore relativo alla percentuale di immatricolati che si laureano entro 
un anno oltre la durata del corso nello stesso corso di studio (iC17) è 
pari a 21.4% nel 2023, ben al di sotto della media di Ateneo (44.6%) 
Il valore relativo alla percentuale di immatricolati che si laureano nel 
CdS entro la durata normale del corso (iC22) risulta essere pari al 
30.4%. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano idonee a valutare il 
Area di miglioramento raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
/ Buone prassi inoltre di un’analisi sistematica degli esiti delle prove di accertamento, 
utile per monitorare l’efficacia delle strategie didattiche e identificare 
eventuali aree di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni 
intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. Analizzando l’indicatore iC25 risulta che la percentuale dei laureandi 
Area di miglioramento complessivamente soddisfatti del CdS in oggetto è pari al 84.6% 
/ Buone prassi (2024); tale valore è abbastanza ridotto rispetto al dato dell’anno 
precedente (2023: 92.3%). 
Non risultano presenti i dati sull’occupabilità a medio e lungo termine 
(iC07 e iC26). 
Le azioni di analisi delle attività del CdS vengono effettuate mediante 
periodiche riunioni del collegio, dei rappresentanti degli studenti e 
della commissione di Gestione AQ. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di continuare a monitorare le azioni intraprese e di 
aggiornare in modo preciso e puntuale la scheda SMA. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. Nel Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), il CdS svolge un’attività 
Area di miglioramento sistematica di monitoraggio e analisi dell’organizzazione e della 
/ Buone prassi regolarità dei percorsi di studio, nonché degli esiti occupazionali dei 
laureati nel breve, medio e lungo periodo. A tal fine, risultano attivate 
iniziative collegiali dedicate all’analisi dei principali problemi emersi e 
delle relative cause, alla revisione dei percorsi formativi, al 
coordinamento tra gli insegnamenti, alla razionalizzazione degli orari 
delle attività didattiche e alla distribuzione temporale degli esami e 
delle attività di supporto. Gli obiettivi prefissati e le conseguenti azioni 
programmate dal CdS appaiono coerenti con le criticità individuate, 
rilevanti e orientate a un effettivo miglioramento. Gli interventi 
stabiliti risultano inoltre attuati, costantemente monitorati e 
sottoposti a valutazione in termini di efficacia. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA risulta essere completa, chiara e puntuale. Le 
Area di miglioramento informazioni fornite nelle parti pubbliche sono accessibili mediante 
/ Buone prassi link di collegamento ipertestuale. Tali informazioni risultano essere 
chiare e dettagliate. La correttezza delle informazioni è assicurata 
mediante i siti informatici dell’Ateneo. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle raccomandazioni e dei suggerimenti proposti dai CdS nella 
Relazione Annuale della CPDS dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Area di miglioramento Relazione Annuale dell’anno precedente. Si evidenzia che il CdS ha 
/ Buone prassi recepito le problematiche della precedente relazione e ha intrapreso 
azioni di miglioramento. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Scienze, culture e politiche gastronomiche per il benessere 
Classe L/GASTR 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina Sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Convenzionale – In presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 456 questionari, di cui 406 da parte di studenti 
frequentanti e 50 da parte di studenti non frequentanti. Il 64.3% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 35.7% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 54.35%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 90. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari all’86.95% (34.73 “decisamente sì” e 52.22“più sì che 
no”), in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (80.35%), inferiore però rispetto alla media di facoltà 
(89.37%) 
2) Il maggior grado di insoddisfazione (25.62%) è stato evidenziato per la 
domanda relativa alle conoscenze preliminari possedute, in linea 
rispetto all’anno precedente (25.29%). 
3) Per quanto riguarda la Docenza sono molto apprezzati i seguenti dati: 
reperibilità per chiarimenti e spiegazioni (89.41), rispetto degli orari di 
svolgimento di lezioni, esercitazioni e altre eventuali attività didattiche 
(90.64%, di cui 53.69% decisamente sì), la chiarezza nelle modalità 
d’esame (88.92%, di cui 49.52% decisamente sì). 
Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 2.66, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’A.A. 2023/24 (1.74) e in linea 
con il dato dell’A.A. 2022/23 (2.70). 
L’RSE si attesta a 27, in diminuzione rispetto al dato dello scorso anno 
(31.10). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 13.05 nel 2024, in netta 
diminuzione rispetto al valore dell’A.A. 2023/24 (19%). 


Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione 
evidenziano un miglioramento rispetto all’anno precedente, mentre il 
rapporto di soddisfazione esteso risulta essere in diminuzione, 
accompagnato da una marcata diminuzione dell’Indice di 
Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a promuovere in maniera più incisiva la 
intraprendere partecipazione degli studenti alla compilazione dei questionari OpiS, al 
fine di incrementare, per quanto possibile, i livelli di adesione. 
Suggerimenti Si raccomanda inoltre ai docenti di prevedere la compilazione 
migliorativi e/o obbligatoria dei questionari direttamente in aula, una volta raggiunti i 
raccomandazioni due terzi del percorso di erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento/ 
Buone prassi 
Il DARS-OPIS evidenzia un livello di soddisfazione degli studenti 
globalmente positivo, con un leggero miglioramento rispetto all’anno 
precedente per quanto riguarda la percezione dei servizi. Gli indicatori 
mostrano un buon apprezzamento per la qualità della docenza, sebbene 
emergano richieste specifiche legate alle modalità di erogazione della 
didattica che riflettono le nuove esigenze della platea studentesca. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la qualità 
dell’insegnamento e l’organizzazione complessiva del corso. 
La criticità principale risiede nella richiesta di una maggiore flessibilità 
didattica. Gli studenti sollecitano l’implementazione e l’ottimizzazione 
degli strumenti per la didattica a distanza (modalità mista), segnalando 
la necessità di sfruttare meglio le tecnologie disponibili per rendere le 
lezioni più accessibili. 
Il CdS dimostra di aver recepito le indicazioni della CPDS riguardo al 
monitoraggio della soddisfazione. La discussione interna alla CGAQ ha 
portato all’individuazione di obiettivi concreti per l’A.A 2025/26, 
focalizzandosi sull’adeguamento tecnologico e sulla risposta alle 
esigenze di flessibilità manifestate dagli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 


Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come riportato nel quadro A4.b della Scheda SUA, i metodi adottati per 
la trasmissione delle conoscenze e delle abilità — basati su lezioni 
frontali integrate da esercitazioni e attività di laboratorio — risultano 
complessivamente adeguati agli obiettivi formativi previsti per gli 
studenti. Le modalità di verifica dell’apprendimento comprendono, oltre 
alle tradizionali prove scritte e orali, ulteriori strumenti valutativi quali 
test a scelta multipla e quesiti a risposta breve, che permettono di 
misurare in maniera più precisa il livello di competenze effettivamente 
acquisito. 
La sezione B della Scheda SUA riporta in modo chiaro e completo tutte 
le informazioni relative ai programmi degli insegnamenti e ai testi 
consigliati, insieme alla pianificazione oraria delle attività formative, al 
calendario degli esami e delle sessioni di laurea. Sono inoltre indicati, 
per ciascuna sede, i docenti titolari degli insegnamenti e i docenti tutor 
disponibili per il supporto agli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’85.71%, 
valore in diminuzione rispetto all’anno precedente (86.81%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
L’OD segnala la necessitò di potenziare le attività laboratoriali, 
suggerendo un rafforzamento della didattica pratica per favorire 
l’acquisizione di competenze tecniche specifiche. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli ausili didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici 
sono coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’86.45% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (82.88%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
essere accettabile rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio 
risulta essere accettabile rispetto ai CFU assegnati. 


Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 86.45% (37.68 “decisamente sì” e 
48.77 “più sì che no”), in incremento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (79.18%). 
Dall’analisi dell’Osservatorio della Didattica emerge che il carico di 
studio non risulta sempre proporzionato ai CFU assegnati ai singoli 
insegnamenti, spesso articolati in moduli. In alcuni casi, infatti, 
insegnamenti con un numero elevato di crediti presentano programmi 
meno estesi rispetto ad altri con un carico minore. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di verificare, alla luce delle osservazioni riportate dagli 
studenti, la corretta proporzione tra i CFU assegnati e il carico didattico 
effettivamente richiesto, al fine di garantire un equilibrio appropriato 
tra impegno formativo e valore in crediti dell’insegnamento. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
Area di canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
miglioramento / OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
Buone prassi programmi è pari al 61.08%, in linea con il valore registrato nell’anno 
precedente (60.12%). 
Proposta azioni da L’OD segnale che per quanto riguarda il coordinamento dei programmi e 
intraprendere la loro confrontabilità, in particolare negli insegnamenti canalizzati, si 
rileva che tali aspetti non risultano pienamente adeguati. Le diverse 
Suggerimenti canalizzazioni presentano infatti un livello di allineamento non sempre 
migliorativi e/o omogeneo, con variazioni nei contenuti trattati, nella profondità degli 
raccomandazioni argomenti e nelle modalità didattiche adottate. Si ribadisce perciò la 
necessità di migliorare il coordinamento didattico tra i diversi 
insegnamenti, attraverso una riorganizzazione più efficace dei 
programmi, dell’orario delle lezioni e della programmazione degli esami, 
al fine di assicurare una maggiore coerenza e continuità nel percorso 
formativo degli studenti. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. Dalle informazioni disponibili, i metodi di accertamento delle 
Area di conoscenze e delle abilità risultano generalmente chiari agli studenti, 
miglioramento / sebbene in alcuni casi le date degli appelli d’esame siano collocate 
Buone prassi troppo a ridosso l’una dell’altra. Si rileva inoltre che non tutti gli 
insegnamenti prevedono prove in itinere, riducendo così le opportunità 
di valutazione progressiva. 
Una delle principali criticità evidenziate dall’Osservatorio della Didattica 
riguarda il ritardo nell’avvio delle lezioni rispetto ai tempi programmati. 
Tale situazione è in parte attribuibile alla limitata disponibilità di aule nel 


triennio, che talvolta comporta disguidi organizzativi e, in alcuni casi, il 
mancato svolgimento delle lezioni da parte dei docenti. 
Proposta azioni da Si propone di predisporre una calendarizzazione più equilibrata e 
intraprendere coordinata delle prove d’esame e dell’orario delle lezioni, coinvolgendo 
attivamente tutti i docenti nella programmazione. Si raccomanda inoltre 
Suggerimenti di implementare, ove possibile, prove in itinere, al fine di favorire una 
migliorativi e/o valutazione più graduale e continuativa dell’apprendimento. 
raccomandazioni 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Secondo l’analisi dei questionari OpiS gli spazi assegnati al CdS risultano 
Area di adeguati e sufficienti a garantire la coerenza con l’attività formativa 
miglioramento / programmata e con la regolare erogazione delle attività. 
Buone prassi Tuttavia, consultando l’OD, è risultato che uno dei disagi principali, per 
studenti e professori, è la mancanza di un presidio fisso dove svolgere le 
lezioni. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce, laddove possibile, di individuare una o più aule dedicate al 
Corso di Studio per l’intero semestre, al fine di garantire continuità 
didattica e ridurre le difficoltà logistiche legate alla disponibilità delle 
strutture. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. Le infrastrutture e le attrezzature disponibili per la didattica in presenza 
Area di e a distanza negli spazi assegnati al Corso di Studio risultano 
miglioramento / generalmente adeguate e sufficienti a garantire la coerenza con le 
Buone prassi attività formative programmate, come confermato dai questionari OpiS. 
Si sottolinea tuttavia che l’effettiva adeguatezza di tali infrastrutture 
dipende strettamente dall’aula utilizzata, come evidenziato dall’OD. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 


Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
d’esame sono risultate sufficienti per il 74.38% degli studenti, in linea 
con quanto registrato nell’anno precedente (74.71%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Relativamente all’internazionalizzazione, come emerge dalla SMA 
(iC10), la percentuale di CFU conseguiti all'estero dagli studenti regolari 
sul totale dei CFU conseguiti dagli studenti entro la durata normale del 
corso è pari a 6.6%, in aumento rispetto al dato del 2022 0%. 
L’indicatore iC11, che misura la percentuale di studenti laureati che 
hanno conseguito almeno 12 CFU all’estero, risulta pari allo 0% e si 
riferisce all’anno 2022. L’unico indicatore 2023 è l’iC12, relativo alla 
percentuale di studenti iscritti al primo anno dei corsi di laurea (L) e 
laurea magistrale (LM/LMCU) che hanno conseguito il precedente titolo 
di studio all’estero, il quale registra un valore dello 0%, in diminuzione 
rispetto al 2% dell’anno precedente. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del corso. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi degli indicatori relativi alla numerosità degli studenti si 
evidenzia una continua diminuzione nel numero degli immatricolati a 
L/GASTR (23, contro i 27 dell’anno scorso, iC00b), che maggiore di 
quello di altri Atenei della stessa area geografica (36). Il numero di 
iscritti (iC00d) risulta essere pari a 140, in aumento rispetto ai 133 
dell’anno scorso. Il numero di iscritti al CdS provenienti da altre regioni 
(iC03) risulta essere pari all’19.5%, in aumento rispetto al valore 
dell’anno precedente (11%), e inferiore alla controparte nazionale 
(36.9%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di continuare a investire nelle attività professionalizzanti, 
con l’obiettivo di incrementare il numero di immatricolati e rafforzare 
l’attrattività del Corso di Studio. 


Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella Scheda SUA sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
apprendimento attesi (Quadro A4.b), sia le caratteristiche (Quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento della prova finale (Quadro A5.b). Le 
modalità di verifica e i criteri di valutazione risultano chiaramente 
descritti e adeguatamente comunicati agli studenti, sia attraverso la 
Scheda SUA sia tramite le schede dei singoli insegnamenti. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2024, il 62.9% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), a differenza 
del 53.90% del 21/22. Il dato è superiore a quello nazionale (57.8%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 85.2%, in aumento rispetto 
all’anno precedente (75%), molto più alto rispetto alla media nazionale 
(76%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso) nel 2024 si attesta al 52.6%, in netta diminuzione con il dato del 
2022 (77.8%). Il dato è molto inferiore alla media nazionale (68.9%). 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro un anno oltre 
la durata normale del corso (iC17) è risultata nel 2023 pari al 54.3%, in 
linea con il dato del 2022 (56.8%). Questo dato è più alto rispetto alla 
media nazionale (47.3%) 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro la durata 
normale del corso nel CdS (Ic22) risulta nel 2023 pari al 28.6%, 
mostrando una diminuzione rispetto al 39% registrato nel 2022. Questo 
dato risulta più basso rispetto alla media nazionale (37.6%) 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di continuare a investire nelle attività professionalizzanti, 
con l’obiettivo di incrementare il numero di immatricolati e rafforzare 
l’attrattività del CdS. 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le modalità di verifica adottate risultano adeguate ad accertare il 
raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
inoltre di un’analisi strutturata degli esiti delle prove di accertamento, 
utile a monitorare l’andamento delle performance degli studenti e a 
individuare eventuali ambiti di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano adeguatamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio, con la presenza e il 
commento della maggior parte degli indicatori ANVUR disponibili. 
L’indicatore iC07, relativo alla percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo, non risulta disponibile. 
L’indicatore iC25 (proporzione di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) nel 2024 si attesta al 76,5%, collocandosi su un 
valore inferiore rispetto alla media nazionale (87,7%). 
L’indicatore iC26, relativo alla percentuale di laureati occupati a un anno 
dal titolo, non è disponibile. 
Le attività di analisi del CdS sono svolte attraverso periodiche riunioni 
del Collegio, dei rappresentanti degli studenti e della Commissione di 
Gestione AQ. Come riportato nella scheda SMA, gli obiettivi individuati e 
le azioni conseguentemente programmate risultano coerenti con le 
criticità emerse e orientate al miglioramento continuo del Corso di 
Studio. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS, nell’ambito del Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), garantisce un 
monitoraggio costante e un’analisi approfondita dell’organizzazione 
didattica, della regolarità dei percorsi di studio e degli esiti occupazionali 
dei laureati nel breve, medio e lungo periodo. Il CdS favorisce inoltre 
momenti strutturati di confronto collegiale finalizzati all’individuazione 
delle principali criticità e delle relative cause, alla revisione e 
all’aggiornamento dei percorsi formativi, al rafforzamento del 
coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla razionalizzazione degli 
orari delle attività didattiche e della distribuzione temporale degli esami 
e delle attività di supporto. Gli obiettivi individuati e le azioni 
conseguentemente programmate risultano coerenti con le 
problematiche rilevate, pertinenti e concretamente orientate al 
miglioramento continuo del Corso di Studio; tali interventi vengono 
attuati, monitorati nel tempo e sottoposti a una valutazione sistematica 
della loro efficacia. 


Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. La scheda SUA, insieme alle altre informazioni rese disponibili online, 
Area di risulta complessivamente adeguata. I contenuti sono stati aggiornati, 
miglioramento / con diverse sezioni ampliate e maggiormente dettagliate. Le 
Buone prassi informazioni presenti nelle parti pubbliche sono facilmente accessibili e 
fruibili dagli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. Per la maggior parte dei casi, le criticità non risultano completamente 
Area di superate, ma sono in corso iniziative volte al miglioramento. Sono stati 
miglioramento / avviati una serie di incontri con gli studenti, con particolare attenzione 
Buone prassi al potenziamento del Corso di Studio. Inoltre, si pone l’accento sul 
miglioramento e sull’implementazione dei tirocini, al fine di arricchire le 
esperienze formative pratiche degli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


Denominazione CdS Management delle scienze gastronomiche per il benessere 
Classe LM/GASTR 
Facoltà Medicina e Odontoiatria 
Dipartimento/i Medicina Sperimentale 
Modalità di 
erogazione 
Mista – Prevalentemente in presenza 
Sezione A1: Analisi e proposte su gestione, analisi e utilizzo dei questionari OpiS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
I tempi di somministrazione e la comunicazione della procedura di 
rilevazione OpiS, da parte del CdS in oggetto, sono risultati efficaci. 
Sono stati compilati 128 questionari, di cui 116 da parte di studenti 
frequentanti e 12 da parte di studenti non frequentanti. L’84.4% dei 
questionari risulta compilato online al momento della prenotazione 
dell’esame, mentre il 15.6% risulta compilato in aula. 
La percentuale di questionari OpiS compilati in sede di prenotazione 
d’esame in rapporto al numero di questionari attesi in base agli iscritti 
risulta del 76.94%. 
Gli studenti iscritti al CdS in oggetto risultano essere 62. 
Sono stati valutati la totalità degli insegnamenti. 
Dall’analisi dei questionari OpiS somministrati agli studenti emergono i 
seguenti risultati: 
1) La percentuale complessiva di studenti soddisfatti degli insegnamenti 
del CdS è pari al 90.52% (56.03 “decisamente sì” e 34.48“più sì che no”), 
in lieve incremento rispetto al valore registrato nell’anno precedente 
(86.90%). 
2) Il maggior grado di insoddisfazione è stato evidenziato per la 
domanda relative alle conoscenze preliminari previste dagli studenti con 
una percentuale del 13.79%. 
3) Per quanto riguarda la Docenza, risultano particolarmente apprezzati 
i seguenti dati: la chiarezza del docente nell’esporre (95.66%) e quanto il 
docente è effettivamente reperibile e dà tempestivo riscontro a quesiti, 
chiarimenti e spiegazioni richiesti (94.83) 
L’indicatore iC18 mostra che nel 2024 il 100% dei laureati si iscriverebbe 
nuovamente allo stesso corso di studio. Superando di molto la media 
nazionale che risulta essere dell’80% 
La percentuale di laureandi complessivamente soddisfatti del CdS (iC25) 
è pari al 100% nel 2024. 


Il Rapporto di Soddisfazione (RS) globale del corso si attesta a 5.9, 
mostrando un aumento rispetto al valore registrato nell’Anno 
Accademico 2023/24 (3.36), ma inferiore rispetto al dato del 2022/23 
(13.00). 
Il Rapporto di Soddisfazione esteso (RSE) risulta essere nel 2024/25 del 
9.55, in aumento rispetto al dato del 2023/24 (6.68), ma inferiore 
rispetto al dato del 2022/23 (23). 
Il Rapporto di Insoddisfazione (IIC) risulta pari a 4.17% nel 2024, in netta 
diminuzione rispetto al valore dell’Anno Accademico 23/24 (13.01%) e 
del 22/23 (9.48). 
Complessivamente, i dati relativi al Rapporto di Soddisfazione 
evidenziano un miglioramento rispetto all’anno precedente, il Rapporto 
di Soddisfazione Esteso risulta essere superiore al dato dell’anno 
precedente, accompagnato da una marcata diminuzione dell’Indice di 
Insoddisfazione. 
La diffusione dei risultati disaggregati della Rilevazione OpiS e la loro 
discussione nelle sedute collegiali testimoniano l’efficace adozione di un 
modello di gestione orientato alla trasparenza e al miglioramento 
continuo della qualità didattica. 
Proposta azioni da Si invita il Corso di Studio a promuovere attivamente la partecipazione 
intraprendere degli studenti alla compilazione dei questionari OpiS, al fine di 
incrementare, per quanto possibile, le percentuali di adesione. Si 
Suggerimenti raccomanda inoltre ai docenti di rendere obbligatoria la compilazione 
migliorativi e/o dei questionari direttamente in aula una volta raggiunti i due terzi del 
raccomandazioni percorso di erogazione dell’insegnamento. 
Sezione A2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del DARS-OPIS 
Analisi e valutazione. Il DARS-OPIS evidenzia una valutazione degli studenti globalmente 
Area di molto positiva per quanto riguarda la qualità della docenza e 
miglioramento/ l’organizzazione dei contenuti. Tuttavia, emerge una discrepanza 
Buone prassi significativa tra l’efficacia della didattica e la consapevolezza degli 
studenti riguardo ai servizi di supporto offerti dall’Ateneo e dal CdS. 
Dall’analisi dei dati emergono i seguenti punti di forza: la chiarezza 
espositiva, la puntualità dei docenti e la coerenza tra programma e 
lezioni effettive. 
La criticità principale risiede nella comunicazione dei servizi di 
orientamento e tutorato. Una percentuale elevata di studenti ha 
dichiarato di non essere a conoscenza dell'esistenza di tali servizi. 
Questo dato indica la necessità di una strategia informativa più 
pervasiva e costante. 
Il CdS dimostra di aver recepito con estrema concretezza le indicazioni 
della CPDS e del NVA, focalizzandosi sul miglioramento della 
comunicazione interna. La decisione di intervenire direttamente 
durante le ore di lezione frontale per pubblicizzare i servizi di supporto 
testimonia una presa in carico responsabile del feedback studentesco. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione B1: Analisi e proposte in merito ai metodi previsti per l’acquisizione di conoscenze, 
abilità e competenze 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Come evidenziato nel quadro A4.b della Scheda SUA, i metodi adottati 
per la trasmissione delle conoscenze e delle abilità — comprendenti 
lezioni frontali e attività integrative quali esercitazioni e laboratori — 
risultano complessivamente adeguati agli obiettivi di apprendimento 
previsti per gli studenti. 
Le modalità di verifica includono, oltre alle tradizionali prove orali e 
scritte, anche strumenti aggiuntivi quali test a scelta multipla e quesiti a 
risposta breve, che consentono una valutazione più puntuale del livello 
di competenze effettivamente acquisito. 
Nella sezione B della Scheda SUA sono inoltre riportate in modo chiaro, 
e differenziate per ciascuna sede, tutte le informazioni relative ai 
programmi degli insegnamenti, ai testi consigliati, all’organizzazione 
oraria delle attività formative, al calendario degli esami e delle sessioni 
di laurea, nonché l’elenco dei docenti titolari e dei docenti tutor 
disponibili per gli studenti. 
L’analisi dei questionari OpiS evidenzia che il grado di soddisfazione 
degli studenti per le attività didattiche integrative raggiunge l’88.58%, 
valore in diminuzione rispetto all’anno precedente (93.67%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B2: Analisi e proposte in merito ai materiali e agli ausili didattici 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il materiale didattico messo a disposizione da ciascun docente e gli ausili 
didattici disponibili nelle aule attrezzate e nei laboratori pratici sono 
coerenti con gli obiettivi dichiarati dal CdS in oggetto. 
Dall’analisi dei questionari OpiS risulta che l’93.10% degli studenti 
considera il materiale didattico adeguato allo studio delle singole 
materie, dato in aumento rispetto all’anno precedente (90.34%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
L’OD segnala una criticità significativa inerente alcune discipline, per le 
quali risulta assente la fornitura del materiale didattico. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B3: Analisi e proposte in merito ai carichi di studio e alla distribuzione delle attività 
formative negli anni e nei semestri 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La successione degli insegnamenti negli anni e nei semestri risulta 
appropriata rispetto agli obiettivi formativi. Il carico di studio risulta 
essere appropriato rispetto ai CFU assegnati. 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che il grado di soddisfazione 
relativo al carico di studio è pari al 91.38% (48.28 “decisamente sì” e 
43.10 “più sì che no”), in aumento rispetto al valore registrato nell’anno 
precedente (85.52%). 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B4: Analisi e proposte in merito al coordinamento e alla coerenza dei programmi 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il coordinamento dei programmi, soprattutto negli insegnamenti 
canalizzati, risulta abbastanza soddisfacente. Dall’analisi dei questionari 
OpiS emerge che il grado di soddisfazione relativo al coordinamento dei 
programmi è pari al 73.28%, in aumento rispetto al valore registrato 
nell’anno precedente (61.28%). 
L’OD segnale che per quanto riguarda il coordinamento dei programmi e 
la loro confrontabilità, in particolare negli insegnamenti canalizzati, si 
rileva che tali aspetti non risultano pienamente adeguati. Le diverse 
canalizzazioni presentano infatti un livello di allineamento non sempre 
omogeneo, con variazioni nei contenuti trattati, nella profondità degli 
argomenti e nelle modalità didattiche adottate. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda di promuovere una maggiore integrazione 
programmatica tra i diversi insegnamenti, al fine di garantire la coerenza 
complessiva dell'offerta formativa. 
Sezione B5: Analisi e proposte in merito ai calendari delle attività formative (lezioni e attività 
integrative) e degli esami 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
L’organizzazione dei calendari delle attività (lezioni e attività integrative) 
e degli esami risulta soddisfacente da quanto emerge dall’analisi dei 
questionari OpiS, quindi coerente all’esigenza di facilitare la frequenza e 
la regolarità dei percorsi accademici da parte degli studenti. Dati 


dimostrati dai valori che emergono dall’analisi della scheda SMA in cui si 
evince una buona percentuale della regolarità delle carriere degli 
studenti. Si evidenzia un valore pari al 88.2% per l’indicatore iC14 
(percentuale di studenti che prosegue al II anno nello stesso corso di 
studio) nel 2023, in diminuzione rispetto all’anno precedente (92.3%), 
La stessa flessione è stata registrata tra gli Atenei a livello nazionale, 
sebbene la percentuale sia leggermente più elevata (2023: 92.7%). La 
percentuale di laureati entro la durata normale del corso (iC02) è del 
100%, in media con la media regionale e nazionale. 
L’OD segnala che sono emerse alcune criticità relative all’organizzazione 
dei corsi articolati in più moduli. In particolare, è stata rilevata una 
scarsa comunicazione tra i docenti coinvolti, con conseguente mancanza 
di coordinamento tra i programmi dei diversi moduli. A ciò si aggiunge 
una gestione degli orari non adeguatamente coordinata, che in diversi 
casi genera sovrapposizioni e difficoltà organizzative per gli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si consiglia al CdS di adottare misure volte a risolvere quanto emerso 
dall’OD. 
Sezione B6: Analisi e proposte in merito alla disponibilità e alla utilizzazione degli spazi (aule, 
laboratori didattici, gli spazi di studio) 
Analisi e valutazione. Gli spazi (aule, laboratori didattici, spazi di studio) assegnati al CdS sono 
Area di sufficienti a garantire la coerenza con le attività formative 
miglioramento / programmate. 
Buone prassi 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B7: Analisi e proposte in merito alle infrastrutture e alle attrezzature per la didattica 
in presenza e a distanza (piattaforme, strumenti di registrazione, ecc.) 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Le infrastrutture e le attrezzature per la didattica in presenza negli spazi 
assegnati al CdS sono fruibili adeguatamente e sufficienti a garantire la 
coerenza con le attività formative programmato. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 


Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione B8: Analisi e proposte in merito al rafforzamento delle conoscenze di base e 
preliminari e al sostegno mediante tutorato 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Dall’analisi dei questionari OpiS emerge che le conoscenze preliminari 
necessarie per la comprensione degli argomenti previsti nel programma 
d’esame sono risultate sufficienti per l’86.21% degli studenti, in 
aumento rispetto al valore registrato nell’anno precedente (79.31%). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di assicurare la continuità nell’attività di verifica e 
controllo in merito agli effetti delle azioni avviate. 
Sezione B9: Analisi e proposte in merito all’internazionalizzazione 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Gli indicatori relativi all’internazionalizzazione (iC10, iC11 e iC12) 
evidenziano valori nulli, confermando l’assenza di attività significative in 
questo ambito. Tale risultato segnala una limitata apertura 
internazionale del corso di studio, con scarse opportunità di mobilità, 
collaborazioni o iniziative rivolte a studenti e docenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si raccomanda al CdS di favorire l’internazionalizzazione per aumentare 
l’attrattività del corso. 
Sezione B10: Analisi e proposte in merito alla sostenibilità e all’efficienza del Corso 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Per quanto riguarda l’indicatore iC00b (immatricolati puri) si registra un 
dato di 8, più basso rispetto a quanto avviene in altri Atenei nazionali 
(14). 
Il rapporto studenti regolari/docenti stabili (iC05) è di 1,04, in crescita 
rispetto agli anni precedenti (2022: 0,81; 2021: 0,29) e non presenta 
particolari criticità. 
Il numero di iscritti (ic00d) nell’Anno Accademico 2024/25 è pari a 28, 
registrando una lieve diminuzione rispetto al 2023(30). 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 


Sezione C1: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione previsti per 
gli Esami e la Prova finale 
Analisi e valutazione. Nella Scheda SUA sono riportati in modo dettagliato sia i risultati di 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
apprendimento attesi (Quadro A4.b), sia le caratteristiche (Quadro A5.a) 
e le modalità di svolgimento della prova finale (Quadro A5.b). Le 
modalità di verifica e i criteri di valutazione risultano chiaramente 
descritti e adeguatamente comunicati agli studenti, sia attraverso la 
Scheda SUA sia tramite le schede dei singoli insegnamenti. Il CdS 
possiede un sistema di regole e norme di condotta che assicura il 
corretto svolgimento delle verifiche intermedie e finali. Le modalità di 
verifica adottate dai singoli insegnamenti risultano idonee a misurare il 
conseguimento degli obiettivi formativi e delle competenze clinico-
professionali previste dal percorso di studi. 
Dall’analisi degli indicatori relativi ai CFU maturati dagli studenti risulta 
che, nel 2023, l’72.41% degli studenti iscritti entro la durata normale del 
corso ha acquisito almeno 40 CFU nell’anno solare (iC01), a differenza 
del 57.1% dell’anno precedente. Il dato è in linea con quello nazionale 
(71.1%). 
Nel 2023, la percentuale di studenti che proseguono al II anno nello 
stesso corso di studi (iC14) si attesta al 88.2%, in diminuzione rispetto 
all’anno precedente (92.3%), molto più basso rispetto alla media 
nazionale (92.7%). 
L’indicatore iC02 (percentuale di laureati entro la durata normale del 
corso) nel 2023 si attesta al 100%, in linea con il dato del 2022. 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro un anno oltre 
la durata normale del corso (iC17) è risultata nel 2023 pari al 100%. 
La percentuale di immatricolati puri che si laureano entro la durata 
normale del corso nel CdS (iC22) risulta nel 2023 pari al 61.5%, 
mostrando una netta diminuzione rispetto al 100% registrato nel 2022. 
Proposta azioni da N/A 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Sezione C2: Analisi e proposte sulla validità delle modalità e i criteri di valutazione adottati 
negli Esami e nella Prova finale dell’anno precedente 
Analisi e valutazione. Le modalità di verifica adottate risultano adeguate ad accertare il 
Area di raggiungimento dei risultati di apprendimento attesi. Il CdS dispone 
miglioramento / inoltre di un’analisi strutturata degli esiti delle prove di accertamento, 
Buone prassi utile a monitorare l’andamento delle performance degli studenti e a 
individuare eventuali ambiti di miglioramento. 


Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si propone al CdS di proseguire nel monitoraggio delle azioni intraprese. 
Sezione D1: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Monitoraggio Annuale 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Nella scheda SMA risultano adeguatamente monitorati e analizzati 
l’organizzazione e la regolarità dei percorsi di studio, con la presenza e il 
commento della maggior parte degli indicatori ANVUR disponibili. 
L’indicatore iC07, relativo alla percentuale di laureati occupati a tre anni 
dal titolo, non risulta disponibile. 
L’indicatore iC25 (proporzione di laureandi complessivamente 
soddisfatti del CdS) nel 2024 raggiunge il 100%, attestandosi su un 
valore superiore alla media nazionale (90,3%). 
L’indicatore iC26, relativo alla percentuale di laureati occupati a un anno 
dal titolo, non è disponibile. 
Le attività di analisi del CdS sono svolte attraverso periodiche riunioni 
del Collegio, dei rappresentanti degli studenti e della Commissione di 
Gestione AQ. Come riportato nella scheda SMA, gli obiettivi individuati e 
le azioni conseguentemente programmate risultano coerenti con le 
criticità emerse e orientate al miglioramento continuo del Corso di 
Studio. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione D2: Analisi e proposte sulla completezza e sull’efficacia del Riesame Ciclico 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Il CdS, nell’ambito del Rapporto di Riesame Ciclico (RRC), assicura il 
monitoraggio e l’analisi dell’organizzazione didattica, della regolarità dei 
percorsi di studio e degli esiti occupazionali dei laureati nel breve, 
medio e lungo periodo. Il CdS promuove inoltre attività di confronto 
collegiale finalizzate all’individuazione delle principali criticità e delle 
relative cause, alla revisione e all’aggiornamento dei percorsi formativi, 
al rafforzamento del coordinamento tra gli insegnamenti, nonché alla 
razionalizzazione degli orari delle attività didattiche e della distribuzione 
temporale degli esami e delle attività di supporto. Gli obiettivi definiti e 
le azioni programmate risultano coerenti con le problematiche rilevate, 
pertinenti e concretamente orientate al miglioramento continuo; tali 


interventi sono attuati, monitorati nel tempo e sottoposti a una 
valutazione sistematica della loro efficacia. 
Proposta azioni da 
Intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione E: Analisi e proposte sull’effettiva disponibilità, esaustività e correttezza delle 
informazioni fornite nelle parti pubbliche della SUA-CdS 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
La scheda SUA, insieme alle altre informazioni rese disponibili online, 
risulta complessivamente adeguata. I contenuti sono stati aggiornati, 
con diverse sezioni ampliate e maggiormente dettagliate. Le 
informazioni presenti nelle parti pubbliche sono facilmente accessibili e 
fruibili dagli studenti. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
Si suggerisce al CdS di proseguire nella verifica sistematica 
dell’accuratezza e dell’accessibilità delle informazioni. 
Sezione F: Recepimento delle “raccomandazioni” e dei “suggerimenti migliorativi” proposti ai 
CdS nella Relazione Annuale 2024 della CPDS. 
Analisi e valutazione. 
Area di 
miglioramento / 
Buone prassi 
Non si riscontrano proposte non recepite dal CdS in oggetto nella 
Relazione Annuale dell’anno precedente. 
Si evidenzia che il CdS ha recepito le problematiche della precedente 
relazione e ha intrapreso azioni di miglioramento. 
Proposta azioni da 
intraprendere 
Suggerimenti 
migliorativi e/o 
raccomandazioni 
N/A 
Sezione G: Ulteriori proposte di miglioramento [adozione o estensione di pratiche meritorie di 
attenzione (buone prassi)] 
Proposta azioni da 
intraprendere 
N/A 


